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高校美育课程实践探索与教学创新 版权信息
- ISBN：9787522613727
- 条形码：9787522613727 ; 978-7-5226-1372-7
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
高校美育课程实践探索与教学创新 内容简介
本书聚焦高校美育课程和教学研究，探讨基于美育独特视角的身心和谐发展的“全人教育”。**、二章从“课程论”角度研究分析高校美育课程的范畴和基本原理；第三章从“教学法”角度探索创新高校美育课程教学方法；第四章运用“课程论”和“教学法”， 把握“时代特点”提出“五育融合”下高校大美育生态体系建设；第五章以高校美育课程为例综合实践和验证。试图通过上述理论和实践强调，美育既是一种美的形式教育，又是一种德的价值引领，即从美育特有的审美之“境”和人文之“意”中和作用出发，阐述其所具有的对“真善美”自由人格的追求和全面发展时代新人的塑造之功能。本书可供高校美育课程和教学研究人员参考，也可供广大高校师生作为教材使用。
高校美育课程实践探索与教学创新 目录
引言——新时代美育
**章 高校美育课程的范畴
**节 高校美育课程的定义
一、课程
二、高校美育课程
第二节 高校美育课程的基础
一、美——主客体身心“和谐”
二、美育——“从心所欲，不逾矩”
第三节 高校美育课程的本质
一、自然美——激发美的情感
二、社会美——培养美的心灵
三、艺术美——塑造美的灵魂
第二章 高校美育课程的基本原理
**节 高校美育课程的目标
一、高校美育目标——真善美的全面自由发展
二、高校美育课程目标——审美之“意”和人文之“境”
第二节 高校美育课程的内容和类型
一、高校美育课程——基于审美“认知-行为-情感”
二、认知类美育课程——补偿与发展
三、实践类美育课程——习得与创造
第三节 高校美育课程的评价
一、评价内容和方法——综合化和多样性
二、核心素养本位评价——基于人的成长与发展
第三章 高校美育课程的教学方法
**节 沉浸式教学法
一、沉浸体验和沉浸式教学——目标清晰的身心投入
二、沉浸式教学融入高校美育教学方式——基于沉浸体验要素
第二节 愉快教学法
一、愉快教学法的本质——“悦志悦神”
二、愉快教学法的审美要素——认知和情感
三、愉快教学法在美育课程中的运用——感知、体验和行为
第三节 混合式教学法
一、混合式教学法的内涵与设计
二、混合式学习投入体系构建和要素分析——深度学习视角
三、混合式“三位一体”教学实践框架——保障、载体和实施
第四章 “五育融合”导向的新时代高校美育体系
**节 新时代高校美育形式
一、思想认识——加强美育理论研究
二、课程设置——优化美育课程体系
……
第五章 高校美育课程的教学实践创新
参考文献
**章 高校美育课程的范畴
**节 高校美育课程的定义
一、课程
二、高校美育课程
第二节 高校美育课程的基础
一、美——主客体身心“和谐”
二、美育——“从心所欲，不逾矩”
第三节 高校美育课程的本质
一、自然美——激发美的情感
二、社会美——培养美的心灵
三、艺术美——塑造美的灵魂
第二章 高校美育课程的基本原理
**节 高校美育课程的目标
一、高校美育目标——真善美的全面自由发展
二、高校美育课程目标——审美之“意”和人文之“境”
第二节 高校美育课程的内容和类型
一、高校美育课程——基于审美“认知-行为-情感”
二、认知类美育课程——补偿与发展
三、实践类美育课程——习得与创造
第三节 高校美育课程的评价
一、评价内容和方法——综合化和多样性
二、核心素养本位评价——基于人的成长与发展
第三章 高校美育课程的教学方法
**节 沉浸式教学法
一、沉浸体验和沉浸式教学——目标清晰的身心投入
二、沉浸式教学融入高校美育教学方式——基于沉浸体验要素
第二节 愉快教学法
一、愉快教学法的本质——“悦志悦神”
二、愉快教学法的审美要素——认知和情感
三、愉快教学法在美育课程中的运用——感知、体验和行为
第三节 混合式教学法
一、混合式教学法的内涵与设计
二、混合式学习投入体系构建和要素分析——深度学习视角
三、混合式“三位一体”教学实践框架——保障、载体和实施
第四章 “五育融合”导向的新时代高校美育体系
**节 新时代高校美育形式
一、思想认识——加强美育理论研究
二、课程设置——优化美育课程体系
……
第五章 高校美育课程的教学实践创新
参考文献
展开全部
高校美育课程实践探索与教学创新 作者简介
罗枫，宁波城市职业技术学院艺术学院专任教师，中 员，讲师，硕士，主持负责多个省市各类教研、科研等课题，任教高校《传统工艺美术鉴赏》、《传统手工艺创作》、《生活美学》等美育课程，在艺术设计教学、美育研究等方面有丰富积累和基础。
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