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推动教育科研高质量发展的北京实践:基于北京市教育科学规划课题数据与管理的分析 版权信息
- ISBN：9787576321074
- 条形码：9787576321074 ; 978-7-5763-2107-4
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
推动教育科研高质量发展的北京实践:基于北京市教育科学规划课题数据与管理的分析 内容简介
本书对“十三五”时期北京市教育科学规划课题的申报与立项、研究进展与成果、科研管理措施与效果等内容进行了详细阐述，力图从不同维度全面展示首都教育科研发展的进展与成绩。从中窥视首都教育科研战线参与规划课题研究的机构、人员、研究类别、研究选题以及科研进展与成果等状况。
推动教育科研高质量发展的北京实践:基于北京市教育科学规划课题数据与管理的分析 目录
绪论
一、首都教育科研的发展历程
二、首都教育科研的主要成就
PART 1 数据分析篇
**章 课题申报数据透析首都教育科研发展
**节 “十三五”时期教育科学规划课题申报概况
一、课题申报数持续增长，申报规模再创历史新高
二、三个研究方向申报差异巨大，教学实践研究受到热捧
三、十个研究领域申报差异明显，课程教学研究热度超高
四、近年六类课题申报持续增长，青年课题申报数量翻番
五、重大课题申报长期鲜有问津，宏观咨询政策研究乏力
第二节 高校与研究机构课题的申报特点
一、申报增长幅度略高于整体情况，2019年增长幅度*大
二、政策和理论研究是绝对主体，教育实践依然受热捧
三、北京师范大学、北京联大、北京电科院分别为所在机构的申报主力
四、科研机构申报各类课题分量均衡，高校偏向重点和青年课题
第三节 16区课题的申报特点
一、申报规模分为三个梯队，城区朝阳海淀、郊区大兴顺义表现突出
二、非一般课题占五成，中小学教师对其他类型课题需求旺盛
三、非一般课题申报主要聚焦在海淀和朝阳，平谷延庆表现乏力
第四节 教育科研队伍的特点
一、70后和80后是申报主力军，90后申报增长速度快
二、副高职称教师申报积极性高，正高申报占比偏低
三、本硕博申报数量相当，优先关注课题本科关注度低
第二章 课题立项数据透析首都教育科研发展
**节 “十三五”时期教育科学规划课题立项概况
一、“十三五”时期，北京市教育科学规划课题立项整体情况
二、近四年立项规模基本稳定，立项率持续走低
三、教育教学实践研究立项占比超大且立项率相对较高
四、课程教学评价领域的立项占比高且立项率也高
五、重点课题与青年专项课题的立项率偏低
第二节 高校与研究机构课题的立项特点
一、高校与科研机构立项总体情况
二、立项单位在三大研究方向维度的特点
三、立项单位在六种课题类别维度的特点
第三节 16区课题的立项特点
一、各区课题立项总体情况
二、立项课题在三大研究方向维度的特点
三、立项课题在五种课题类别维度的特点
第四节 立项课题负责人的特点
一、70后、80后是申报主体，60后、70后是立项主体
二、副高职称教师立项数量、立项率“双高”
三、本硕博立项总数呈现递减特征，硕博年度立项数基本呈递增趋势
第三章 北京市教育科学规划课题区域影响力测评与比较
**节 教育科学规划课题区域影响力的维度
一、规划课题区域影响力的维度设计
二、教育科学规划课题区域影响力的研究设计
第二节 教育科学规划课题区域影响力的现状
一、绝对影响力现状
二、相对影响力现状
三、比较影响力现状
四、主题影响力现状
第三节 提升规划课题区域影响力的举措
一、科学研判规划课题区域影响力之间的差异
二、提高规划课题区域影响力的对策建议
PART 2 研究效益篇
第四章 “十三五”时期规划课题研究主题与基本进展
**节 “十三五”时期申报与立项课题的研究主题聚焦
一、教育宏观战略与政策研究主题聚焦
二、教育基本理论与国际比较研究主题聚焦
三、教育治理体系研究主题聚焦
四、课程、教学、评价改革研究主题聚焦
五、学生发展研究主题聚焦
六、教育人才队伍建设研究主题聚焦
七、教育资源配置与效益研究主题聚焦
八、教育信息化研究主题聚焦
九、传统文化教育与德育研究主题聚焦
十、生态文明教育与可持续发展教育研究主题聚焦
第二节 课题重要研究进展与创新成果
一、基础理论研究重要进展与创新成果
二、决策咨询研究重要进展与创新成果
三、教育教学实践研究重要进展与创新成果
第五章 教育科研热点专题研究进展
**节 教育宏观战略与基本理论问题研究基本进展
一、教育宏观战略与政策研究主要成果
二、教育基本理论与国际比较研究基本进展
第二节 教育治理与资源配置研究主要进展
一、教育治理体系研究主要成果
二、教育资源配置与效益研究
第三节 课程教学改革与信息化发展研究基本进展
一、课程、教学、评价改革研究主要成果
二、教育信息化研究主要成果
第四节 教师队伍建设与学生发展研究基本进展
一、教育人才队伍建设研究
二、学生发展研究主要成果
第五节 德育与可持续发展教育研究基本进展
一、传统文化教育与德育研究主要成果
二、生态文明教育与可持续发展教育研究主要成果
PART 3 管理探索篇
第六章 北京市教育科学规划课题管理制度设计
**
一、首都教育科研的发展历程
二、首都教育科研的主要成就
PART 1 数据分析篇
**章 课题申报数据透析首都教育科研发展
**节 “十三五”时期教育科学规划课题申报概况
一、课题申报数持续增长，申报规模再创历史新高
二、三个研究方向申报差异巨大，教学实践研究受到热捧
三、十个研究领域申报差异明显，课程教学研究热度超高
四、近年六类课题申报持续增长，青年课题申报数量翻番
五、重大课题申报长期鲜有问津，宏观咨询政策研究乏力
第二节 高校与研究机构课题的申报特点
一、申报增长幅度略高于整体情况，2019年增长幅度*大
二、政策和理论研究是绝对主体，教育实践依然受热捧
三、北京师范大学、北京联大、北京电科院分别为所在机构的申报主力
四、科研机构申报各类课题分量均衡，高校偏向重点和青年课题
第三节 16区课题的申报特点
一、申报规模分为三个梯队，城区朝阳海淀、郊区大兴顺义表现突出
二、非一般课题占五成，中小学教师对其他类型课题需求旺盛
三、非一般课题申报主要聚焦在海淀和朝阳，平谷延庆表现乏力
第四节 教育科研队伍的特点
一、70后和80后是申报主力军，90后申报增长速度快
二、副高职称教师申报积极性高，正高申报占比偏低
三、本硕博申报数量相当，优先关注课题本科关注度低
第二章 课题立项数据透析首都教育科研发展
**节 “十三五”时期教育科学规划课题立项概况
一、“十三五”时期，北京市教育科学规划课题立项整体情况
二、近四年立项规模基本稳定，立项率持续走低
三、教育教学实践研究立项占比超大且立项率相对较高
四、课程教学评价领域的立项占比高且立项率也高
五、重点课题与青年专项课题的立项率偏低
第二节 高校与研究机构课题的立项特点
一、高校与科研机构立项总体情况
二、立项单位在三大研究方向维度的特点
三、立项单位在六种课题类别维度的特点
第三节 16区课题的立项特点
一、各区课题立项总体情况
二、立项课题在三大研究方向维度的特点
三、立项课题在五种课题类别维度的特点
第四节 立项课题负责人的特点
一、70后、80后是申报主体，60后、70后是立项主体
二、副高职称教师立项数量、立项率“双高”
三、本硕博立项总数呈现递减特征，硕博年度立项数基本呈递增趋势
第三章 北京市教育科学规划课题区域影响力测评与比较
**节 教育科学规划课题区域影响力的维度
一、规划课题区域影响力的维度设计
二、教育科学规划课题区域影响力的研究设计
第二节 教育科学规划课题区域影响力的现状
一、绝对影响力现状
二、相对影响力现状
三、比较影响力现状
四、主题影响力现状
第三节 提升规划课题区域影响力的举措
一、科学研判规划课题区域影响力之间的差异
二、提高规划课题区域影响力的对策建议
PART 2 研究效益篇
第四章 “十三五”时期规划课题研究主题与基本进展
**节 “十三五”时期申报与立项课题的研究主题聚焦
一、教育宏观战略与政策研究主题聚焦
二、教育基本理论与国际比较研究主题聚焦
三、教育治理体系研究主题聚焦
四、课程、教学、评价改革研究主题聚焦
五、学生发展研究主题聚焦
六、教育人才队伍建设研究主题聚焦
七、教育资源配置与效益研究主题聚焦
八、教育信息化研究主题聚焦
九、传统文化教育与德育研究主题聚焦
十、生态文明教育与可持续发展教育研究主题聚焦
第二节 课题重要研究进展与创新成果
一、基础理论研究重要进展与创新成果
二、决策咨询研究重要进展与创新成果
三、教育教学实践研究重要进展与创新成果
第五章 教育科研热点专题研究进展
**节 教育宏观战略与基本理论问题研究基本进展
一、教育宏观战略与政策研究主要成果
二、教育基本理论与国际比较研究基本进展
第二节 教育治理与资源配置研究主要进展
一、教育治理体系研究主要成果
二、教育资源配置与效益研究
第三节 课程教学改革与信息化发展研究基本进展
一、课程、教学、评价改革研究主要成果
二、教育信息化研究主要成果
第四节 教师队伍建设与学生发展研究基本进展
一、教育人才队伍建设研究
二、学生发展研究主要成果
第五节 德育与可持续发展教育研究基本进展
一、传统文化教育与德育研究主要成果
二、生态文明教育与可持续发展教育研究主要成果
PART 3 管理探索篇
第六章 北京市教育科学规划课题管理制度设计
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展开全部
推动教育科研高质量发展的北京实践:基于北京市教育科学规划课题数据与管理的分析 作者简介
姜丽萍，北京教育科学研究院研究员，现任北京市教育科学规划领导小组办公室主任，兼任 职业院校信息化教学指导委员会副主任、北京教育科学 成果奖励基金会秘书长。从事职业教育教学与研究三十余年，多次主持全国和北京市教育科学规划课题研究，多次发表研究论文、出版个人论著，多次参与 职教文件的起草和修订工作，多次在大型学术会上做专题报告，具有教学、研究、管理等多种岗位的工作经历。
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