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阅读如此美好——成都市武侯区中学语文阅读素养培育实践 版权信息
- ISBN：9787564392925
- 条形码：9787564392925 ; 978-7-5643-9292-5
- 装帧：平装-胶订
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
阅读如此美好——成都市武侯区中学语文阅读素养培育实践 内容简介
本书是一本中学语文教师的教学实践与研究成果集，是武侯区名师工作室的十几位一线教师十几年来耕耘教坛的成果。他们以“整本书阅读”为核心，大力开展教学实践，将整本书阅读融入语文教学中，探索出了一条在课堂内外师生共读，以读促教，优化语文课堂，提高学生语文水平与综合素养的道路。本书上篇是教师们的整本书阅读教学设计，以文体为分类标准，从小说、诗歌、散文、戏剧、人物传记与学术著作五个门类展示了如何对中学语文教科书中的重要内容进行整本书阅读教学设计。这些设计方案出自一线教师之手，具有很强的实践性和指导性。下篇则是教师们自己的阅读心得与体会，其阅读内容既有教学辅导和探索的专著，又有与教材选文密切相关的名著。对这些作品进行整本书阅读并将心得体会付诸文字，能够促进教师自身素质的发展。
阅读如此美好——成都市武侯区中学语文阅读素养培育实践 目录
上篇 涵通篇独寻蹊径 赏一本共探幽微——整本书阅读教学设计
小说类整本书阅读教学设计
泛读培素养，精读锻能力——《红楼梦》整本书阅读设计方案／聂洪
慧眼独具看英雄人生另辟蹊径品三国纵横——《三国演义》整本书研读教学设计
《世说新语》整本书教学设计
《呐喊》整本书阅读设计
纲举目张 一以贯之——以《呐喊》整本书阅读为例
《边城》整本书阅读教学设计
《钢铁是怎样炼成的》——探究保尔对生命价值的理解与践行
诗歌类整本书阅读教学设计
解读意象，品析情感——《艾青诗选》整本书阅读教学设计
《艾青诗选》整本书阅读教学设计
散文类整本书阅读教学设计
共品文字，同润朝花——《朝花夕拾》整本书阅读教学设计
戏剧类整本书阅读教学设计
命运枯井里的挣扎与无力——《雷雨》整本书研读教学设计
在悲剧中感受生命的价值——《哈姆莱特》整本书研读教学设计
人物传记、学术著作类整本书阅读教学设计
走向天真心灵的苏东坡——《苏东坡传》整本书阅读教学设计
“差序格局”精读教学设计——《乡土中国》整本书阅读之阅读推进课
《昆虫记》整本书阅读教学设计
下篇 书香致远 思队成行——整本书读后感
理论著作类读后感
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索——读《从文字走向心灵》有感
让教育行为充满智慧——读《教学机智——教育智慧的意蕴》有感
为学做事，应熟读精思——读《文本解读与阅读教学讲谈》有感
俯仰终宇宙，不乐复何如——读《方法与案例：语文经典篇目文本解读》有感
“双新”“双减”背景下高中语文作业设计的思考——读《重构作业——课程视域下的单元作业》有感
探索课堂里的生命力——《探索文本解读的路径》读后感
小说类整本书阅读教学设计
泛读培素养，精读锻能力——《红楼梦》整本书阅读设计方案／聂洪
慧眼独具看英雄人生另辟蹊径品三国纵横——《三国演义》整本书研读教学设计
《世说新语》整本书教学设计
《呐喊》整本书阅读设计
纲举目张 一以贯之——以《呐喊》整本书阅读为例
《边城》整本书阅读教学设计
《钢铁是怎样炼成的》——探究保尔对生命价值的理解与践行
诗歌类整本书阅读教学设计
解读意象，品析情感——《艾青诗选》整本书阅读教学设计
《艾青诗选》整本书阅读教学设计
散文类整本书阅读教学设计
共品文字，同润朝花——《朝花夕拾》整本书阅读教学设计
戏剧类整本书阅读教学设计
命运枯井里的挣扎与无力——《雷雨》整本书研读教学设计
在悲剧中感受生命的价值——《哈姆莱特》整本书研读教学设计
人物传记、学术著作类整本书阅读教学设计
走向天真心灵的苏东坡——《苏东坡传》整本书阅读教学设计
“差序格局”精读教学设计——《乡土中国》整本书阅读之阅读推进课
《昆虫记》整本书阅读教学设计
下篇 书香致远 思队成行——整本书读后感
理论著作类读后感
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索——读《从文字走向心灵》有感
让教育行为充满智慧——读《教学机智——教育智慧的意蕴》有感
为学做事，应熟读精思——读《文本解读与阅读教学讲谈》有感
俯仰终宇宙，不乐复何如——读《方法与案例：语文经典篇目文本解读》有感
“双新”“双减”背景下高中语文作业设计的思考——读《重构作业——课程视域下的单元作业》有感
探索课堂里的生命力——《探索文本解读的路径》读后感
展开全部
阅读如此美好——成都市武侯区中学语文阅读素养培育实践 作者简介
张翔，成都市武侯区高级中学副校长、中小学高级教师，成都市学科带头人、第三批“未来教育家”培养对象，研究方向为中小学管理、中学语文教育；主持完成省市级科研课题10项。
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