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课堂观察与分析方法 版权信息
- ISBN：9787542355799
- 条形码：9787542355799 ; 978-7-5423-5579-9
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
课堂观察与分析方法 本书特色
王鉴老师和李泽林系国内课堂研究方面的领军人物，不仅熟悉课堂教育理论知识，更深谙改善课堂教学的实践操作。该书融王鉴和李泽林多年研究成果于一体，曾被多所高等院校的教育专业选作教材。
课堂观察与分析方法 内容简介
这是一本关于课堂教学研究的教育类专著，作者按照认识事物的一般规律，从观察、感悟、访谈等感性认识入手，深入到分析、诠释、反思等理性研究，全面系统地介绍了常用的课堂观察方法与分析技术，尤其对当下比较优选的“弗兰德斯互动分析方法”作了重点介绍。在阐释课堂观察理论的同时，本书还针对不同的应用场景列举了许多实用的案例，诸如在一般课堂、视频课堂、专业听评课上的观察方法与分析方法，有助于教师对这些方法与技术建立起客观、立体的理性认识，并达到改进课堂教学的目的。
课堂观察与分析方法 目录
001……**讲 课堂与课堂形态
一、课堂的内涵与特点 006
(一)课堂的内涵 006
(二)课堂的特点 010
二、课堂形态与重构012
(一)课堂的基本形态012
(二)课堂重构 022
027……第二讲 课堂生活世界
一、教育与生活的关系：课堂生活的基础035
二、生活世界理论：课堂生活的新视野041
三、课堂生活：研究与变革046
(一)课堂生活的理解 046(二)课堂生活研究及方法 048(三)课堂生活的构成及变革053
059……第三讲 课堂研究
一、课堂研究的含义及类型 065
(一)课堂研究的含义065
(二)课堂研究的类型066
二、倡导课堂研究的原因 066
三、国内外主要的课堂研究成果068001……**讲 课堂与课堂形态
一、课堂的内涵与特点 006
(一)课堂的内涵 006
(二)课堂的特点 010
二、课堂形态与重构012
(一)课堂的基本形态012
(二)课堂重构 022
027……第二讲 课堂生活世界
一、教育与生活的关系：课堂生活的基础035
二、生活世界理论：课堂生活的新视野041
三、课堂生活：研究与变革046
(一)课堂生活的理解 046(二)课堂生活研究及方法 048(三)课堂生活的构成及变革053
059……第三讲 课堂研究
一、课堂研究的含义及类型 065
(一)课堂研究的含义065
(二)课堂研究的类型066
二、倡导课堂研究的原因 066
三、国内外主要的课堂研究成果068
四、课堂研究的主体074
(一)大学的专业研究者 074
(二)教研员 075
(三)中小学教师075
五、课堂研究的常用方法078
(一) “主客位”研究法078
(二)课堂观察法079(三)深描解释法080(四)教学案例研究法081(五)课堂教学录像研究法 082
085……第四讲 课堂研究中的观察
一、课堂观察及其特点 091
(一)课堂观察的含义091
(二)课堂观察的特点 093
二、课堂观察的基本方法 095
(一)自然观察和实验观察096(二)直接观察与间接观察097(三)参与观察与非参与观察097(四)结构式观察与非结构式观察 098(五)定量观察与定性观察 099
三、课堂观察的实施步骤与方法100
(一)观察准备工作100
二)实际观察 106(三)观察资料的整理与分析 107
四、教师如何进行课堂观察 108
(一)学生学习观察点举例 110(二)教师教学观察点举例 110(三)课程性质观察点举例 111(四)课堂文化观察点举例 112
115……第五讲 课堂研究中的访谈
一、访谈法在课堂研究中的意义 121
二、访谈法及其类型 122
(一)结构访谈与非结构访谈 123(二)直接访谈与间接访谈 123(三)个别访谈和集体访谈 124
三、深度访谈及其特点 124
四、如何进行深度访谈 127
(一)深度访谈的一般步骤 127(二)深度访谈的基本技巧129
137……第六讲 课堂研究中的解释
一、解释学及其研究方法 143
(一)人文社会科学的解释性研究方法 143(二)解释主义的课堂研究方法 147
二、课堂研究中的深描和解释方法 152
(一)课堂研究中的深描 153(二)课堂研究中的解释 159(三)课堂研究中 深描 和“解释”的案例分析 163
169……第七讲 课堂志研究
一、教育民族志：课堂志的基础 179
二、课堂志及其研究方法 187
(一)课堂志研究是质性的 188(二)课堂志研究是直观的 190(三)课堂志研究是描述的 191(四)课堂志研究是微观的 194
三、课堂志研究的主要环节 197
(一)确定课堂志研究的对象 197(二)在课堂中“参与观察” 198(三)撰写课堂志 200
203……第八讲 弗兰德斯互动分析方法
一、弗兰德斯互动分析方法及其特点 214
(一)弗兰德斯互动分析系统简介214(二)弗兰德斯互动分析方法的特点 217(三)弗兰德斯互动分析方法的发展 219
二、弗兰德斯互动分析的基本方法 223
(一)课堂观察记录223
(二)构建分析矩阵226
(三)结果分析 227
237……第九讲 课堂视频分析方法
一、课堂视频分析方法在教学研究中的价值 247
二、课堂视频分析方法及其特点 250
(一)课堂教学视频分析概述250(二)课堂教学视频分析的特点 256
三、课堂视频分析的基本方法259
(一)录制教学视频259(二)教学视频分析的步骤 263
271……第十讲 专业听评课的方法
一、专业听评课的方法与特点 282
(一)质的方法 282(二)量的方法 286(三)专业听评课的方法的发展289
二、专业听评课分析技术的案例分析 290
(一)望：看，观察。这里代指“看课、观课” 290
(二)闻：听见、听到。这里代指“听课” 294
(三)问：问询。这里代指“说课” 297
(四)切：切磋。这里代指“评(品)课” 298
展开全部
课堂观察与分析方法 作者简介
王鉴，1968年生，甘肃通渭人。杭州师范大学中国教育现代化研究院首席专家、教授、博士生导师。先后获全国先进工作者、国家百千万人才、国务院特殊津贴等荣誉。曾任西北师范大学学术委员会副主任、云南师范大学学术委员会主任等。主要从事课程与教学论、教师教育、教育人类学研究。先后在《教育研究》《民族研究》《心理学报》等权威期刊发表学术论文180余篇，出版著作《课堂研究概论》《课堂研究方法》《课堂观察与分析方法》等十余部，倡导课堂研究，创新了“课堂志”研究方法，提出课堂教学论理论体系，是国内课堂研究的代表人物。 李泽林，1975年生，甘肃秦安人。课程教材研究所教授，博士后合作导师，主要从事课程教材政策、教学基本理论与实践研究。先后在《教育研究》《课程·教材·教法》等期刊发表学术论文80余篇，出版著作7部，相关研究成果被《人大复印资料》《高等学校文科学术文摘》全文转载，主持国家社科基金项目2项、教育部人文社会科学重点研究基地重大项目等15项。现为第四届全国普通高等学校军事教学指导委员会委员、国家教育行政学院教育督导与评价研究中心专家委员会委员，全国教学论专业委员会常务理事。
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