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如何在认知冲突中学与教?:从理论到实践 版权信息
- ISBN:9787202162101
- 条形码:9787202162101 ; 978-7-202-16210-1
- 装帧:80g胶版纸
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 所属分类:>>
如何在认知冲突中学与教?:从理论到实践 本书特色
全面落实核心素养,突出强调了学生在合作探究实践中的思维参与,而认识冲突则是激发思维参与的“火花塞”。本书聚焦于“认知冲突”这一教育教学实践中的“内生”现象,从学习理论、实证证据和教学实践模式三个层面,系统阐述认知冲突学习与教学规律。本书的出版对于帮助一线老师理解“认知冲突”,在教学中设计有效的认知冲突情境,提高学生学习效率具有重要价值。 在“认知冲突”中激发思维的火花。
如何在认知冲突中学与教?:从理论到实践 内容简介
全面落实核心素养,突出强调了学生在合作探究实践中的思维参与,而认识冲突则是激发思维参与的“火花塞”。本书聚焦于“认知冲突”这一教育教学实践中的“内生”现象,从学习理论、实证证据和教学实践模式三个层面,系统阐述认知冲突学习与教学规律。全书内容共五章。**、二章系统梳理了基于认知冲突的学习理论。第三、四章分别从科学和数学领域介绍了我们关于认知冲突学习的研究成果。*后一章介绍了基于认知冲突教学的理论与实践。
如何在认知冲突中学与教?:从理论到实践 目录
如何在认知冲突中学与教?:从理论到实践 作者简介
胡卫平,陕西师范大学二级教授、博士生导师,担任中国基础教育质量监测协同创新中心副主任,现代教学技术教育部重点实验室主任,国家教材委员会专家委员会委员,国家义务教育课程改革专家委员会综合协调组成员,课程标准框架专家组成员,科学课程标准修订专家组组长等职务。承担国家级与省部级课题48项,横向课题30多项。出版专著6部,在国内外核心刊物发表论文240余篇,其中SSCI60余篇,2018年和2019年两次进入爱思唯尔中国高被引学者榜单,获得国家级和省部级奖励26项。 张睆,博士,1979年9月生,山西省阳泉市人。现为山西师范大学教育科学学院副教授、硕士生导师,心理学系主任。主要研究方向为学习心理、群体心理,教师专业发展等。主持山西省教育科学规划项目1项,山西师范大学教育科学项目1项,以第一作者在《教育学报》《心理发展与教育》《数学教育学报》《current psychology》等国内外核心期刊上发表学术论文10余篇,参编国家级规划教材2部,荣获山西省教学成果(高等教育)二等奖一项。
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