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读懂学生:教育的逻辑起点 版权信息
- ISBN：9787561586914
- 条形码：9787561586914 ; 978-7-5615-8691-4
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
读懂学生:教育的逻辑起点 本书特色
本书主要从“现场问索”“正本洄索”“远溯博索”“工具研索”“归因追索”“行动求索”“案例探索”七个方面呈现读懂学生的历程，探寻鲜活的个性，挖掘个体的潜质，丰富内心的需求。三十四篇来自一线教师、家长和学生的文章立足于学生真实的问题，针对个性化的症结，既有理论的理性探究，又有适切的工具研究，再辅以实践的探索，以心理学探索学生的行为。教师放大教学现状中的痛点，学生在自我对话中不断剖析、反思、践行，家长在倾听中唤醒共生的力量，每个人都是教育者，*朴素的思考、*真实的探索，读懂独一无二的生命！
读懂学生:教育的逻辑起点 内容简介
本书主要从“现场问索”“正本洄索”“远溯博索”“工具研索”“归因追索”“行动求索”“案例探索”七个方面呈现读懂学生的历程，探寻鲜活的个性，挖掘个体的潜质，丰富内心的需求。三十四篇来自一线教师、家长和学生的文章立足于学生真实的问题，针对个性化的症结，既有理论的理性探究，又有适切的工具研究，再辅以实践的探索，以心理学探索学生的行为。教师放大教学现状中的痛点，学生在自我对话中不断剖析、反思、践行，家长在倾听中唤醒共生的力量，每个人都是教育者，*朴素的思考、*真实的探索，读懂独一无二的生命！
读懂学生:教育的逻辑起点 目录
研究学生,洞察教育的本质
01林欣颖告别“隐形人”，实现真合作
02黄冬敏“自己人”效应，班级认同阶路径
03徐舒婷定位.梳理.转码，远离“资料迷失”
04林皓破除图式僵硬，让数学易懂些
05吴国铎小心“危险模型”，五步助力“数模小达人”
06林婷婷巧借“4C"策略，摆脫“识记策略缺失症”
07杨双双突破“符号模式化”，助燃儿童绘画创作
08林萍玲重掌“无能之舟”，用真“情”实“感”激活内驱力
09林廷润"LcaderinMe自力”助力u,up,up一我的“4M"理论
10尹俊淏打破“高原现象”，突破学颈"
理解学生,探寻教育的方向
11刘丹鸿巧用“运镜”手法，提升红力
12李艺灵绘本搭桥，让文字不再“失语”
13陈婷“浸润式游戏”，促规则意识升级
……
展开全部
读懂学生:教育的逻辑起点 作者简介
陈燕华，厦门第二实验小学校长，高级教师，厦门市专家型教师。参与《闽南文化教学资源包》的编撰，发表CN论文、案例十余篇。她教育视野宽阔，是一位富有创新精神和研究意识的校长，聚焦教育日常，关注师生成长。
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