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中国文化5000年
思想政治教育者的仁爱心研究 版权信息
- ISBN：9787550455672
- 条形码：9787550455672 ; 978-7-5504-5567-2
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
思想政治教育者的仁爱心研究 本书特色
本书为学术研究，对思想政治教育者的仁爱心培育进行研究。有自己独特的观点和视角，值得学校教师研读。
思想政治教育者的仁爱心研究 内容简介
本书在研究中使用了以下研究方法： （1）文献法。本书主要参考了儒家“仁爱”思想、西方关怀伦理相关著作和期刊论文，以及习近平总书记关于教师、师德的重要论述，中央颁布的相关文件，中外关于教师道德建设、教师情感、师爱等内容的期刊论文、著作、学位论文，以及通过网络获得的电子文献等相关资料。在此基础上，本书分析已有的研究成果，得出相关研究结论。 （2）历史分析法。本书从历史的角度分析了仁爱思想，如中华优秀传统文化中的儒家仁爱思想、墨家兼爱思想、近代教育家师爱思想等；也梳理了西方道德理论，从而论证思想政治教育者要有仁爱心的科学性，揭示了仁爱心的内涵及其对教育的意义。 （3）比较法。本书将思想政治教育者仁爱心与一般教师仁爱心做比较，分析了思想政治教育者仁爱心的特点和表现形式；将传统文化中的仁爱与近代师爱做比较，将西方教育中的关怀与儒家的仁爱做比较，将中国“好老师”与西方优秀教师做比较，分析了思想政治教育者仁爱心的内涵和特质。
思想政治教育者的仁爱心研究 目录
**章 导论
**节 研究的缘起和意义
一、研究的缘起
二、研究的意义
第二节 国内外研究现状
一、国内研究现状
二、国外研究现状
第三节 研究思路和方法
一、研究思路
二、研究方法
第四节 重难点和创新点
一、研究的重点
二、研究的难点
三、研究的创新点
第二章 仁爱心的本质规定及其在提升思想政治教育者素质中的作用
**节 仁爱心及其相关概念的辨析
一、仁爱
二、博爱
三、大爱
四、关心
五、关爱
六、情怀
七、思想政治教育者仁爱心
第二节 思想政治教育者仁爱心的实质
一、以“爱”为基础的教师情感
二、以“好老师”为标杆的师表行动
三、以“仁”为核心的理想人格
四、以“仁爱”为内核的教育精神
第三节 思想政治教育者仁爱心的特征
一、围绕受教育者
二、关照受教育者
三、服务受教育者
第四节 仁爱心在提升思想政治教育者素质中的作用
一、仁爱心是师心师德修养的源泉
二、仁爱心是教育者素养提升的航标
三、仁爱心是教育者能力发展的保障
第三章 思想政治教育者仁爱心的价值
**节 激发思想政治教育者的主体性
一、满腔的教育热忱
二、自觉的育人意识
三、强大的创造力
第二节 提高思想政治教育的亲和力
一、增强思想政治教育者的亲近感
二、增加思想政治教育的吸引力
三、提高思想政治教育内容的接受程度
第三节 注重对受教育者的人文关怀
一、全面理解受教育者
二、充分尊重受教育者
三、用心塑造受教育者
第四节 提升思想政治教育的说服力
一、彰显情感感染力
二、发挥情绪调节力
三、强化情操感召力
第四章 思想政治教育者仁爱心的时代要求
**节 可敬可信可靠的“好老师”
一、潜心向学的人梯
二、浇灌学生的园丁
三、塑造灵魂的人师
四、奉献社会的明灯
第二节 有品格品行品味的“大先生”
一、社会风尚的引领者
二、真、善、美种子的播撒者
三、道德人格的示范者
第三节 有大爱大德大情怀的教育者
一、大爱之心
二、高尚人格
三、深厚情怀
第五章 思想政治教育者仁爱心的内容
**节 认知维度：领悟思想政治教育者的角色
一、思想政治教育者时代使命的体察
二、思想政治教育者角色身份的把握
三、思想政治教育者素质的体认
第二节 情感维度：展现思想政治教育者的爱
一、热爱教育事业
二、钟爱所教学科
三、关爱学生
第三节 理论维度：遵从思想政治教育的规律
一、遵循思想政治工作规律
二、遵循教书育人规律
三、遵循学生成长规律
四、恪守思想政治理论课教育教学原则
五、坚持平等和谐师生关系的教育理念
第四节 实践维度：践行思想政治教育者的职责使命
一、教书育人
二、立德树人
三、铸魂育人
第六章 思想政治教育者仁爱心的发展境界
**节 遵守规范的他律境界
一、他律的内涵及形式
二、他律的准则与规范
三、制度管理规约下的仁爱心
第二节 拷问职业良心的自律境界
一、思想政治教育者的职业良心
二、教育良心的作用机理
三、自律对仁爱心的发展的作用
第三节 体验幸福的自由境界
一、自由是幸福的*高形态
二、思想政治教育者的幸福
三、教育者与受教育者共创共享幸福
第七章 思想政治教育者仁爱心的培育路径
**节 思想政治教育者仁爱心发展的现状分析
一、社会环境对仁爱心发展的影响
二、思想政治教育者自身认知水平的影响
三、思想政治教育者职业境况的影响
第二节 思想政治教育者仁爱心培养的外力支持
一、营造尊师重教的社会风尚
二、健全教师队伍发展机制
三、完善教师职业道德规范体系
第三节 思想政治教育者仁爱心发展的内生力量
一、保持良好职业美誉度
二、树立崇高职业理想
三、增进职业身份认同
第四节 思想政治教育者仁爱心的自我修养
一、教育引导增进仁爱心认知
二、师生交往涵养仁爱心情感
三、博学明辨锤炼仁爱心意志
四、深化实践筑牢至仁至爱品质
第八章 结束语
参考文献
后记
**节 研究的缘起和意义
一、研究的缘起
二、研究的意义
第二节 国内外研究现状
一、国内研究现状
二、国外研究现状
第三节 研究思路和方法
一、研究思路
二、研究方法
第四节 重难点和创新点
一、研究的重点
二、研究的难点
三、研究的创新点
第二章 仁爱心的本质规定及其在提升思想政治教育者素质中的作用
**节 仁爱心及其相关概念的辨析
一、仁爱
二、博爱
三、大爱
四、关心
五、关爱
六、情怀
七、思想政治教育者仁爱心
第二节 思想政治教育者仁爱心的实质
一、以“爱”为基础的教师情感
二、以“好老师”为标杆的师表行动
三、以“仁”为核心的理想人格
四、以“仁爱”为内核的教育精神
第三节 思想政治教育者仁爱心的特征
一、围绕受教育者
二、关照受教育者
三、服务受教育者
第四节 仁爱心在提升思想政治教育者素质中的作用
一、仁爱心是师心师德修养的源泉
二、仁爱心是教育者素养提升的航标
三、仁爱心是教育者能力发展的保障
第三章 思想政治教育者仁爱心的价值
**节 激发思想政治教育者的主体性
一、满腔的教育热忱
二、自觉的育人意识
三、强大的创造力
第二节 提高思想政治教育的亲和力
一、增强思想政治教育者的亲近感
二、增加思想政治教育的吸引力
三、提高思想政治教育内容的接受程度
第三节 注重对受教育者的人文关怀
一、全面理解受教育者
二、充分尊重受教育者
三、用心塑造受教育者
第四节 提升思想政治教育的说服力
一、彰显情感感染力
二、发挥情绪调节力
三、强化情操感召力
第四章 思想政治教育者仁爱心的时代要求
**节 可敬可信可靠的“好老师”
一、潜心向学的人梯
二、浇灌学生的园丁
三、塑造灵魂的人师
四、奉献社会的明灯
第二节 有品格品行品味的“大先生”
一、社会风尚的引领者
二、真、善、美种子的播撒者
三、道德人格的示范者
第三节 有大爱大德大情怀的教育者
一、大爱之心
二、高尚人格
三、深厚情怀
第五章 思想政治教育者仁爱心的内容
**节 认知维度：领悟思想政治教育者的角色
一、思想政治教育者时代使命的体察
二、思想政治教育者角色身份的把握
三、思想政治教育者素质的体认
第二节 情感维度：展现思想政治教育者的爱
一、热爱教育事业
二、钟爱所教学科
三、关爱学生
第三节 理论维度：遵从思想政治教育的规律
一、遵循思想政治工作规律
二、遵循教书育人规律
三、遵循学生成长规律
四、恪守思想政治理论课教育教学原则
五、坚持平等和谐师生关系的教育理念
第四节 实践维度：践行思想政治教育者的职责使命
一、教书育人
二、立德树人
三、铸魂育人
第六章 思想政治教育者仁爱心的发展境界
**节 遵守规范的他律境界
一、他律的内涵及形式
二、他律的准则与规范
三、制度管理规约下的仁爱心
第二节 拷问职业良心的自律境界
一、思想政治教育者的职业良心
二、教育良心的作用机理
三、自律对仁爱心的发展的作用
第三节 体验幸福的自由境界
一、自由是幸福的*高形态
二、思想政治教育者的幸福
三、教育者与受教育者共创共享幸福
第七章 思想政治教育者仁爱心的培育路径
**节 思想政治教育者仁爱心发展的现状分析
一、社会环境对仁爱心发展的影响
二、思想政治教育者自身认知水平的影响
三、思想政治教育者职业境况的影响
第二节 思想政治教育者仁爱心培养的外力支持
一、营造尊师重教的社会风尚
二、健全教师队伍发展机制
三、完善教师职业道德规范体系
第三节 思想政治教育者仁爱心发展的内生力量
一、保持良好职业美誉度
二、树立崇高职业理想
三、增进职业身份认同
第四节 思想政治教育者仁爱心的自我修养
一、教育引导增进仁爱心认知
二、师生交往涵养仁爱心情感
三、博学明辨锤炼仁爱心意志
四、深化实践筑牢至仁至爱品质
第八章 结束语
参考文献
后记
展开全部
思想政治教育者的仁爱心研究 作者简介
张琴 1984年出生，中共党员，四川省乐山人，毕业于武汉大学，法学博士，主要从事思想政治教育理论与方法研究，在《红旗文稿》《理论视野》《湖南科技大学学报》(社会科学版)等期刊发表论文多篇。主持校级、省级课题5项，主研校级、省部级课题多项。现任重庆邮电大学马克思主义学院思想政治理论课教师，主讲“马克思主义基本原理”“中国近现代史纲要”两门课程。
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