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杜威教育思想引论 版权信息
- ISBN：9787519133153
- 条形码：9787519133153 ; 978-7-5191-3315-3
- 装帧：平装-胶订
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
杜威教育思想引论 本书特色
杜威是教育史上的思想大家，其教育理论在西方及我国产生了广泛影响。教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造是杜威教育理论的三个核心命题。《杜威教育思想引论》一书从这三个命题出发，分析了其深刻内蕴及彼此之间的联系，从而揭示了杜威教育理论的具体内涵、其在教育思想发展史上的重要地位以及对我国教育理论建设和教育实际工作的借鉴意义。作者从杜威所处时代美国社会生活的实际情况出发分析其理论思想脉络，力图还原杜威的“本意”，为读者全面、客观、辩证地理解杜威提供较可贵的资料。
杜威教育思想引论 内容简介
本书围绕杜威教育理论中的三个核心概念——生活、生长、经验，以及三个核心命题——“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改造”，分析了杜威教育理论中这三个概念和命题的内涵和相互关系，并以这三个命题为切入点，讨论了杜威教育理论的总体精神和基本观点，力求在真实地展示出杜威教育思想本来面目的基础上，历史地、客观地对杜威教育理论中的三个命题做出评价。全书共三章，分别从教育与生活、教育与生长、教育与经验三个方面探讨了杜威教育理论中生活、生长、经验的内涵及其所揭示的基本观点。
杜威教育思想引论 目录
**章 教育与生活
**节 “教育即生活”的性质 003
一、生活的含义 003
二、教育与生活的关系 004
三、“教育即生活”理论之根本目的 010
四、生活准备说的再生 012
第二节 杜威的“教育与生活”理论与美国社会生活 017
一、19 世纪末美国社会生活的变迁 017
二、杜威的“教育与生活”理论的发展 024
三、民主主义：美好生活的理想 032
四、工业改造：社会生活改造的关键 049
五、道德更新：社会生活中人与人关系的调适 059
六、智慧的方法：使生活更美好的方法 070
第三节 杜威“教育与生活”理论的评价 077
一、理论与生活 077
二、新生活的性质 080
三、今日之教育与生活 090
第二章 教育与生长
**节 “教育即生长”的性质 099
一、生长的含义 099
二、生长的条件 105
三、生长的内容与方向 109
第二节 生长与教育目的 113
一、教育无目的与教育有目的 113
二、假目的与真目的 116
三、个人与社会 119
四、目的与手段 121
五、一般的目的与具体的目的 125
六、过程之内的目的与过程之外的目的 129
七、变化与终极 135
八、生长的目的与全面发展的目的 141
第三章 教育与经验
**节 “教育即经验的改造”的性质 151
一、经验的含义 151
二、杜威对传统“经验”的改造 153
三、经验的原则 158
四、 “教育即经验的改造”的含义 161
第二节 经验与教材 166
一、对旧教材的批判 166
二、直接经验与间接经验 169
三、经验的转换与知识的组织 173
四、独特的教学认识过程与间接经验的讲授 176
五、杜威课程与教材理论的不足 180
第三节 经验与教学方法 184
一、对传统教学方法的批判 184
二、教学方法的步骤 186
三、以思维方法作为教学方法的动机与不足 195
结 语 207
参考文献 215
一、中文参考文献 215
二、英文参考文献 220
附录 杜威教育著述目录 228
一、杜威教育著作目录 228
二、杜威教育论文目录 230
后 记 240
展开全部
杜威教育思想引论 作者简介
褚宏启，北京师范大学教授、博士生导师，国家督学，中国教育发展战略学会副会长，主要研究领域为教育战略与政策、教育管理、外国教育史等。
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