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诗意和烟火:我的语文课堂 版权信息
- ISBN：9787567659605
- 条形码：9787567659605 ; 978-7-5676-5960-5
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
诗意和烟火:我的语文课堂 内容简介
本书分为“教研浅探”“教学随想”“演讲拾遗”“诗意高三”“生活有感”“桃李满园”六个部分，充分探讨语文教学之艺术，引领学生在语文中探寻真、赏析美、品读善，给课堂以激情，赋教学以灵动，烟火携手诗意，让学生不断进步。本书将语文实际教学与相关教育理论有机结合，整体概括与个案考证相结合，在“生活即语文”理念关照下勤奋耕耘，大力推行素质教育，帮助广大高三学生认真度过人生的重要关口，勇敢奔向自己的选择。
诗意和烟火:我的语文课堂 目录
**编 教研浅探
构建诗意和烟火的语文课堂
俄狄浦斯情结的另类展现
——兼谈《雷雨》中的悲剧性
适时把握教育契机创新挖掘教学资源
——由《致谢》引发的读写探究
积极创设情境巧妙激发生成
——新高考背景下现代诗歌的读与写
拾取生活谷粒播种作文田园
——高中语文写作训练中的一点做法
读写巧契合学生有话说
——新高考背景下的读写衔接策略
文言文复习课也可以有声有色
金风玉露一相逢便胜却人间无数
——听孙伟娜老师讲《鹊桥仙·纤云弄巧》
提升思维品质写好新高考作文
第二编 教学随想
“刷题”之我见
从读什么书有用谈起
跟洪七公学一点教学艺术
——谈因材施教
当语文遇上考试
热爱可抵岁月漫长
——由北京冬奥会谈内驱力
考场作文之反思
凝心聚力 突出重围
——创新班工作建言
采摘果实收获“杏”运
——以活动促活力，借节点助行动
第三编 演讲拾遗
用爱成就梦想
我们的掌心盛放着你五彩的未来
春天里
人在高三，让我们紧紧相拥
十八岁，你要出门远行
你们要毕业了
……
第四编 诗意高三
第五编 生活有感
第六编 桃李满园
后记 青春纪念册
构建诗意和烟火的语文课堂
俄狄浦斯情结的另类展现
——兼谈《雷雨》中的悲剧性
适时把握教育契机创新挖掘教学资源
——由《致谢》引发的读写探究
积极创设情境巧妙激发生成
——新高考背景下现代诗歌的读与写
拾取生活谷粒播种作文田园
——高中语文写作训练中的一点做法
读写巧契合学生有话说
——新高考背景下的读写衔接策略
文言文复习课也可以有声有色
金风玉露一相逢便胜却人间无数
——听孙伟娜老师讲《鹊桥仙·纤云弄巧》
提升思维品质写好新高考作文
第二编 教学随想
“刷题”之我见
从读什么书有用谈起
跟洪七公学一点教学艺术
——谈因材施教
当语文遇上考试
热爱可抵岁月漫长
——由北京冬奥会谈内驱力
考场作文之反思
凝心聚力 突出重围
——创新班工作建言
采摘果实收获“杏”运
——以活动促活力，借节点助行动
第三编 演讲拾遗
用爱成就梦想
我们的掌心盛放着你五彩的未来
春天里
人在高三，让我们紧紧相拥
十八岁，你要出门远行
你们要毕业了
……
第四编 诗意高三
第五编 生活有感
第六编 桃李满园
后记 青春纪念册
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诗意和烟火:我的语文课堂 节选
很难得能在假期轻松愉快地观看比赛。说实话，在北京冬奥会之前，我对冬奥会知之甚少，甚至连滑雪、滑冰都分不清，更别说那么多小项了。观看了几天比赛后，感觉颇多，收获甚丰。 冬季奥运会的很多项目危险性、挑战性大，比赛过程惊险而刺激，不确定性、观赏性强。随着比赛的推进，我的情绪随之起起伏伏，有几次还流下了激动的泪水。出于职业的习惯，看比赛的同时，运动员的种种表现总让我不由自主地联想起高三的学生，我发现奥运比赛和高考之间有很多相似之处。 奥运比赛是竞技体育，追求好的成绩是运动员的出发点；高考是选拔性考试，考一个好分数，进入一所好学校是每一位考生的追求。运动员和考生面临的竞争、承受的压力是相似的。奥运会四年一届，对所有运动员来讲，机会难得，意义重大，要取得好成绩，需要运动员日复一日的训练，需要坚毅、果敢、勇气、努力，需要各种赛事经验的积累等；高考是对学生十几年求学结果的检验，同样需要学生付出艰辛的劳动，平时各种小考、大考、模拟考必不可少。 在近年的教学中，有一种感受越来越明显，那就是学生不够专注和努力，即便是身在高三的优秀学生，身上的那股拼劲儿也少了。看到试题就兴奋、想到考试就激动的学生少了，相反，学习任务不能高质量完成，面对考试打不起精神，提到放假就精神十足的学生多了。老师们经常感慨：“已经高三了，还不知道学！”“这群孩子心理年龄太小了，非得逼，才会学！”我们经常拿“九斤老太”的话来自我安慰，真的是“一代不如一代”了。 成绩的取得有多种原因，但必不可少的一个原因就是对学习的热爱。学习的内驱力不够，对学习缺少敬畏和热爱，就容易陷入瓶颈，成绩难以提高。 观看奥运会，我们经常会被运动员感动，被他们积极进取、努力拼搏、不达目的誓不罢休的精神感染。在高手齐聚的奥运会，想要取得好的成绩绝非易事，其中一个主要原因，就是热爱。 以我国选手为例，不同类型的运动员具备同一种品质，那就是对自己选择的运动充满热爱。 一种是传统型运动员，以徐梦桃和齐广璞为代表。他们参加过4届奥运会，经历了多年的历练，背负着巨大的压力。对他们而言，体育有多重意义，要改变命运，要报答父母，要报效祖国……重压之下，他们顽强拼搏，努力进取，玩命地训练，他们的付出让人心疼。当然，他们的动力不仅仅是外力，更重要的是内因：对滑雪的热爱，这是他们成功的关键。如果没有热爱，就不会有数年如一日的坚持；如果没有热爱，就不会有多次伤病之后依然不放弃、不抛弃。 一种是新生代运动员，以谷爱凌和苏翊鸣为代表。他们*初从事滑雪运动的原因是“好玩”。谷爱凌从小跟着妈妈去雪场，把滑雪当成游戏，妈妈说如果不洗碗就不能去滑雪，她就会乖乖洗碗；苏翊鸣4岁开始滑雪，跟小朋友聊起滑雪眼睛就会放光，热爱之情溢于言表，在取得金牌后接受记者采访时也表示，自己是把喜欢的事做到了极致。 不管是出于职业的需要还是感到运动好玩，这两种运动员都具备了“热爱”这个大前提，都有足够的内驱力。内驱力是在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态，表现为推动有机体活动以达到满足需要的内部动力。换句话说，“需要”是产生“驱力”的基础，而“驱力”是“需要”寻求满足的条件。 徐梦桃和齐广璞出于自身对冰雪运动的热爱，又背负着家庭、团队和国家的希望，这种状况之下，在夺冠需要的基础上就产生了一种内部唤醒状态或紧张状态，进取的内驱力是充足的。内驱力充足，面对训练和比赛就具备了足够的进取心和承受力，能够越挫越勇，知难而进。满怀“任何时候都不放弃努力”的热情，徐梦桃历经4届奥运会，终于如愿登顶；下定“全力以赴、放手一搏”的决心，齐广璞技压群雄，夺得金牌。 谷爱凌和苏翊鸣则因对滑雪的热爱而产生需要，他们没有传统型运动员背负的多重压力，从事这项极具挑战甚至充满危险的运动主要是因为热爱。新闻采访中，这两名小将说得*多的就是“享受比赛，好好玩”。这种为满足热爱的“需要”而产生的内驱力，使得他们能够自觉训练，积极进取，在竞赛之路上一往无前，毫不畏惧。目标是“要做*好的自己”，谷爱凌在一次次凌空飞跃中创造佳绩；追求“把热爱的事做到更好”，苏翊鸣能在一周之内跳坏四块板。
诗意和烟火:我的语文课堂 作者简介
郭书新，执教于山东省德州一中，中学语文高级教师。近年来先后在《语文教学与研究》《教学考试》《知识窗》《作文成功之路》《中学生作文指导》等刊物发表教学论文十余篇。主持或参与多项省、市级课题。荣获德州市优秀教师、教学能手，德州市首批教学专家团队成员等称号。
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