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研究生学习获得感探究 版权信息
- ISBN：9787554847756
- 条形码：9787554847756 ; 978-7-5548-4775-6
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
研究生学习获得感探究 本书特色
以前沿热点“学习获得感”开拓研究生教育空白 “研究生学习获得感”已成为研究生教育高质量发展的重要问题，无论是研究生培养机构，还是研究生指导老师，都有必要探究这个问题。本书基于课题组研究生学习获得感前期研究基础，参考和借鉴研究生教育研究相关成果，结合多位优秀研究生受访者所提供的**手资料，也针对研究生学习过程中普遍存在或遇到的焦点问题，如学术阅读、课程学习、学术交往、闲暇生活、婚恋等，尝试探究研究生高质量发展的大问题。本书体系清晰、体例明确，能够有效的对该课题进行系统性的介绍，对理论和实践进行了有机结合，同时注重实操性和规范性，借此为探寻研究生培养方略提供一定研究基础，也期待为高质量研究生教育发展做出力所能及的努力。本书在其学术领域专业上作了有益的探索，以学界前沿热点切入，开拓了研究生教育研究的空白领域。
研究生学习获得感探究 内容简介
本书共五章，内容包括：研究生学习获得感的演进与内涵、研究生学习获得感的立论基点、研究生学习获得感现状考察、研究生学习获得感的影响因素、研究生学习获得感的提升策略。
研究生学习获得感探究 目录
**章研究生学感的与内涵
节研究生学感的
一、获得感的提出
二、从获得感到研究生学感
节 研究生学感的内涵
一、研究生学感的本质
二、研究生学感的特征
第三节 研究生学感的结构
一、自信感
二、希望感
三、愉悦感
四、导生亲和感
五、同伴亲近感
章研究生学感的立论基点
节主体论、实践论、过程论与研究生学感
一、主体论与研究生学感
二、实践论与研究生学感
三、过程论与研究生学感
节自我决定理论、人本理论、主观幸福感
与研究生学感
一、自我决定理论与研究生学感
二、人本理论与研究生学感
三、主观幸福感与研究生学感
第三节社会结构理论、社会比较理论、建构
主义理论与研究生学感
一、社会结构理论与研究生学感
二、社会比较理论与研究生学感
三、社会建构主义与研究生学感
第三章研究生学感现状考察
节“研究生学感问卷”的编制
一、“研究生学感问卷”的题项设计
二、“研究生学感问卷”的试测
三、“研究生学感问卷”的修订
节研究生学感描述分析
一、调查对象与过程
二、研究生学体分析
第三节 研究生学感差异分析
一、不同别研究生学感比较
二、不同学位层次（硕士/博士）研究生学感比较
三、学术型与专业型博士研究生学感比较
四、学术型与专业型硕士研究生学感比较
五、全日制与非全日制硕士研究生学感比较
六、不同年级硕士研究生学感比较
七、两年制与三年制硕士研究生学感比较
八、参与科研项目情况不同的研究生学感比较
九、获得不同数量科研成果的研究生学感比较
十、不同学业成绩的研究生学感比较
十一、入学前不同类别硕士研究生学感比较
十二、不同年龄段研究生学感比较
十三、户籍类型不同的研究生学感比较
十四、独生子女与非独生子女研究生学感比较
十五、读期间不同常居地研究生学感比较
十六、不同婚姻及生育状况研究生学感比较
第四章研究生学感的影响因素
节个体自身因素
一、个体自身因素描述分析
二、个体自身因素差异分析
节 课堂教学因素
一、课堂教学因素描述分析
二、课堂教学因素差异分析
第三节 导师指导因素
一、导师指导因素描述分析
二、导师指导因素差异分析
第四节学校环境因素
一、学校环境因素描述分析
二、学校环境因素差异分析
第五章 研究生学感的提升策略
节学感的培育
一、学感之于学感提升的价值及机理
二、学感培育机制与方法
节学感的
一、学感之于学感提升的价值及机理
二、学感策略与方法
第三节 学感的发展
一、学感之于学感提升的价值及机理
二、学感的发展策略
第四节 导生亲和感与同伴亲近感的形成
一、导生亲和感之于学感提升的机理及策略
二、同伴亲近感之于学感提升的机理及策略
参考文献
一、中文参考文献
二、外文参考文献
后 记
展开全部
研究生学习获得感探究 作者简介
李臣之(李臣)，深圳大学师范学院副院长、二级教授、博士生导师。教育部首批国培专家，全国课程学术委员会副理事长，广东省人民政府督学。参与国家重大、重点等课题6 项，主持国家社科基金、教育部重点、教育部人文社科基金及省市课题20 余项。在《教育研究》《课程·教材·教法》等学术期刊发表论文170 余篇。在Sense Publishers、人民教育出版社等出版著作与教材20 多部。成果获广东省基础教育教学成果奖、教育部高等学校科学研究优秀成果奖、国家级教学成果奖、全国教育科学优秀成果奖多项。
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