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刘国正语文教育论集 版权信息
- ISBN：9787107365249
- 条形码：9787107365249 ; 978-7-107-36524-9
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
刘国正语文教育论集 内容简介
改革并不总是体现为除旧布新，割断传统，在适当的时候，回眸凝望，方能真正健步前行。静下心来审视当下的种种新观念、新提法，我们会发现，语言、思维、审美、文化，整合、实践、情境、任务，学生主体、教师引导……诸如此类的观念，在老一辈语文教育家那里都有过深入而朴素的思考，在老一代名师那里都进行过切实而有效的教学探索。 语文教育的改革不能只是观念的替代、模式的迭代，更不应该动辄从头开始，反复“重启”，而应该尊重规律，守正出新。知“己”才能知彼，知“史”方能行远。认真学习语文教育的历史，领悟大家、名家的语文教育思想，汲取、借鉴前人智慧与经验，从而继承和发扬语文教育的优良传统，只有这样，我们才能踏着前人开辟的道路稳健前行，我们的改革才能具有中国气象、中国特色。 基于以上考虑，我们将过去出版的语文教育论著重新编选，再行组合，并纳入一些新世纪以来在语文界有影响的大家的论著，整合为“语文教育学术论丛”，分辑出版，力图从新时代的视角，展现我国语文教育的现状，呈现历史，盘清“家底”，以期引发进一步的思考与行动。 这是一套开放性的丛书，首辑包括十位老一辈语文教育家的论著，基本是在已往著作基础上，根据新时代语文教育发展和个人著述的情况，略作增删而成，尤其是增加一些较新发表的文章。
刘国正语文教育论集 目录
教材编写
试谈高中文学课本的编排系统问题
中学语文课本的编辑意图
努力提高中学生的读写能力——编写中学语文教材的一些体会
提高语文教学的质量——在中学语文教材改革第二次座谈会上的讲话
答《语文战线》问
编写三三制中学语文课本的设想
试谈中学语文教学改革的几个问题
中学语文课本修订中的几个问题
编写试验教材的一些考虑
叶圣陶关于编写中学语文教材的论述
中国语文教材以及双语教学地区汉语文教材的改革
回答几个问题
夭折的维纳斯——50年代文学课本编写始末
答《语文建设》记者问
叶圣陶先生和教材建设
语文教学
谈谈中学语文教学方法问题
提倡百花齐放
要让学生多动口动手
农村中学语文教学大有可为
文道统一寓道于文——试谈中学语文教学中的思想政治教育
把语文基本训练搞活
关于中学语文教学的几个问题
提高中学语文教学质量
课文讲读和作文指导
语文教学和语文教师
语言·思想·知识——再谈中学语文教学的目的任务
实和活——谈中学语文课的基本功训练
争取语文教学改革大面积丰收
为什么要培养阅读浅易文言文的能力
有关中学语文教学改革的几个问题
提倡五个结合
从美国语文教学见闻谈培养学生的自学能力
十年辛苦不寻常
阅读教学管窥——学习叶圣陶先生语文教育思想一得
深化改革探索规律
说“活”
语文教学与生活
灯火阑珊处——语文教学改革管窥
……
作文及其他
试谈高中文学课本的编排系统问题
中学语文课本的编辑意图
努力提高中学生的读写能力——编写中学语文教材的一些体会
提高语文教学的质量——在中学语文教材改革第二次座谈会上的讲话
答《语文战线》问
编写三三制中学语文课本的设想
试谈中学语文教学改革的几个问题
中学语文课本修订中的几个问题
编写试验教材的一些考虑
叶圣陶关于编写中学语文教材的论述
中国语文教材以及双语教学地区汉语文教材的改革
回答几个问题
夭折的维纳斯——50年代文学课本编写始末
答《语文建设》记者问
叶圣陶先生和教材建设
语文教学
谈谈中学语文教学方法问题
提倡百花齐放
要让学生多动口动手
农村中学语文教学大有可为
文道统一寓道于文——试谈中学语文教学中的思想政治教育
把语文基本训练搞活
关于中学语文教学的几个问题
提高中学语文教学质量
课文讲读和作文指导
语文教学和语文教师
语言·思想·知识——再谈中学语文教学的目的任务
实和活——谈中学语文课的基本功训练
争取语文教学改革大面积丰收
为什么要培养阅读浅易文言文的能力
有关中学语文教学改革的几个问题
提倡五个结合
从美国语文教学见闻谈培养学生的自学能力
十年辛苦不寻常
阅读教学管窥——学习叶圣陶先生语文教育思想一得
深化改革探索规律
说“活”
语文教学与生活
灯火阑珊处——语文教学改革管窥
……
作文及其他
展开全部
刘国正语文教育论集 节选
《语文教育学术论丛 刘国正语文教育论集》： 如果说，学生获得各门学科的知识和能力的途径都未必只有一条，学生获得语文能力的途径可能更多一些。殊途同归，正是这样。可是在众多的途径中总有起较大作用的、比较基本的途径。提高学生语文能力的基本途径，用一句未必十分严密的话概括一下，那就是：在语文训练的实践中提高语文能力。 学会运用一种工具，一般说来，都要在一定的知识的引导下做多次反复的实际练习。比如学习开动车辆，开动机器，乃至学习弹奏乐器，掌握起来虽然有繁简难易之分，但是都无例外地要把学习知识和实际练习结合起来，不练而会，谁也知道是不可能的。语言这种工具，掌握起来比起一般的劳动工具来要复杂得多，更加需要在艰苦的实际练习中获得能力。 强调实际练习，并不意味着否定学习语文知识的必要和重要。学习语文知识，可以使学生理解运用语文的规律，增加自觉性，减少盲目性，因而可以使他们学得好一些，快一些，这是没有疑问的。知识与能力两者不是矛盾的，是互相促进的，要把两者紧密地结合起来。 语文训练，有个质和量的问题。 谈到质，关系较大的是读。有的同志说，读是写的基础，似乎也可以说，也是说和听的基础。好的课文或者其他读物，从多方面给学生提供运用语言的优秀范例，具有很强的感染力，对于提高学生理解和表达的能力有重大的作用。提高课文的质量是十分重要的。 提高课文的质量，首先要清除在选材标准问题上“左”的思想影响。思想上政治上的要求要恰如其分，文字上教育上的要求要严格。不要求课文的内容配合一时的政治任务，反映一时的政治形势，不要求所有课文都有很强的思想性和政治性；思想内容健康的、无害的甚至有小害的（教学时分析指明）文章也可以适当入选。在文字方面，则要求必须有较高的典范性，同时，还必须注意教育方面的要求，入选的课文要能引起青少年的阅读兴趣，适合学生的年龄特征。 大家都说应该读范文，但对于什么是范文有不同的理解。有的同志认为，范文是指便于学习模仿的文章，便于“比着葫芦画瓢”，也可以叫“葫芦文”。用这个尺度来衡量，许多名家名著因为不便于模仿，都不应该选为课文，倒是接近学生水平的简易的文字以及学生的优秀习作应该多选一些。有些同志则认为，范文指在语言艺术上足为典范的好文章，主要是古今中外的名家名著以及素有定评、文质兼美、很受师生欢迎的好课文。我以为，后一种理解更为恰当。 要让学生尽早尽多地读一些名家名著，这不仅对发展他们的语言会有重大影响，而且熟悉这些名家名著就是掌握了一些重要的文学文化知识，掌握了受用不尽的宝贵财富。毫无疑问，选取课文要考虑学生的年龄特征和接受能力。但是，我们要把学生的接受能力估计得高一点。学习如爬山，让学生在学习中克服一定的困难，会增加学生的兴趣和积极性，这是许多教师共有的教学经验。毫无疑问，模仿在学生的语文训练中起着重要的作用。但是，应该记取古人的名言“取法乎上，始得乎中”，不应该只强调比着葫芦画瓢，越是高年级越不应该这样强调。学生读了好文章，往往从语言运用和写作技巧的某些方面受到影响，体味到其中的妙处。这种感染和影响，有时可以立即看到效果，有时要在以后长时期内见出效果，后者虽然不便于检查，却也是对学生十分有益的。那么“葫芦文”就不需要了吗？还是需要的。可以在作文训练的过程中，为着达到一定的要求，有计划地提供给学生，使他们有所观摩。 谈到量，自然会想到应该怎样对待传统经验“多读多写”的问题。有些同志不同意提多读多写，认为这个提法是不科学的。当今之世，青年不再同古人一样只攻文章一事，有许多门学科要学，在咬文嚼字中兀兀穷年已不可能了。这种看法忽略了以下两种不同的情况。一种是原封不动地照搬传统的经验，一种是借鉴传统经验的基本精神，加以科学的整理，使之完善起来。前者是不足取的，后者则是应该做的。 ……
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