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真实的PBL,真实的挑战: 项目式学习设计指南(小学篇) 版权信息
- ISBN：9787572018732
- 条形码：9787572018732 ; 978-7-5720-1873-2
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
真实的PBL,真实的挑战: 项目式学习设计指南(小学篇) 本书特色
●真实：直面项目式学习中的难点和痛点 ●清晰：厘清项目式学习本质，明晰呈现项目式学习过程 ●实用：循序渐进，手把手教你项目式学习设计 从入门到精通，助你成为项目式学习设计高手 这就是从事项目式学习的教育工作者期盼已久的书！无论是项目式学习的新兵还是老手，都会从这本书中找到许多有用的想法、策略和范例， 都会不停地用到这本书，爱不释手。珍妮弗·皮埃拉特知道怎样帮助教育工作者发挥zuida的潜能，去促进全体学生收获高效的项目式学习体验。这本书展示了她多年的专业知识和经验。 ——艾米丽·利布塔格， 学习设计公司“智慧教学”（Getting Smart）副总裁、教育改革倡导者 对于刚开始接触教学或项目式学习的人来说，这本工作手册以简明扼要的方式呈现了项目式学习过程，抓住了项目式学习的本质，使项目成为极具价值的、有教育意义的体验。 ——马西娅·勒孔普特， 路易斯安那州巴吞鲁日市杜弗洛克小学退休蒙台梭利教师 对于任何想要在课堂上开展项目式学习的教育工作者来说，本书都是极佳的工具。本书为读者准备了一份循序渐进的指南，引领读者从提出项目问题开始，经历项目设计、项目实施到项目评估的全过程，还提供了开展项目所需要的工具和资源。 ——埃伦·阿斯雷加多， 纽约市布鲁克林区 190 公立学校五年级教师
真实的PBL,真实的挑战: 项目式学习设计指南(小学篇) 内容简介
从设计开始，与学生一起迎接PBL的真实挑战。 项目式学习（PBL）是一种风靡全球的教学方式，通过解决有意义的真实问题，培养学生面向未来的能力。但是，项目式学习的美好愿景，常常与一线教师面临的真实挑战脱节。 作为项目式学习教师、培训师和教练，作者珍妮弗·皮埃拉特非常了解教师的处境和难处。因此，该书没有花哨的框架，没有难懂的术语，直面教师在开展项目式学习时面临的棘手问题，用清晰、高效、循序渐进的方法，带领教师顺利通关项目设计全流程。该书还提供了角色卡、项目日历、项目设计模板等工具和资源。 阅读《真实的PBL，真实的挑战：项目式学习设计指南（小学篇）》，你将找到以下问题的答案： 开展项目式学习，去哪里寻找想法？ 如何找出与项目相关的大概念？ 如何进行“以终为始”的项目设计？ 如何面对课堂上的几十种不同需求？ 如何设计形成性评估？ ……
真实的PBL,真实的挑战: 项目式学习设计指南(小学篇) 目录
前 言
**章 项目式学习的定义和缘由
项目式学习概述
对比问题式学习与项目式学习
为什么要开展项目式学习
什么是高质量项目式学习
学生没准备好，怎么办
第二章 教师在项目式学习中的角色
范式转变
教学*佳实践
成人的能动性
项目式学习教师画像
第三章 项目设计头脑风暴
去哪里寻找想法
协作式头脑风暴
第四章 设计整个学年的项目式学习
大框架，大概念
与教学内容的连接点
设定项目进度
确保连接点的真实性
哪里还可以挤出一点儿时间
第五章 “以终为始”的项目设计
持久理解
驱动问题
*终产品
发言权和选择权
终极体验
第六章 为项目设计基准
什么是基准
确定可交付成果
第七章 评 估
适用于项目式学习的*佳评估方法
怎样构建项目评价量规
设计形成性评估
项目式学习评估中的学生参与
第八章 设计项目式学习中的日常学习活动
制作项目日历
管理项目
每日时间安排
第九章 启动项目
引子
已知/ 须知
项目指南
项目小组
家校沟通
第十章 后续行动
制作项目*终产品原型
寻求同伴反馈
制订展示学生工作的计划
整理社区关系
实现并持续进行高质量项目式学习
附录 A 完整的项目计划
一年级
五年级
附录 B 空白项目设计表
致 谢
参考文献
展开全部
真实的PBL,真实的挑战: 项目式学习设计指南(小学篇) 作者简介
珍妮弗·皮埃拉特，曾是巴克教育研究院全美国培训教师、高科技高中北郡学校创校员工和新技术网络学校发展顾问。2016年，珍妮弗创办了自己的公司——项目式学习实操（CraftED）。该公司提供线上、线下教师职业发展培训和辅导。珍妮弗常年与教师一起在一线工作，深耕项目式学习领域十余年，具有扎实的理论基础和一线实战经验。
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