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平衡性变革:学校课程建设新取向 版权信息
- ISBN：9787576037463
- 条形码：9787576037463 ; 978-7-5760-3746-3
- 装帧：平装
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
平衡性变革:学校课程建设新取向 本书特色
平衡性课程体系建构，小学案例平衡性是课程设计需要考虑的重要维度。在课程领域，平衡性可以理解为课程体系中理想的秩序和系统的优化，是课程各部分彼此配合、相互补充、形成合力、聚焦目标的一种属性。可以说，课程平衡是课程系统各类型、要素在质和量上的相对均衡、稳定与和谐，具有相对性和多层次性，包括课程目标的平衡、课程结构的平衡、课程内容的平衡、课程实施的平衡等多个层面。
平衡性变革:学校课程建设新取向 内容简介
本书包括“有氧语文”“灵动数学”“缤纷英语”“阳光体育”“磁性科学”“七彩美术”“魅力音乐”七个课程群建设方案，每个方案既关注各学科特点，又考虑到了学生各年段的学情特点，把学生核心素养的培养融入了学科课程设计，以扎扎实实的实践来探索课程开发的逻辑。
平衡性变革:学校课程建设新取向 目录
前言 建构理想的课程秩序
章 “有氧语文”的旨趣：寻找平衡的课程意义
驻足仰望，语文是一片星河，璀璨夺目；临海而听，语文是浩瀚汪洋，波涛滚滚；登高远眺，语文是丛丛密林，花繁叶茂；低眉折枝，语文是吴侬细语，情意绵长。语文，不仅仅是表情达意、思维交流的工具，更是寄托情谊的信物，滋润心田的灵泉，她璀璨、雄浑、娇媚、生机盎然。生活处处有语文，处处均可学语文，此所谓“有氧语文”。有氧语文，旨在培养一份情怀，滋养一份心灵，打开一扇窗，同时架起文化传承的桥梁，打开儿童面向生活、面向世界、面向未来的新视界。
节 语文学习像呼吸一样自然
第二节 让语言文字浇灌儿童心灵
第三节 设计真实而丰富的语文生活
第四节 让儿童在语文天地中自由呼吸 第二章 “灵动数学”的聚焦：把握平衡的课程目标
毕达哥拉斯曾说：数学统治宇宙。由此看来，数学的作用非同寻常！古今中外的数学家无一不称赞数学的奥秘和伟力。数学是一种语言，一种唯美的语言。学习数学，也就是在把握美的真谛。“灵从动生，动由灵始，灵动共生”，儿童感受数学的灵动与生气，这便是“灵动数学”的境界与真义。
节 数学是鲜活而生动的
第二节 让儿童感受数学的灵气与理性
第三节 设计灵活而丰富的数学生活
第四节 引领儿童走进富有生气的数学王国 第三章 “缤纷英语”的丰富：探寻平衡的课程结构
英语是从生活中来，又回归于生活中去交际使用的语言工具。儿童在灿烂多彩的环境和氛围下学习英语，感受多元文化的魅力，经由缤纷的语言世界走向文化自信。英语，犹如一条彩绸，七彩缤纷，是一门实用的、多彩的和多元的语言，丰富儿童的视野，形成跨文化意识，促进儿童的全面发展，此之谓“缤纷英语”。
节 英语是丰富而多彩的
第二节 多元的课程为英语学习插上双翼
第三节 设计真实而丰富的语言课程
第四节 英语学习如影随形伴你我 第四章 “阳光体育”的魅力：建构平衡的课程内容
曼德拉曾说：体育拥有改变世界的力量。的确如此，体育的魅力超越了国界、民族与种族。体育不仅是一种运动，还是一种教育、一种精神，更是一种生活方式。参与体育锻炼能够促进身体全面发育、提高身体素质，同时提高运动能力、改善生活方式，从而提高生活质量与全面教育水平。而阳光总能给人一种温暖舒坦、积极向上、健康快乐的感觉，“阳光体育”的名字也因此而来，目的是要培养“健康、阳光、积极、运动”的未来栋梁。
节 让儿童沐浴在幸福的阳光体育之中
第二节 塑造阳光健康的儿童
第三节 促进儿童积极参加体育锻炼
第四节 让儿童在体育运动中快乐成长 第五章 “磁性科学”的张力：走进平衡的课程世界
达·芬奇曾说：“科学是将领，实践是士兵。”没有实践的士兵，科学这位将军只能纸上谈兵，就是说明了实践的重要性。通过亲身实践，人们对知识的印象更加深刻。科学重在通过实践的形式获得知识和技能，科学也因“实践”变得更有吸引力，就是像磁铁吸铁般深深吸引人心，让人沉浸在引人入胜的科学世界里。如此有魅力的科学、有向心力的科学、触动灵魂深处的科学就是“磁性科学”。
节 科学是富有魅力的
第二节 培养儿童探究的热情
第三节 设计有趣的科学课程
第四节 让儿童在丰富的活动中发展 第六章 “七彩美术”的路径：维护平衡的课程实施
泱泱中华，万古江河，华夏文明自她源起那日便刻上了美的足迹。忆古思今，美术的语言早已融入人类生活的点滴，并承载着记录时代兴衰的重任。美术的教育是人类永恒的责任，如何引领学生在美术学习中捕捉美、体验美、理解美，进而去创造美呢？七彩美术，让儿童保持特有的童真。旨在打开儿童心灵的窗户，架起艺术传承的桥梁，传播新时代下美的理念，培养创造美的能力，滋养传承美的情怀。
节 美术学习是多姿多彩的
第二节 美术活动润育七彩童真
第三节 巧设丰富多彩的美术课程
第四节 引领儿童走进多彩的美术世界 第七章 “魅力音乐”的智慧：享受平衡的课程情愫
音乐给儿童开辟了一个多彩的王国。在这个王国里，蕴藏着浩瀚绚丽的音乐经典，珍藏着精美绝伦的音乐瑰宝，这是人类文明的传承，这是人类智慧的结晶。“魅力音乐”以美为基础，为出发点，为归宿；秉承审美的本质，致力于音乐课程的育人功能。充分尊重并理解儿童的天性使然，以儿童本身年龄特性的发展规律来培养儿童的音乐素养，让儿童畅游于“魅力音乐”，提高儿童审美能力，塑造儿童的音乐人格，使儿童自由地表达情感，漫步在音符线谱间体验音乐的美，在真实场域中敞开个体，从而引领儿童走向生命的美。
节 音乐是浸润心灵的艺术语言
第二节 让情感体验涵养儿童的乐感
第三节 设计真实而多样的“魅力音乐”课程
第四节 激活儿童享受音乐的生命力 后记
驻足仰望，语文是一片星河，璀璨夺目；临海而听，语文是浩瀚汪洋，波涛滚滚；登高远眺，语文是丛丛密林，花繁叶茂；低眉折枝，语文是吴侬细语，情意绵长。语文，不仅仅是表情达意、思维交流的工具，更是寄托情谊的信物，滋润心田的灵泉，她璀璨、雄浑、娇媚、生机盎然。生活处处有语文，处处均可学语文，此所谓“有氧语文”。有氧语文，旨在培养一份情怀，滋养一份心灵，打开一扇窗，同时架起文化传承的桥梁，打开儿童面向生活、面向世界、面向未来的新视界。
节 语文学习像呼吸一样自然
第二节 让语言文字浇灌儿童心灵
第三节 设计真实而丰富的语文生活
第四节 让儿童在语文天地中自由呼吸 第二章 “灵动数学”的聚焦：把握平衡的课程目标
毕达哥拉斯曾说：数学统治宇宙。由此看来，数学的作用非同寻常！古今中外的数学家无一不称赞数学的奥秘和伟力。数学是一种语言，一种唯美的语言。学习数学，也就是在把握美的真谛。“灵从动生，动由灵始，灵动共生”，儿童感受数学的灵动与生气，这便是“灵动数学”的境界与真义。
节 数学是鲜活而生动的
第二节 让儿童感受数学的灵气与理性
第三节 设计灵活而丰富的数学生活
第四节 引领儿童走进富有生气的数学王国 第三章 “缤纷英语”的丰富：探寻平衡的课程结构
英语是从生活中来，又回归于生活中去交际使用的语言工具。儿童在灿烂多彩的环境和氛围下学习英语，感受多元文化的魅力，经由缤纷的语言世界走向文化自信。英语，犹如一条彩绸，七彩缤纷，是一门实用的、多彩的和多元的语言，丰富儿童的视野，形成跨文化意识，促进儿童的全面发展，此之谓“缤纷英语”。
节 英语是丰富而多彩的
第二节 多元的课程为英语学习插上双翼
第三节 设计真实而丰富的语言课程
第四节 英语学习如影随形伴你我 第四章 “阳光体育”的魅力：建构平衡的课程内容
曼德拉曾说：体育拥有改变世界的力量。的确如此，体育的魅力超越了国界、民族与种族。体育不仅是一种运动，还是一种教育、一种精神，更是一种生活方式。参与体育锻炼能够促进身体全面发育、提高身体素质，同时提高运动能力、改善生活方式，从而提高生活质量与全面教育水平。而阳光总能给人一种温暖舒坦、积极向上、健康快乐的感觉，“阳光体育”的名字也因此而来，目的是要培养“健康、阳光、积极、运动”的未来栋梁。
节 让儿童沐浴在幸福的阳光体育之中
第二节 塑造阳光健康的儿童
第三节 促进儿童积极参加体育锻炼
第四节 让儿童在体育运动中快乐成长 第五章 “磁性科学”的张力：走进平衡的课程世界
达·芬奇曾说：“科学是将领，实践是士兵。”没有实践的士兵，科学这位将军只能纸上谈兵，就是说明了实践的重要性。通过亲身实践，人们对知识的印象更加深刻。科学重在通过实践的形式获得知识和技能，科学也因“实践”变得更有吸引力，就是像磁铁吸铁般深深吸引人心，让人沉浸在引人入胜的科学世界里。如此有魅力的科学、有向心力的科学、触动灵魂深处的科学就是“磁性科学”。
节 科学是富有魅力的
第二节 培养儿童探究的热情
第三节 设计有趣的科学课程
第四节 让儿童在丰富的活动中发展 第六章 “七彩美术”的路径：维护平衡的课程实施
泱泱中华，万古江河，华夏文明自她源起那日便刻上了美的足迹。忆古思今，美术的语言早已融入人类生活的点滴，并承载着记录时代兴衰的重任。美术的教育是人类永恒的责任，如何引领学生在美术学习中捕捉美、体验美、理解美，进而去创造美呢？七彩美术，让儿童保持特有的童真。旨在打开儿童心灵的窗户，架起艺术传承的桥梁，传播新时代下美的理念，培养创造美的能力，滋养传承美的情怀。
节 美术学习是多姿多彩的
第二节 美术活动润育七彩童真
第三节 巧设丰富多彩的美术课程
第四节 引领儿童走进多彩的美术世界 第七章 “魅力音乐”的智慧：享受平衡的课程情愫
音乐给儿童开辟了一个多彩的王国。在这个王国里，蕴藏着浩瀚绚丽的音乐经典，珍藏着精美绝伦的音乐瑰宝，这是人类文明的传承，这是人类智慧的结晶。“魅力音乐”以美为基础，为出发点，为归宿；秉承审美的本质，致力于音乐课程的育人功能。充分尊重并理解儿童的天性使然，以儿童本身年龄特性的发展规律来培养儿童的音乐素养，让儿童畅游于“魅力音乐”，提高儿童审美能力，塑造儿童的音乐人格，使儿童自由地表达情感，漫步在音符线谱间体验音乐的美，在真实场域中敞开个体，从而引领儿童走向生命的美。
节 音乐是浸润心灵的艺术语言
第二节 让情感体验涵养儿童的乐感
第三节 设计真实而多样的“魅力音乐”课程
第四节 激活儿童享受音乐的生命力 后记
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平衡性变革:学校课程建设新取向 作者简介
郭云海，正高级教师，黄埔区教育顾问，现任广州市黄埔东荟教育集团理事长、校长。曾荣获全国杰出校长、全国名优校长、全国百名优秀小学校长、首届全国中小学校园文化建设十佳创新校长、全国基础教育创新型校长、全国教育科研杰出校长、广州市基础教育系统名校长、全国百佳特色一级教师、广州市优秀教育工作者、广州市优秀教师等。曾受聘教育 部财政部中小学教师培训计划实践教学指导教师；华南师范大学硕士研究生导师和兼职教授及客座教授；广州大学中小学校长培训中心实践导师，广东省中小学校长培训中心客座教授；广州教育实验研究会副会长。积极开展教育教学研究和改革，先后主持研究6个课题、8个省级课题、10个市级课题，出版《转化思想的教与学》《提升数学教学品质的24个关键词》《核心素养导向的课程设计：花园式课程的文化与聚焦》等多本专著，主编、参编教育教学参考用书16余部，78篇论文获奖和发表。曾培养出23名正副校长和2名特级教师及多名中小学高级教师。
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