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融入与赋能高校思想政治理论课教学体系创新研究 版权信息
- ISBN：9787516665770
- 条形码：9787516665770 ; 978-7-5166-6577-0
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
融入与赋能高校思想政治理论课教学体系创新研究 内容简介
本书首章针对“四史”的内涵、内在逻辑、价值指向进行明确的分析，表明“四史”包括“党史”“新中国史”“改革开放史”“社会主义发展史”，虽然“四史”其中所记录的内容各不相同，但彼此之间在时间顺序上存在明显的关联性，为明确党和国家究竟从哪里走来、*终要走向哪里、走的过程如何提供了重要的历史说明，并且为其融入高校思想政治理论课奠定了坚实的理论基础。 第二章主要立足“四史”融入高校思想政治理论课的可行性与必要性进行明确阐述。其中，以高校思想政治理论课的时代新任务与新使命为突破口，结合“四史”本身所具有的历史说明作用、历史启发作用、历史导向作用，分别表明了将“四史”有效融入高校思想政治理论课的可行性和必要性，从而为全面提升高校思想政治理论课的实效性提供极为有利的前提条件。 第三章主要针对“四史”融入高校思想政治理论课的目标进行分析，确保“四史”有效融入高校思想政治理论课，能够促进学生深入感知党在发展道路上的英雄史、党在谋求人民幸福的奋斗史、党在谋求民族复兴的实践史，力求高校思想政治理论课更好地发挥出引领高校学生思想、价值、道德、历史观念的重要作用，确保新时代高校学生政治信仰、理想信念、价值观念、社会责任、家国情怀的正确树立和高度坚定。 第四章笔者主要针对“四史”有效融入高校思想政治理论课的原则进行分析，力求更加明确融入的方向和侧重点，*终呈现出较为理想的育人效果，其中包括历史导向原则、实事求是原则、整体性原则、总揽性与条理性原则，为实践路径的有效构建提供必要前提。 第五章主要立足“四史”融入高校思想政治理论课的路径开展研究，其中包括“四史”融入高校思想政治理论课程目标体系、“四史”融入高校思想政治理论课程内容体系、“四史”融入高校思想政治理论课程教学方法、“四史”融入高校思想政治理论课程评价体系四部分，力求融入路径保持高度系统性。 第六章内容主要围绕“四史”融入高校思想政治理论课的策略保障，深入解读“四史”内涵及高校思想政治理论课程标准、立足深挖“四史”时代意义与价值丰富课程的内容、注重教育新技术的深层运用、评价标准和评价指标系统构建四部分，将“四史”有效融入高校思想政治理论课策略实施保障条件进行系统论述，确保融入效果更加趋于理想化。 第七章针对全书研究过程中所提出的观点进行系统化总结，同时将其侧重点全面加以归纳，由此确保“四史”有效融入高校思想政治理论课的重心高度明确，实施过程得以顺利进行的同时，保证实施效果能够达到预期目标。
融入与赋能高校思想政治理论课教学体系创新研究 目录
**章 “四史”的概述
**节 “四史”的内涵
第二节 “四史”之间的内在逻辑
第三节 “四史”的价值指向
第二章 “四史”融入高校思想政治理论课的可行性与必要性
**节 高校思想政治理论课的时代新任务与新使命
第二节 “四史”融入高校思想政治理论课的可行性
第三节 “四史”融入高校思想政治理论课的必要性
第三章 “四史”融入高校思想政治理论课的目标
**节 力求高校学生通过思想政治理论课深入认知党在发展道路上的英雄史
第二节 促进高校学生通过思想政治理论课深入了解党在谋求人民幸福道路上的奋斗史
第三节 推动高校学生通过思想政治理论课客观了解党在谋求民族复兴道路上的实践史
第四章 “四史”融入高校思想政治理论课的原则
**节 历史导向原则
第二节 实事求是原则
第三节 整体性原则
第四节 总揽性与条理性原则
第五章 “四史”融入高校思想政治理论课的路径
**节 “四史”融入高校思想政治理论课程目标体系
第二节 “四史”融入高校思想政治理论课程内容体系
第三节 “四史”融入高校思想政治理论课程教学方法
第四节 “四史”融入高校思想政治理论课程评价体系
第六章 “四史”融入高校思想政治理论课的策略保障
**节 深入解读“四史”内涵及高校思想政治理论课程标准
第二节 深挖“四史”的时代意义与价值以丰富课程内容
第三节 注重教育新技术的深层运用
第四节 评价标准和评价指标系统构建
第七章 余论
**节 融入的视角保持全方位
第二节 融入的过程要与高校学生高度适应
参考文献
**节 “四史”的内涵
第二节 “四史”之间的内在逻辑
第三节 “四史”的价值指向
第二章 “四史”融入高校思想政治理论课的可行性与必要性
**节 高校思想政治理论课的时代新任务与新使命
第二节 “四史”融入高校思想政治理论课的可行性
第三节 “四史”融入高校思想政治理论课的必要性
第三章 “四史”融入高校思想政治理论课的目标
**节 力求高校学生通过思想政治理论课深入认知党在发展道路上的英雄史
第二节 促进高校学生通过思想政治理论课深入了解党在谋求人民幸福道路上的奋斗史
第三节 推动高校学生通过思想政治理论课客观了解党在谋求民族复兴道路上的实践史
第四章 “四史”融入高校思想政治理论课的原则
**节 历史导向原则
第二节 实事求是原则
第三节 整体性原则
第四节 总揽性与条理性原则
第五章 “四史”融入高校思想政治理论课的路径
**节 “四史”融入高校思想政治理论课程目标体系
第二节 “四史”融入高校思想政治理论课程内容体系
第三节 “四史”融入高校思想政治理论课程教学方法
第四节 “四史”融入高校思想政治理论课程评价体系
第六章 “四史”融入高校思想政治理论课的策略保障
**节 深入解读“四史”内涵及高校思想政治理论课程标准
第二节 深挖“四史”的时代意义与价值以丰富课程内容
第三节 注重教育新技术的深层运用
第四节 评价标准和评价指标系统构建
第七章 余论
**节 融入的视角保持全方位
第二节 融入的过程要与高校学生高度适应
参考文献
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融入与赋能高校思想政治理论课教学体系创新研究 作者简介
殷昭鲁，南京大学历史学博士，鲁东大学马克思主义学院副教授，鲁东大学“四史”学习教育研究中心主任，山东省委中国特色社会主义理论研究中心特约研究员，中国现代史料学会副秘书长，山东省理论宣讲团成员，山东省理论人才“百人工程”入选者。主持国家社科基金项目及省部级项目4项，在CSSCI核心期刊发表论文10余篇，荣获第五届“郭沫若中国历史学奖”三等奖，第八届高校人文社科成果奖二等奖。
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