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美国中小学数学教师实践手册(第10版) 版权信息
- ISBN：9787576034141
- 条形码：9787576034141 ; 978-7-5760-3414-1
- 装帧：80g胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
美国中小学数学教师实践手册(第10版) 本书特色
美国中小学数学教师的经典工具书 “新大众数学意义下数学课程设计与实践”课题组、新世纪数学教材（1～6）编委会、联袂组织引进 刘坚，总策划；孙晓天，总审校 国际上通常有两类手册（也称指南），是一个领域的集大成者。一类主要服务于学术研究，叫研究手册；另一类主要服务于现场实务，叫实践手册。本书属于后者，是义务教育阶段数学教师理解数学课程发展趋势和开展常态教学活动的案头工具书，同时也是师范大学和其它教育教学研究院所研究义务教育阶段数学教学问题的重要参考书。
美国中小学数学教师实践手册(第10版) 内容简介
本书从当代的教育视角出发，聚焦数学教育的发展趋势，以学术研究成果为依据，根据数学不同内容领域和不同领域中具体的数学主题，在数学、心理学和认知科学相融合的基础上，结合教学组织策略、教学方式的选择与实施、真实教学现象的重现、教学工具和技术的运用等等，分析探讨中小学生如何学习数学，以及教师如何基于具体的数学内容，正确的理解与合理的运用相关教学概念和要求，开展有意义的数学教学活动。本书针对中小学阶段的各个数学课程内容主题，详细说明了如何规划该主题的学习进度，以及如何通过有价值的学习任务引导学生理解该主题的内容。手册中有大量真实的学生学习示例，对常见问题和挑战进行归纳与总结，可以帮助教师直观地了解什么是适合学生发展的数学教学和评估策略。
美国中小学数学教师实践手册(第10版) 目录
中文版序
**部分 数学教学：基础与视角
**章 21世纪的数学教学
一、 成为一名出色的数学教师
二、 变化的世界
三、 寻找共同标准的数学改革运动
四、 共同学习和成长
第二章 数学与做数学
一、 什么是做数学
二、 什么是真正理解数学
三、 学生如何学习数学
四、 联系的数学
第三章 发展问题解决能力
一、 问题解决
二、 发展问题解决能力的课堂教学
三、 发展问题解决能力的学习任务
四、 运算能力的发展
五、 像乐队指挥一样统领课堂讨论
第四章 基于问题解决的教学规划
一、 三阶段课程
二、 备课的过程
三、 高杠杆实践活动
四、 差异化教学
五、 促进家长参与
第五章 创建为了学习的评价
一、 将评价融入教学
二、 评价学生数学理解的四种重要方法
三、 评价准则及其使用
四、 学生的自我评价
五、 考试
六、 交流分数等级与改进教学
第六章 数学教学的公平性
一、 满足每个学生需求的数学教学
二、 为学习困难学生和特殊学生提供支持
三、 为多元文化背景的学生提供支持
四、 满足多元文化需求的教学策略
五、 为数学特长生提供支持
六、 培养坚韧的学习品质
第二部分 数学概念与数学教学的发展
第七章 早期数概念及数感的发展
一、 良好的开始是成功的一半
二、 数概念的核心：数量、数数和基数
三、 数关系的核心：大于、小于、等于
四、 儿童世界里的数感
第八章 运算的意义
一、 发展加法和减法的运算意义
二、 发展乘法和除法的运算意义
三、 结合情境问题发展运算的策略
第九章 发展基本数学事实精熟度
一、 基本数学事实的教学与评价
二、 加法事实的推理策略
三、 减法事实的推理策略
四、 乘法事实和除法事实的推理策略
五、 加强基本事实的掌握
第十章 整数位值的概念
一、 前位值阶段
二、 发展整数的位值概念
三、 位值的十进制模型
四、 发展十进制概念的学习活动
五、 十进位值制数的读写
六、 位值的规律和关系——计算的基础
七、 1000以上的数
第十一章 发展加法和减法的计算策略
一、 计算精熟度
二、 加法、减法与位值
三、 三种计算策略
四、 加法、减法算法策略的发展
五、 加法、减法的“标准”算法
六、 加法、减法的估算
七、 加法、减法的估算策略
第十二章 发展乘法和除法的计算策略
一、 乘法的运算策略
二、 乘法的“标准”算法
三、 除法的运算策略
四、 除法的“标准”算法
五、 乘法、除法的估算策略
第十三章 代数思维、方程和函数
一、 代数思维
二、 连接“数”与“代数”
三、 运算性质
四、 规律和函数
五、 有意义地使用符号
六、 数学建模
七、 代数思维贯穿整个课程
第十四章 分数概念
一、 分数的意义
二、 分数是数
三、 等值分数
四、 分数的比较
五、 教学注意事项
第十五章 分数的运算
一、 理解分数运算
二、 分数加法和减法
三、 分数乘法
四、 分数除法
第十六章 小数和百分数
一、 扩展位值系统
二、 连接分数和小数
三、 发展小数数感
四、 小数的运算
五、 百分数
第十七章 比、比例和比例推理
一、 比
二、 比例推理
三、 比例问题的解决策略
四、 比例推理的教学
第十八章 测量
一、 测量的意义和过程
二、 估计和近似
三、 长度
四、 面积
五、 体积和容积
六、 重量和质量
七、 角度
八、 时间
九、 货币
第十九章 几何
一、 几何的学习目标
二、 发展几何思维
三、 图形的性质
四、 图形的变换
五、 图形的位置
六、 直观想象
第二十章 数据与统计
一、 做统计
二、 提出问题
三、 收集数据
四、 数据分析：分类
五、 数据分析：图表
六、 数据分析：中心度量和变异性度量
七、 解释结果
第二十一章 概率
一、 初识概率
二、 理论概率与试验
三、 样本空间与复合事件
四、 模拟
五、 学生对概率的预估
第二十二章 指数、整数和实数
一、 指数
二、 正数和负数
三、 正数和负数的运算
四、 实数
五、 数的理解与推理
附录A 数学实践标准
附录B NCTM数学教学实践《从理论到实践》
附录C 制作和使用学具的一些建议
后记
**部分 数学教学：基础与视角
**章 21世纪的数学教学
一、 成为一名出色的数学教师
二、 变化的世界
三、 寻找共同标准的数学改革运动
四、 共同学习和成长
第二章 数学与做数学
一、 什么是做数学
二、 什么是真正理解数学
三、 学生如何学习数学
四、 联系的数学
第三章 发展问题解决能力
一、 问题解决
二、 发展问题解决能力的课堂教学
三、 发展问题解决能力的学习任务
四、 运算能力的发展
五、 像乐队指挥一样统领课堂讨论
第四章 基于问题解决的教学规划
一、 三阶段课程
二、 备课的过程
三、 高杠杆实践活动
四、 差异化教学
五、 促进家长参与
第五章 创建为了学习的评价
一、 将评价融入教学
二、 评价学生数学理解的四种重要方法
三、 评价准则及其使用
四、 学生的自我评价
五、 考试
六、 交流分数等级与改进教学
第六章 数学教学的公平性
一、 满足每个学生需求的数学教学
二、 为学习困难学生和特殊学生提供支持
三、 为多元文化背景的学生提供支持
四、 满足多元文化需求的教学策略
五、 为数学特长生提供支持
六、 培养坚韧的学习品质
第二部分 数学概念与数学教学的发展
第七章 早期数概念及数感的发展
一、 良好的开始是成功的一半
二、 数概念的核心：数量、数数和基数
三、 数关系的核心：大于、小于、等于
四、 儿童世界里的数感
第八章 运算的意义
一、 发展加法和减法的运算意义
二、 发展乘法和除法的运算意义
三、 结合情境问题发展运算的策略
第九章 发展基本数学事实精熟度
一、 基本数学事实的教学与评价
二、 加法事实的推理策略
三、 减法事实的推理策略
四、 乘法事实和除法事实的推理策略
五、 加强基本事实的掌握
第十章 整数位值的概念
一、 前位值阶段
二、 发展整数的位值概念
三、 位值的十进制模型
四、 发展十进制概念的学习活动
五、 十进位值制数的读写
六、 位值的规律和关系——计算的基础
七、 1000以上的数
第十一章 发展加法和减法的计算策略
一、 计算精熟度
二、 加法、减法与位值
三、 三种计算策略
四、 加法、减法算法策略的发展
五、 加法、减法的“标准”算法
六、 加法、减法的估算
七、 加法、减法的估算策略
第十二章 发展乘法和除法的计算策略
一、 乘法的运算策略
二、 乘法的“标准”算法
三、 除法的运算策略
四、 除法的“标准”算法
五、 乘法、除法的估算策略
第十三章 代数思维、方程和函数
一、 代数思维
二、 连接“数”与“代数”
三、 运算性质
四、 规律和函数
五、 有意义地使用符号
六、 数学建模
七、 代数思维贯穿整个课程
第十四章 分数概念
一、 分数的意义
二、 分数是数
三、 等值分数
四、 分数的比较
五、 教学注意事项
第十五章 分数的运算
一、 理解分数运算
二、 分数加法和减法
三、 分数乘法
四、 分数除法
第十六章 小数和百分数
一、 扩展位值系统
二、 连接分数和小数
三、 发展小数数感
四、 小数的运算
五、 百分数
第十七章 比、比例和比例推理
一、 比
二、 比例推理
三、 比例问题的解决策略
四、 比例推理的教学
第十八章 测量
一、 测量的意义和过程
二、 估计和近似
三、 长度
四、 面积
五、 体积和容积
六、 重量和质量
七、 角度
八、 时间
九、 货币
第十九章 几何
一、 几何的学习目标
二、 发展几何思维
三、 图形的性质
四、 图形的变换
五、 图形的位置
六、 直观想象
第二十章 数据与统计
一、 做统计
二、 提出问题
三、 收集数据
四、 数据分析：分类
五、 数据分析：图表
六、 数据分析：中心度量和变异性度量
七、 解释结果
第二十一章 概率
一、 初识概率
二、 理论概率与试验
三、 样本空间与复合事件
四、 模拟
五、 学生对概率的预估
第二十二章 指数、整数和实数
一、 指数
二、 正数和负数
三、 正数和负数的运算
四、 实数
五、 数的理解与推理
附录A 数学实践标准
附录B NCTM数学教学实践《从理论到实践》
附录C 制作和使用学具的一些建议
后记
展开全部
美国中小学数学教师实践手册(第10版) 作者简介
总策划 刘 坚 总审校 孙晓天 作 者 [美]J.A.范德沃（John A. Van de Walle） [美]K.S.卡普（Karen S. Karp） [美]J.M.贝-威廉姆斯（Jennifer M. Bay-Williams） 主 译 张晶 侯慧颖 施银燕 赵晓燕 翻译团队 冯娉婷（第一章、第五章），罗海风（第二章、第二十章），周达（第三章、第十七章），董瑶瑶（第四章），黄兴丰（第六章、第七章），章勤琼（第八章），张之堃（第九章、第十一章），王极峰（第十章、第十八章），谢志勇（第十二章），杨嘉欣（第十三章），侯慧颖（第十四章），孙晶（第十四章），王瑞霖（第十五章、第二十一章），王田（第十六章、附录），彭纲（第十九章），宁亚明（第二十二章），殷莉莉（第二十二章） 审 校 孙晓天 刘坚 张丹
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