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赢在模式 版权信息
- ISBN：9787206200267
- 条形码：9787206200267 ; 978-7-206-20026-7
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
赢在模式 内容简介
本书介绍了小学高段语文教学的五种课堂游戏模式。模式一“综合性学习”介绍了游戏操作的程序、原理和取得的教学效果；模式二“口语交际”介绍了游戏的规则和具体的操作方法，强调团队合作的重要性；模式三“回顾·拓展”从学习知识、掌握技能和启迪智慧的视角介绍了游戏的方法；模式四“初读课文”陈述了课堂教学模式的探索过程；模式五“深读课文”彻底打破了传统课堂的师生互动模式，实现了生生互动、人人参与的课堂愿景，通过各种形式的评价，让每个学生领悟阅读的意义。这种语文教学方式，是作者长期学习和实践探索的结果，具有“学习”与“游戏”相结合的趣味性，“心育”与“智育”相结合的融合性，“团队学习”与“个体学习”相结合的灵活性。本书对小学教学具有借鉴作用，可以作为学校深入具体、扎实有效开展教育工作的参考书。
赢在模式 目录
综合学验
童话，为儿童生命成长注入心理资本。
竞猜，发展学生人格的开放和尽责。
实践：明确角色意义，提升活动价值。
“乐之”，游戏化学积极的情感体验。
接纳自己，完善自己。
自，像美食一样可口。
计划，有效提高执行力。
学会合作，互相支持，成彼此。
输了，也没有什么好遗憾的。
游戏模式二际
际我演讲
目标凝聚团队，规则培养反馈呈现距离，自愿即是参与。
荣耀，与学美好链接。
纳奇斯，骄傲着他人的骄傲。
互评作文，了解别人，认识自己。
观察学到的都是精华。
辩论，提升思维的品质。
个人成长是团队目标的“靶心”。
“我那亲爱的际”——心流的状态。
在反思中学长。
团体会产生社会惰化，团体也能产生社会助长。
量化评估，具体化地辨认课堂学。
合作作文，技能交行时。
游戏模式三回顾·拓展
回顾·拓展我分享
指导参与——成同伴，更成自己。
满足成动机，体验成感。
多感官参与注意，学。
自主管理作业的味道是开心。
行动提升能力，获得归属感。
成感是对勤奋学佳奖励。
合作分享，共同成长。
在自中发展自我。
自，各得其所。
游戏模式四 初读课文
初读课文我展示
合作是对信任的。
欣赏他人，成自己。
强化物是塑造行为的有效的工具。
学磨砺学。
仁爱照亮学路。
自信心可以从多途径获得。
展示的，是好的自己。
谨慎，个体稳定健康地发展。
创新需要有积极的情绪状态。
心理阴影促使自我成长。
身后有团队，幸福感倍增。
10分制给自己打分，知觉评估和量化。
游戏模式五 深读课文
深读课文我领悟
“被大家表扬的感觉真爽！”
默契，打造的团队。
暴露减轻焦虑，行为改变观念。
峰值体验，刻骨铭心。
自豪感让学瘾”。
拥有正义感的学让人心满意足。
快乐学诀——来之不易。
挑战艰苦，斗志昂扬。
“重要的是过程，而不是结果。”
动机影响人愿意投入学间。
本，新刺激，高热情，率。
幸福学高形式：紧张、快入+情绪奖励。
参考文献
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赢在模式 作者简介
王雪英，女，1964年出生，浙江绍兴人，绍兴市塔山中心小学退休教师。心理健康教育中学高级教师，浙江大学心理健康教育本科学历，国家二级心理咨询师，浙江省心理健康教育A证教师。长期从事小学高段语文教学，用心理健康教育理念教学生学语文，在听、说、读、写、做、思等方面关注每个学生的成长。根据学生心理发展的需要和语文学科教学的特点设计教学方案，用游戏的形式开展课堂教学活动，让学生趣学、乐学、爱学、会学、能学、善学，致力于引领学生成为好玩的游戏高手、快乐的语文达人、真正的生活强者。
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