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对外汉语教学参考语法书系:助词“了” 版权信息
- ISBN：9787561962756
- 条形码：9787561962756 ; 978-7-5619-6275-6
- 装帧：平装-胶订
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
对外汉语教学参考语法书系:助词“了” 本书特色
目前，虽然几乎所有的教材在初级阶段就已经编排了“了”的教学内容，对其功能和用法进行举例说明，而且教师在教学过程中也特别重视“了”的教学，但是无论在学习者的口头表达还是书面作文中，“了”的使用偏误率仍然很高。并且，“了”的偏误不仅仅出现在初级阶段，即使到了中、高级阶段，“了”的偏误依然不少。 本书对于如何处理具体问题视角十分明晰，从“性质与功能”“联系与区别”“连用与共现”“偏误与原因”“教学与实践”等角度处理相关问题，秉持从简从易的原则，将复杂的问题简单化，具有很强的操作性。
对外汉语教学参考语法书系:助词“了” 内容简介
“对外汉语教学语法丛书”是齐沪扬教授主持的国家社科基金重大项目“对外汉语教学语法大纲研制和教学参考语法书系（多卷本）”的系列成果，并入选“2022年度国家出版基金资助项目”，旨在构建并完善满足新时期发展需求的针对外国学生教育的“汉语教学语法体系”，是国际中文教育的重要参考书和工具书，主要服务于一线汉语教师、研究者、汉语国际教育专业研究生和本科生。本丛书共计39册，包括大纲系列4册、书系系列26册、综述系列8册，以及论文集1册。 本书为书系系列26册中第三辑的一分册。 《助词“了”》突显了词尾“了”和句末“了”的密切关系，将二者作为同一个体标记在不同位置上的分布来处理。本书搜集、梳理了大量二语教学中与“了”相关的问题，将其归入“性质与功能”“联系与区别”“连用与共现”“偏误与原因”“教学与实践”五个部分，并加以分析、讲解。每个部分的问题由大入微，由简入繁，由易入难，依次排序，旨在为汉语教师或各个阶段的汉语二语学习者答疑解惑。这些问题整合起来便是对“了”的功能、用法与教学的系统全面的梳理。
对外汉语教学参考语法书系:助词“了” 目录
引言
**部分 性质与功能
1．“了”可以用在哪些位置？
2．“了”具有什么功能？
3．“了”表示过去时吗？
4．词尾“了”表示“完成”吗？
5．句末“了”只表示语气吗？
6．“了”所表示的“实现”包括哪些情况？
7．为什么“我吃饭了”会有多义陛？
8．“了”的使用具有怎样的灵活性？
9．“了”的使用跟语体有关吗？
10．句末“了”为什么只出现在交流性语言中？
11．如何理解“你吃了吗”中的“了”？
12．如何理解“你吃了没（有）”中的“了”？
13．如何理解“该出发了”中的“了”？
14．如何理解“你把它扔了”中的“了”？
15．如何理解“别吃了”中的“了”？
16．如何理解“可好了/太小了/*好了”中的“了”？
17．如何理解“罢了/得了/对了/好了/算了/行了”？
18．如何理解“什么花了草了他都喜欢”中的“了”？
第二部分 联系与区别
19．“他昨天来了”和“他昨天来过”有什么区别？
20．“这本小说我读了三遍”和“这本小说我读过三遍”有什么区别？
21．句末“了”和“啦”有什么区别？
22．“我买了词典”和“我买词典了”“我买了词典了”有什么区别？
23．“我吃饭了”和“我吃了饭了”有什么区别？
24．“这本小说我读了三天了”和“这本小说我读了三天”“这本小说我读三天了”有什么区别？
25．“这本小说我已经读了三天”和“这本小说我读了三天”有什么区别？
26．“这本小说我已经读了三天了”和“这本小说我读了三天了”“这本小说我已经读了三天”有什么区别？
27．“他去了上海出差”和“他去上海出差了”有什么区别？
28．“他找了个干净的地方放下行李”和“他找个干净的地方放下了行李”有什么区别？
……
第三部分 连用与共现
第四部分 偏误与原因
第五部分 教学与实践
参考文献
后记
展开全部
对外汉语教学参考语法书系:助词“了” 作者简介
（主编）胡建锋，上海师范大学语言学及应用语言学博士，上海师范大学对外汉语学院副教授。研究方向为篇章语言学、语用学。在《世界汉语教学》《语言教学与研究》《语言科学》等专业刊物发表论文三十余篇，主持国家、省部级社科项目多项，出版专著两部。 （著）邵洪亮，上海师范大学语言学及应用语言学博士，上海外国语大学国际文化交流学院博士生导师。研究方向为现代汉语语法、汉语国际教育。在《中国语文》《世界汉语教学》《语言教学与研究》等专业刊物发表论文五十余篇。专著《汉语句法语义标记词羡余研究》获教育bu“第八届高等学校科学研究优秀成果奖”（青年成果奖）。
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