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迷失在学校 用积极合作式问题解决法改善学生行为 版权信息
- ISBN：9787515369570
- 条形码：9787515369570 ; 978-7-5153-6957-0
- 装帧：平装-胶订
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
迷失在学校 用积极合作式问题解决法改善学生行为 本书特色
·本书是美国弗吉尼亚理工大学心理学系副教授罗斯·W. 格林博士的代表作，长踞亚马逊教育管理类图书畅销榜。他提出的积极合作式问题解决法，帮助无数教师解决孩子挑战行为的问题。
·故事叙述 理论分析 策略呈现，格林博士为教师提供了认识学生行为问题的新视角，通过评估学生在社交、情绪和行为方面缺乏的技能，及确定需要优先解决的问题，发现学生行为背后的真相。通过大量实例和模拟场景对话，帮助教师正确与学生对话，引导学生转化负面情绪，并教会学生认知灵活性、挫折适应性、情绪调节等B备的认知技能，从而改善学生的社交、情绪和行为问题。
·本书具有很强的可读性和实践指导性，可作为一线教师解决课堂管理难题的优秀指导书。
·另有“问答环节” ，回答读者可能提出的问题，比较“积极合作式问题解决法”以及时下流行的学生行为分析及课堂管理理论。
迷失在学校 用积极合作式问题解决法改善学生行为 内容简介
就像阅读困难的孩子难以掌握精通阅读所需的技能一样，有挑战行为的孩子也难以掌握应对生活中的社交、情感和行为所需的技能。打破课堂纪律的学生往往被认为是无礼、失控、想要引人注意且缺乏学习动力的，这些需要我们帮助的学生有时却收到了无效且拥有惩罚性的“帮助”。学生以及父母、老师和校园管理者都很沮丧，渴望得到答案。格林博士走进了学生和教育工作者的思想世界，阐释了旧式学校纪律规范和零容忍政策失败的原因。他提供了的、经过实践检验的理解和引导有行为问题的学生的新策略，为这群经常被误解的孩子发声，帮助教育者真正弄清导致学生问题行为的真实因素并解决这些因素，并与他们建立有益的关系。
迷失在学校 用积极合作式问题解决法改善学生行为 目录
赞誉之辞
新版序言
前言 第1章 为什么学生会迷失在学校
第2章 如果有能力，学生会做得很好
第3章 应对学生挑战行为的3种方法
第4章 积极合作式问题解决法：改善学生行为的关键
第5章如何克服过程中的阻碍
第6章 如何教会学生必要的思维技能
第7章 集体的力量：应对学生行为问题的班级解决方案
第8章与父母一起合作，更好地改善孩子行为
第9章 改变，从现在开始 附录1：技能缺陷和未解决问题评估
附录2：问题解决方案
附录3：深挖信息速查表
新版序言
前言 第1章 为什么学生会迷失在学校
第2章 如果有能力，学生会做得很好
第3章 应对学生挑战行为的3种方法
第4章 积极合作式问题解决法：改善学生行为的关键
第5章如何克服过程中的阻碍
第6章 如何教会学生必要的思维技能
第7章 集体的力量：应对学生行为问题的班级解决方案
第8章与父母一起合作，更好地改善孩子行为
第9章 改变，从现在开始 附录1：技能缺陷和未解决问题评估
附录2：问题解决方案
附录3：深挖信息速查表
展开全部
迷失在学校 用积极合作式问题解决法改善学生行为 相关资料
格林博士为担心孩子行为问题的老师和家长提供了详细且极具实用性的建议。他强调不要一味使用后果教育来修正行为，而要找到导致问题行为背后的原因，并与学生一起合作解决问题。
—— 出版人周刊
改善课堂纪律和营造更好的氛围意味着用更富有同情心、更有效的方法取代惩罚性、排他性的做法。
——艾尔菲·科恩，美国知名教育学者，畅销书作者
在美国，除了罗斯·格林，没人能对学校的那些捣乱分子的挑战行为思考得更深入。在他这部出色的新作中，他走进了学生和教育工作者的思想世界，阐释了旧式学校纪律规范和零容
忍政策失败的原因。他提供了独创的、经过实践检验的理解和引导有行为问题的学生的新策略，为这群经常被误解的孩子发声。每一位认为传统纪律不起作用的教师和管理人员都应该读一读《迷失在学校》。
—— 迈克尔·汤普森博士，美国著名心理学家、心理咨询师和家庭问题专家
本书没有粉饰在课堂上与具有挑战行为的孩子交流的困难，也没有指责或给这些学生贴标签，而是以教师所能做的唯一补救性假设为开端：学生们希望做得好，如果有能力，他们会做得很好。书中指出了一系列阻碍学生进步的落后技能和未解决的问题，提供了一种清晰实用的方法来与学生合作，消除学生（和教师）成功的障碍。
—— 卡罗尔·安·汤姆林森博士，差异性教学理论与实践的开创者和领军人物
迷失在学校 用积极合作式问题解决法改善学生行为 作者简介
罗斯·W. 格林博士（Dr. Ross W. Greene）
现任美国弗吉尼亚理工大学心理学系副教授。格林博士曾在哈佛医学院任教20余年，担任临床心理学副教授。他还是非营利组织Lives in the Balance的负责人。该组织为有行为问题的儿童及其父母和教师提供协作和主动解决方案。他的教学实践和研究得到了美国国家心理健康研究所和美国JIAO育部的支持。
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