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哈佛大学教育学院学校创新管理课 版权信息
- ISBN：9787515369389
- 条形码：9787515369389 ; 978-7-5153-6938-9
- 装帧：平装-胶订
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
哈佛大学教育学院学校创新管理课 本书特色
由教育大师托尼·瓦格纳领衔的哈佛大学教育学院变革领导力小组的匠心之作，系统呈现该小 组长达11年的科学与实践研究成果，完整揭秘一套分析学校转型工作的实用系统。
本书为教育管理者提供一整套经过精准设计的工具，用“诊断工具”帮助其确定问题，用“个人/小组练习”帮助个人和团队进一步剖析问题，反思现状，用“行动步骤”为管理者指明行动方向和路径，用强有力的分析框架帮助教育管理者突破变革瓶颈，实现华丽蜕变！
向外系统性分析学校组织生态，全方位、策略性带领组织实现聚焦、积极与协同；向内探寻管理者个人改变免疫系统，深入挖掘阻碍改变的症结点，突破个人局限，切实提高个人行动力。让学校的改变真正发生！
哈佛大学教育学院学校创新管理课 内容简介
全球知识经济时代已经到来，人才被重新定义，学生及其家庭生活环境也发生了变化。这些现状对教育领导者提出了靠前的要求，使得学校转型势在必行。本书提出了一套经过深入研究和实践检验的实用系统，为教育领导者提供了分析学校转型工作的框架。该系统包含“组织”和“个人”两方面，可以帮助教育管理者培养应对转型所需的组织能力和个人能力。书中还提供了概念阐述、行动步骤、诊断工具和个人/小组练习，引导读者“通过行动来思考”，再将思考后的成果运用到学校管理工作中去。
哈佛大学教育学院学校创新管理课 目录
前言 教育成功的关键
序言 双重聚焦，创新管理
致谢 ·为什么改变很重要 章 重构问题
期待并帮助学生掌握新技能
为学生学习提供更多支持
技术性挑战与适应性挑战
“组织”的理念与行为
“个人”的理念与行为
接受挑战和风险：通过合作学习走向实践社区 ·如何改进教学 第二章 创建成功的愿景
改进教学是管理的核心
系统性改进教学的七个原则
启动教学改进系统：至关重要的次对话
建立对优质教学的共同认知
定义新的有效教学框架
连接教学中的“新3 R标准” 第三章改变个人理念与行为
明确你的承诺
列出阻力清单 ·为什么改变很难 第四章 激发创新与变革的动力
改进教学的阻力与动力
产生系统性变革的动力
创建实践社区 第五章 个人改变免疫系统
关注对抗行为
进行更深入的观察
找到隐藏的矛盾承诺 ·系统地思考 第六章 教育创新与变革中的系统性思考
4C系统思考法
开始转变：运用4C
利用“4C”提升团队凝聚力 第七章 探索创新与变革的“内部”系统
深入地诊断复杂的内部系统
大假设和免疫系统 ·有策略地改善学校管理 第八章更好地实现学校管理创新与变革
系统改变的各个阶段
变革杠杆：数据、问责制、人际关系
策略性行动转变
化零为整：教育转型的生态学
衡量成功和高风险考试成绩的挑战 第九章 打破你的改变免疫系统
迈向个人变化的步骤
促成有效的学习
打破个人改变免疫系统的4个阶段
逐步摆脱个人改变免疫系统
·为未来做好准备 第十章 应对学校创新管理的外部与内部挑战
对每一位学生保持高期待
转变角色：让学校管理者参与教学
专注于一个目标
激发团队的紧迫感
重新定义领导力
打造新型管理团队
更宏观地看待创新与变革
持续开展适应性工作
开启“双重关注”的全新视角 附录 团队练习
关于作者
序言 双重聚焦，创新管理
致谢 ·为什么改变很重要 章 重构问题
期待并帮助学生掌握新技能
为学生学习提供更多支持
技术性挑战与适应性挑战
“组织”的理念与行为
“个人”的理念与行为
接受挑战和风险：通过合作学习走向实践社区 ·如何改进教学 第二章 创建成功的愿景
改进教学是管理的核心
系统性改进教学的七个原则
启动教学改进系统：至关重要的次对话
建立对优质教学的共同认知
定义新的有效教学框架
连接教学中的“新3 R标准” 第三章改变个人理念与行为
明确你的承诺
列出阻力清单 ·为什么改变很难 第四章 激发创新与变革的动力
改进教学的阻力与动力
产生系统性变革的动力
创建实践社区 第五章 个人改变免疫系统
关注对抗行为
进行更深入的观察
找到隐藏的矛盾承诺 ·系统地思考 第六章 教育创新与变革中的系统性思考
4C系统思考法
开始转变：运用4C
利用“4C”提升团队凝聚力 第七章 探索创新与变革的“内部”系统
深入地诊断复杂的内部系统
大假设和免疫系统 ·有策略地改善学校管理 第八章更好地实现学校管理创新与变革
系统改变的各个阶段
变革杠杆：数据、问责制、人际关系
策略性行动转变
化零为整：教育转型的生态学
衡量成功和高风险考试成绩的挑战 第九章 打破你的改变免疫系统
迈向个人变化的步骤
促成有效的学习
打破个人改变免疫系统的4个阶段
逐步摆脱个人改变免疫系统
·为未来做好准备 第十章 应对学校创新管理的外部与内部挑战
对每一位学生保持高期待
转变角色：让学校管理者参与教学
专注于一个目标
激发团队的紧迫感
重新定义领导力
打造新型管理团队
更宏观地看待创新与变革
持续开展适应性工作
开启“双重关注”的全新视角 附录 团队练习
关于作者
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哈佛大学教育学院学校创新管理课 作者简介
?托尼·瓦格纳，美国知名教育人士，哈佛大学教育学博士，哈佛大学教育学院变革领导力小组（Change Leadership Group）的联合创办人暨前联席主任，曾任哈佛大学创新实验室常驻专家。他是比尔及梅琳达·盖茨基金会的资深顾问，也是“社会责任教育者组织”（Educators for Social Responsibility）的联合创始人和执行董事。瓦格纳曾任高中教师、八年制中学（K-8）校长、大学教授。他经常受邀在国际研讨会发表专题演讲。
?罗伯特·凯根，美国发展心理学家，哈佛大学教育学院变革领导力小组的联合主任，哈佛大学教育学院成人学习和专业发展教授、哈佛大学教育管理和领导力研究所教育主席。
?丽莎·莱希，哈佛大学教育学院变革领导力小组副主任。
?理查德·W. 莱蒙斯，哈佛大学教育学院变革领导力小组副主任。
?裘德·加尼尔，哈佛大学教育学院变革领导力小组的创始成员，也是一名有着16年教龄的资深教师。
?黛博拉·赫尔辛，哈佛大学教育学院变革领导力小组的高级项目助理。?托尼·瓦格纳，美国知名教育人士，哈佛大学教育学博士，哈佛大学教育学院变革领导力小组（Change Leadership Group）的联合创办人暨前联席主任，曾任哈佛大学创新实验室常驻专家。他是比尔及梅琳达·盖茨基金会的资深顾问，也是“社会责任教育者组织”（Educators for Social Responsibility）的联合创始人和执行董事。瓦格纳曾任高中教师、八年制中学（K-8）校长、大学教授。他经常受邀在国际研讨会发表专题演讲。
?罗伯特·凯根，美国发展心理学家，哈佛大学教育学院变革领导力小组的联合主任，哈佛大学教育学院成人学习和专业发展教授、哈佛大学教育管理和领导力研究所教育主席。
?丽莎·莱希，哈佛大学教育学院变革领导力小组副主任。
?理查德·W. 莱蒙斯，哈佛大学教育学院变革领导力小组副主任。
?裘德·加尼尔，哈佛大学教育学院变革领导力小组的创始成员，也是一名有着16年教龄的资深教师。
?黛博拉·赫尔辛，哈佛大学教育学院变革领导力小组的高级项目助理。
?安妮·豪厄尔，哈佛大学教育学院变革领导力小组的高级博士研究员。
?哈丽雅特·瑟伯·拉斯马森，哈佛大学教育学院变革领导力小组的高级顾问。
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