扫一扫
关注中图网
官方微博
本类五星书更多>
-
>
心灵元气社
-
>
县中的孩子 中国县域教育生态
-
>
(精)人类的明天(八品)
-
>
厌女（增订本）
-
>
这样学习才高效/杨慧琴
-
>
心理学经典文丛:女性心理学
-
>
中国文化5000年
学习技术研究——以学生的认知发展为中心 版权信息
- ISBN：9787542878724
- 条形码：9787542878724 ; 978-7-5428-7872-4
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
学习技术研究——以学生的认知发展为中心 本书特色
董玉琦教授所带领的学习技术研究团队提出学习技术研究范式后，一直在积极开展实践研究。本书概述了学习技术研究团队近十年的代表性研究成果，总结了关于技术促进学习的一些新思考。
学习技术研究——以学生的认知发展为中心 内容简介
本书主要介绍了学习技术范式【作者研究团队提出的教育技术学研究的一种新范式，即研究者在文化 (Culture, C) 视野下，将技术(Technology, T)、学习内容 (Content, C)、学习者(Learner, L) 相统合】的基本原理与理念，以及作者研究团队在中小学数学、物理等学科领域开展的基于学习技术范式的系列实证研究案例，总结了技术支持的基于认知发展的个性化学习研究路径与方法。
学习技术研究——以学生的认知发展为中心 目录
个性化学习理论 019
第三节 实践检验：基于TPLC的小学数学"中位数与众数"的教学 031
本章小结 050
问题与回答 051
第二章 数字化学习资源设计：基于认知起点的个性化互动式视角 053
本章导言 054
**节 个性化学习资源现状分析 055
第二节 基于认知起点的个性化学习资源设计方法 065
第三节 基于认知起点的个性化互动式学习资源应用实证研究 072
本章小结 085
问题与回答 086
第三章 技术促进师范生认知发展：个性化协作式学习的设计与实施 087
本章导言 088
**节 认知起点测查与分类 090
第二节 技术支持的个性化协作式学习设计 098 第三节 教学实践的数据分析 114
本章小结 127
...
第八章 关注认知发展过程：课堂中的个性化干预 303
本章导言 304
**节 通过探查课中的认知起点监测学生认知发展过程 305
第二节 在高中数学课堂实施个性化干预 313
第三节 实验研究的数据分析 330
本章小结 348
问题与回答 348
展开全部
学习技术研究——以学生的认知发展为中心 作者简介
董玉琦教授，教育学博士。主要研究领域为学习技术、信息技术课程与教学、教育信息化规划与评估等，主持全国教育科学规划课题以及教育部、上海市教委委托课题多项，参与国际合作项目多项，在国内外期刊发表学术论文百余篇，在教育科学出版社等出版著作、教材20多部（套）。2001年获得教育部优秀青年教师资助计划项目。 陈兴冶副校长，在上海师范大学获得教育学博士学位。现为硕士生导师，上海市特级教师，上海市实验学校副校长。主要研究方向为中小学信息技术教育、教育信息化，主持上海市教育科学研究项目、全国教育学“十三五”规划项目等3项，在国内CSSCI期刊发表论文7篇。2015年上海市教育科学院第五届学校教育科研成果三等奖，2021年上海市教育科学院第七届学校教育科研成果一等奖等。出版专著《特需课程的构建：中学信息技术个性化教学实践》与《基于认知发展的高中计算思维教学》。 林琳博士，在南京师范大学获得硕士和博士学位，美国加州大学伯克利分校的联合培养博士生。主要研究领域为教学设计、学习技术、设计思维等，主持过的省级项目1项、校级项目1项，作为核心成员参与的省部级以上项目10余项，在国内外期刊发表论文10余篇。连续三年参与“中国互联网学习白皮书”的编写工作，3本书都已在清华大学出版社出版。此外，还参与《信息化教育在行动·走近南京》的规划、撰写、校稿等工作，该书已经在上海交通大学出版社出版。
书友推荐
