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俊采星驰:超常儿童培育指南

作者：孔燕

出版社：中国科学技术大学出版社出版时间：2023-06-01

开本： 16开 页数： 273

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版权信息
本书特色
内容简介
前言
目录
作者简介

俊采星驰:超常儿童培育指南版权信息

ISBN：9787312047848
条形码：9787312047848 ; 978-7-312-04784-8
装帧：简裝本
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
中小学教辅
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教师用书

俊采星驰:超常儿童培育指南本书特色

全面、系统了解超常教育的入门书和实践指南！
本书作者是资深的超常（天才）儿童教育工作者和研究者，既有专业的学术素养，也是丰富的案例资源。一位是有着多年中科大少年班教育经验和心理学专业背景的少年大学生认知发展研究所所长，另一位是优秀的数学家，同时从事多年的数学天才儿童培养。
本书用案例导入的形式从超常儿童的生长发育（时间）和不同领域（特点）的超常儿童两个维度对超常儿童进行了较为全面的介绍。对于我国超常教育实践的介绍也非常有参考价值，介绍的很多信息值得很多家长保存，遇到疑问时可以知道找哪些机构或者组织咨询。还特别强调了家庭的重要作用，并给出了怎么做的框架性建议。

俊采星驰:超常儿童培育指南内容简介

本书是中国科学技术大学人文素质教学研究部主任孔燕教授多年研究、实践和思考的成果。旨在帮助父母、老师和研究者判别资优儿童，正确的培育、教养资优儿童，以及帮助资优儿童成长为国家的**人才。书中以年龄为线索，按照成长故事、学界观点、教养指南三个模块，穿插案例与故事，讲解资优教育的理论与实践，具有较强的针对性和指导性。可供关心儿童成长的父母、老师以及研究者阅读和参考。

俊采星驰:超常儿童培育指南俊采星驰:超常儿童培育指南前言

天才、神童、资优儿童、超常儿童，这些名称经常出现在媒体上和公众的生活中。我们把这本书取名为“俊采星驰：超常儿童培育指南 ”，一方面是想告诉您，这样一群超常儿童在现实中是真真切切存在的，他们需要得到正名，得到关爱。另一方面，也想跟您分享他们和普通人一样或不太一样的地方，好让您理解他们，继而找到培育超常儿童的可行办法。超常儿童通常是指智力发展明显超过同龄人一般发展水平或具有某种特殊才能的儿童，也称天才儿童。超常儿童在表现上不是单一模式，有的属于数理超常儿童，有的在音乐、绘画、语言或者运动等方面才能出众。香港、澳门和台湾地区也称之为资优儿童，而神童则是大众对超常儿童的一种通俗叫法。 *早对天才人物进行研究的是英国人类学家高尔顿 (Francis Galton)，他对977 位著名人物的家族血缘关系进行了调查分析，得出能力遗传的结论。20世纪20年代，美国心理学家推孟 (Lewis Terman)用斯坦福一比奈量表(Stanford Binet scale)鉴别出1528名天才儿童，平均智商(IQ)为150。此后，西方国家普遍采用标准化的智力测验来鉴别天才儿童，将智力测验中得分在 140以上，或者在标准智力测验中前1％的儿童确定为天才儿童。 20世纪50年代后，心理学研究者发现，智商的预见性随儿童年龄的增长而降低，儿童的许多能力不能通过智商表现出来。一些研究者开始注重儿童其他方面的能力，对天才的鉴定由简单地依赖于智商表现，发展至涵盖特定认知能力、创造力、成就动机、领导潜能、任务投入度、心理运动能力等。时至今日，学术界对天才儿童或者超常儿童的概念仍有不同表述，概念的内涵也随着历史的进程不断变化，为了方便读者理解，在本书中尽量统称为超常儿童。我和韩耀宗教授两人，一位来自中国科学技术大学，是心理学教授，做过多年的少年班班主任；一位来自香港城市大学，是数学教授，也是一位数理超常儿童的父亲。因为好奇、热爱、探究和责任，我们开始了长达十多年的合作。我们想从理论和实践的角度，去探究超常儿童的奥妙。对，我称之为奥妙，是因为超常儿童的世界太与众不同了，他们的高度专注力，他们的超强记忆力，以及他们的空间架构能力，抑或他们在音乐、绘画、语言、运动等特定领域的天赋，每个部分都令人好奇并感到震撼。在这本书里，我们领着大家，小心翼翼又充满好奇地走进他们的世界。同时，我们也从探究者、研究者的角度，理性客观地为大家答疑解惑，给出一些培育建议。为了让读者更好地了解超常教育的发展状况及背景，我们特别介绍了中国当代超常教育40余年的实践。通过借鉴超常儿童的培育经验，我们希望读者能够触类旁通，懂得如何培养普通儿童的创造力、专注力、独立思考能力和空间想象力等。来吧，让我们一起来为孩子的科学培育尽责，为我国儿童提供更优的教育环境。孔燕

俊采星驰:超常儿童培育指南目录

自序一
自序二
前言
**篇数理超常儿童的年龄特点及教养建议
一、潜能初露，是否超常，需要理性认知（0－2岁）
二、方位敏感，不爱说话，需要及时回应（3－5岁）
三、注意力强，离群独处，需要主动关爱（6－9岁）
四、数学考差，不善社交，需要了解实情（10－11岁）
五、竞赛夺冠，充实或加速，需要据实选择（12－18岁）
第二篇特定领域超常儿童的特点及培育
一、音乐超常儿童的特点及培育（一）
二、音乐超常儿童的特点及培育（二）
三、绘画超常儿童的特点及培育（一）
四、绘画超常儿童的特点及培育(二）
五、如何呵护艺术超常儿童的创造力？
六、如何理解艺术超常儿童的癖好？
七、语言类超常儿童的鉴别
八、语言类超常儿童的早期教育
九、语言类超常儿童的认知教育
十、抓住语言学习关键期十一、儿童早期阅读
十二、阅读与创作
十三、注意情感交流
十四、维护孩子的选择空间
十五、初识运动超常儿童
十六、运动超常儿童还是“多动症”？
十七、运动对超常儿童成长具有积极作用
第三篇超常教育的中国实践
一、实践基地：超常教育的“试验田”
二、研究组织：超常教育的“排头兵”
三、理论探究：Hon-Kong 学说
四、历史回顾：中国古代德智并重的育人智慧
第四篇家庭对超常儿童的呵护
一、做个聪明的爸妈：避免误区
二、做个睿智的爸妈：科学鉴别
三、做个实干的爸妈：主动培育
参考文献
后记

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俊采星驰:超常儿童培育指南作者简介

孔燕，中国科学技术大学教授，博士生导师，人文素质教学研究部主任。欧洲天才研究学会理事，中国心理卫生协会大学生心理咨询专业委员会常委，中国超常教育研究专业委员会学术委员，安徽省心理健康教育学会会长，安徽省大学生心理健康教育研究分会会长，安徽省社会心理学会副会长，安徽省人事考试与人才测评研究会理事，安徽省青少年科技教育协会常务理事，合肥市心理学会理事长。长期从事高校学生心理教育的研究、心理咨询与辅导、以及健康传播、资优心理与教育等工作。中国科大心理教育中心、心理教育类课程及心理教育网站“微笑在线”创始人。主持研究项目20余项，撰写、发表论文30余篇。

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