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公共图书馆低幼儿童服务理论、模式与保障研究

公共图书馆低幼儿童服务理论、模式与保障研究

作者:张丽
出版社:北京语言大学出版社出版时间:2023-04-01
开本: 其他 页数: 221
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公共图书馆低幼儿童服务理论、模式与保障研究 版权信息

公共图书馆低幼儿童服务理论、模式与保障研究 内容简介

本书综合采用文献研究、网络调查、比较研究与案例研究等方法,从理论基础、服务模式和保障体系三方面展开。理论基础部分,系统论述公共图书馆低幼□□服务的服务对象、服务目标、关键要素、基本特征等问题,从图书馆学、□□心理学、学前教育学和阅读学四个领域入手,对开展低幼□□服务的理论依据进行梳理。服务模式部分,揭示公共图书馆低幼□□服务路线由“关注□□”到“聚焦家庭”的转□及转□后的两大主要内容,在对国内外代表性案例进行分析的基础上,构建出公共图书馆低幼□□服务的两种主要模式:一种是以发放阅读包为主、走进幼儿家庭的“走出去”模式,另一种是以举办故事会为主、吸引□□及其家长入馆的“引进来”模式。保障体系部分,总结出馆员、馆藏、空间、服务、宣传推广、影响评估、制度规范七大要素,这些要素保障服务持续开展并不断走向高质量发展之路。*后,结合理论与实践,立足中国国情,构建公共图书馆低幼□□服务发展的中国路径。

公共图书馆低幼儿童服务理论、模式与保障研究 目录

1 绪论 / 001 1.1 公共图书馆低幼□□服务的兴起与发展 / 002 1.1.1 英美公共图书馆低幼□□服务的兴起与发展 / 002 1.1.2 我国公共图书馆低幼□□服务的兴起与发展 / 005 1.2 公共图书馆低幼□□服务的意义与价值 / 010 1.2.1 促进低幼□□的个体发展 / 010 1.2.2 带动图书馆的可持续发展 / 010 1.2.3 推动国家的高质量发展 / 011 1.3 术语界定 / 012 1.3.1 少年□□图书馆 / 013 1.3.2 低幼□□ / 014 1.3.3 阅读、亲子阅读与早期阅读 / 015 1.4 研究思路 / 017 1.5 本章小结 / 020 2 基本问题阐述 / 021 2.1 服务对象 / 021 2.1.1 主要对象 / 021 2.1.2 其他目标人群 / 022 2.2 服务目标 / 022 2.2.1 培养阅读兴趣 / 023 2.2.2 养成阅读习惯 / 024 2.2.3 做好入学准备 / 024 2.3 关键要素 / 025 2.3.1 三个重要阵地 / 025 2.3.2 三类主要人群 / 026 2.3.3 三个关键节点 / 027 2.4 基本特征 / 029 2.4.1 服务分层次、针对性强 / 029 2.4.2 着重培养低幼□□的阅读习惯 / 031 2.4.3 倡导陪伴性阅读、共性阅读 / 033 2.4.4 多元合作、协同发展 / 034 2.5 本章小结 / 036 3 公共图书馆低幼□□服务的理论基础及其 对实践的指导 / 039 3.1 图书馆学领域 / 039 3.1.1 影响因素说 / 039 3.1.2 阅读推广理论 / 041 3.1.3 □□□理论 / 042 3.1.4 图书馆学领域的相关理论对低幼□□服务实践的指导 / 043 3.2 □□心理学领域 / 043 3.2.1 皮亚杰的认知发展理论 / 044 3.2.2 蒙台梭利的□□发展观 / 045 3.2.3 洛伦茨的印刻现象与关键期理论 / 046 3.2.4 □□心理学领域的相关理论对低幼□□服务实践的指导 / 047 3.3 学前教育学领域 / 048 3.3.1 戈尔德什米的启发式玩耍理论 / 049 3.3.2 福禄培尔的学前□□游戏论 / 050 3.3.3 蒙台梭利的□□“工作”思想 / 051 3.3.4 维果茨基的*近发展区理论 / 052 3.3.5 学前教育学领域的相关理论对低幼□□服务实践的指导 / 053 3.4 阅读学领域 / 054 3.4.1 分享阅读理论 / 054 3.4.2 分级阅读理论 / 056 3.4.3 早期阅读理论 / 057 3.4.4 图画书理论 / 059 3.4.5 阅读学领域的相关理论对低幼□□服务实践的指导 / 061 3.5 其他领域的相关理论 / 062 3.6 本章小结 / 064 4 公共图书馆低幼□□服务的主体内容 / 069 4.1 公共图书馆低幼□□服务的发展路径:从“关注□□”到 “聚焦家庭” / 069 4.1.1 “聚焦家庭”路线的确立——两个全国早期读写项目 / 070 4.1.2 “聚焦家庭”路线确立后低幼□□服务的转□ / 071 4.2 面向低幼□□的服务 / 073 4.2.1 低幼□□服务的基本实践要素 / 073 4.2.2 低幼□□服务的代表性方式 / 075 4.3 面向家长的服务 / 077 4.3.1 阅读资源的选择 / 078 4.3.2 阅读方法的指导 / 085 4.3.3 家长服务的具体方式 / 089 4.4 本章小结 / 091 5 公共图书馆低幼□□服务模式的构建 / 093 5.1 公共图书馆低幼□□服务模式构建的关键要素 / 094 5.1.1 服务对象:低幼□□ + 家长 / 094 5.1.2 服务阵地:图书馆 + 家庭 / 094 5.1.3 服务重心:阅读推广 + 阅读指导 / 095 5.1.4 服务内容:阅读包 + 故事会 + 培训 + 讲座 / 095 5.1.5 服务策略:“走出去”+“引进来” / 096 5.1.6 服务渠道:线上 + 线下 / 096 5.2 公共图书馆低幼□□服务的代表性案例剖析 / 097 5.2.1 “阅读起跑线”/ 098 5.2.2 “出生即阅读” / 100 5.2.3 “图书馆里的每个孩子都做好了阅读准备” / 102 5.2.4 “轻松识字的鹅妈妈” / 104 5.2.5 “起点阅读——阅读的三个里程碑”/ 105 5.2.6 “悦读宝贝计划”/ 107 5.2.7 “小可妈妈伴小时”/ 110 5.2.8 案例分析 / 112 5.3 公共图书馆低幼□□服务的两种主要模式 / 113 5.3.1 “走出去”模式——发放阅读包,以家为主阵地 / 114 5.3.2 “引进来”模式——举办故事会,以馆为主阵地 / 120 5.4 本章小结 / 121 6 公共图书馆低幼□□服务的保障要素与保障体系 / 123 6.1 服务保障的基本要素 / 123 6.1.1 国内外学者研究成果中的论述 / 124 6.1.2 国际图联“四部指南”中的规定 / 125 6.1.3 服务保障要素的提取 / 126 6.2 服务保障体系的构建 / 128 6.2.1 服务保障体系的构建思路 / 128 6.2.2 服务保障体系的主要内容 / 128 6.3 服务前期保障——制度规范 / 129 6.3.1 国际文件 / 130 6.3.2 国内文件 / 135 6.3.3 国内外文件中的规定 / 143 6.4 服务中期保障——基本要素支撑 / 144 6.4.1 馆员保障——低幼□□服务顺利开展的灵魂 / 144 6.4.2 馆藏保障——低幼□□服务顺利开展的基础 / 150 6.4.3 空间保障——低幼□□服务顺利开展的前提 / 159 6.4.4 服务保障——低幼□□服务顺利开展的关键 / 168 6.5 服务后期保障——影响评估 / 170 6.5.1 宏观层面的评估 / 172 6.5.2 中观层面的评估 / 174 6.5.3 微观层面的评估 / 178 6.6 贯穿全程的保障——宣传推广 / 180 6.6.1 前期宣传,提高知晓度 / 181 6.6.2 后期推广,扩大覆盖面 / 182 6.7 本章小结 / 184 7 公共图书馆低幼□□服务发展的中国路径 / 187 7.1 我国公共图书馆低幼□□服务发展现状 / 187 7.1.1 服务理念确立 / 188 7.1.2 实践探索起步 / 190 7.1.3 服务品牌打造 / 192 7.1.4 国际接轨推进 / 194 7.2 我国公共图书馆低幼□□服务发展的方向 / 196 7.2.1 平衡化 / 197 7.2.2 专业化 / 200 7.2.3 理论化 / 203 7.2.4 多元化 / 206 7.3 本章小结 / 209 参考文献 / 211 附录 1 我国独立建制的少年□□图书馆名录 / 223 附录 2 我国少年□□图书馆低幼□□服务开展情况 / 224 附录 3 国内外图书馆低幼□□服务案例集锦 / 225 附录 4 国内外童书奖项概览 / 226 附录 5 国内外知名□□绘本作家及代表作品 / 227 附录 6 课题的衍生研究成果 / 228
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公共图书馆低幼儿童服务理论、模式与保障研究 作者简介

张丽,管理学博士,北京语言大学图书馆副研究馆员,学科服务中心主任,北京大学信息管理系2012届图书馆学博士,2010年曾在英国拉夫堡大学访学,主要从事学科服务相关工作。参与撰写《公共图书馆的未成年人服务研究》《公共图书馆未成年人服务》《数字文化馆:网络平台与实体空间》《国外公共图书馆建设标准与规范概览》《中小学图书馆建设与阅读推广》《国外公共文化服务概览》六部专著,撰写论文六十余篇,四十余篇收录被CSSCI核心期刊收录。主持国家社科青年基金项目一项,参与各类项目十余项。

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