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看得见的思维:核心素养视域下的历史学科判断力培养 版权信息
- ISBN：9787572018862
- 条形码：9787572018862 ; 978-7-5720-1886-2
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
看得见的思维:核心素养视域下的历史学科判断力培养 本书特色
适读人群 ：中学一线历史教师、历史教育教学研究人员判断力是21世纪**的核心素养之一。核心素养视域下的历史学科判断力凸显有效辨别史料价值的甄别能力；对史事、史实进行理性分析的解释评判能力以及解决历史和现实，已知或未知问题的能力。它是个人证据意识、历史逻辑和思维的体现，是个人的历史观、价值观、世界观的表现；也是指向一种面向未来的终生能力。在高中生历史学科判断力养成的过程中，教师通过"结构-联系"的教学模式，围绕"大概念-主题"的教学模型，运用以主题式跨单元的教学为实施策略设计，运用"可视化"作业和的评估方式让学生的历史思维"看得见"，让过程性的历史思维训练*终达到判断力养成的教学目标。
看得见的思维:核心素养视域下的历史学科判断力培养 内容简介
判断力是21世纪个人**的核心素养之一。核心素养视域下的历史学科判断力凸显有效辨别史料价值的甄别能力；对史事、史实进行理性分析的解释评判能力以及解决历史和现实，已知或未知问题的能力。它是个人证据意识、历史逻辑和思维的体现，是个人的历史观、价值观、世界观的表现；也是指向一种面向未来的终生能力。在高中生历史学科判断力养成的过程中，教师通过"结构-联系"的教学模式，围绕"大概念-主题"的教学模型，运用以主题式跨单元的教学为实施策略设计，运用"可视化"作业和的评估方式让学生的历史思维"看得见"，让过程性的历史思维
看得见的思维:核心素养视域下的历史学科判断力培养 目录
序
**章 什么是历史学科判断力 1
**节 无时无刻不在的判断力 2
第二节 历史学科判断力的定义 7
第三节 核心素养视域下的历史学科判断力 12
第二章 培养历史学科判断力的教学策略 19
**节 以大概念引领整体教学 20
第二节 以“问题链”串起“大概念” 31
第三节 以“主题”链接不同“单元” 39
第三章 培养历史学科判断力的实践路径 51
**节 实践主题式跨单元教学活动 52
第二节 研发判断力养成的选修课程 78
第三节 组织项目式的历史研学之旅 93
第四节 聚焦判断力的跨校联合活动 110
看得见的思维
——核心素养视域下的历史学科判断力培养
━ 2 ━
第四章 指向历史学科判断力的评价设计 123
**节 以评价导航判断力培养 124
第二节 以评价助力判断力培养 137
第三节 以可视思维完善能力评价 148
第五章 历史学科判断力培养的展望 169
**节 学科判断力研究的精进思考 170
第二节 学科判断力研究的实践续航 176
展开全部
看得见的思维:核心素养视域下的历史学科判断力培养 作者简介
李 峻：特级教师，正高级教师。现任复旦大学附属中学副校长，上海师范大学特聘教授，华东师范大学历史系本科生导师，上海市第四期“双名工程”攻关计划主持人。撰写2本专著，主编6本图书，参编20多种书籍，在省市级正规刊物发表文章70多篇。 张曦琛，中学高级教师，现任上海市第二中学副校长，上海市第四期“双名工程”攻关计划学员，徐汇区拔尖人才，徐汇区教育系统学科带头人。
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