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中国文化5000年
美育的思想政治教育价值研究 版权信息
- ISBN：9787010240329
- 条形码：9787010240329 ; 978-7-01-024032-9
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
美育的思想政治教育价值研究 内容简介
美育，在狭义上即为“艺术教育”，在广义上即为审美教育或美感教育，可以在一定程度上提升人的审美能力。思想政治教育是通过教育方式提升人的综合素质的教育活动，属于素质教育的范畴。本书从美育在思想政治教育中的价值问题入手，在明确其综合性、交叉性和实用性等学科特点的基础上，介绍了美育与思想政治教育，美育思想政治教育价值的思想考察，美育思想政治教育价值的现实审视，发挥美育思想政治教育价值的策略路径等内容。
美育的思想政治教育价值研究 目录
导论
**章 美育与思想政治教育
**节 “美”是什么
一、“美”的本质
二、“美”的多重解读
三、马克思视野中的“美”
四、美的基本特征
第二节 美育的基本理论
一、美育的由来
二、美育的功能
三、美育的任务
第三节 美育与思想政治教育的联系
一、美育与思想政治教育的共性
二、美育是思想政治教育的有机组成部分
三、有机融合美育与思想政治教育的理论与现实依据
第二章 美育之于思想政治教育的价值
**节 美育之于思想政治教育的宏观价值
一、社会公德的继承发展
二、社会秩序的建构维系
三、社会和谐的精神引领
第二节 美育之于思想政治教育的微观意义
一、人的自由全面发展是社会主义社会的核心价值追求
二、人的自由全面发展是中国特色社会主义的题中之义
三、人的自由全面发展是美育思想政治教育价值发挥的集中体现
第三章 美育思想政治教育价值的思想考察
**节 中国美育中的思想政治教育价值思想
一、古代儒家孔子“尽善、尽美”的美育思想
二、近现代美育中的爱国主义思想
三、新中国社会主义美育的发展
第二节 西方美育中的思想政治教育价值思想
一、柏拉图为“理想国”培养“理想人”的思想
二、席勒审美情感培养“人类心灵完满性”的思想
三、罗恩菲尔德造就“身心健全的人”的美育思想
第三节 中西方寓思想政治教育于美育中的实践启示
一、寓理于情，提升思想政治教育的情感性
二、寓教于美，涵育思想政治教育的形象性
三、寓趣于美，增强思想政治教育的趣味性
第四章 美育思想政治教育价值的现实审视
**节 美育思想政治教育价值的现实图景
一、理论进路上的突破发展
二、实际工作中的具体成就
第二节 美育思想政治教育价值发挥中存在的主要问题
一、美育课程设置的窄化
二、美育价值发挥方式的单一化
三、美育价值的意识形态性淡化
四、美育价值内容的碎片化
五、美育价值现实引导力的弱化
第三节 美育思想政治教育价值发挥中问题产生的原因探析
一、社会转型的矛盾式场域
二、市场经济的现代性诱导
三、美育发展的断裂式特征
四、人文精神的主体性欠缺
第五章 发挥美育思想政治教育价值的策略路径
**节 发挥美育思想政治教育价值的原则
一、寓信仰于美
二、融真理于美
三、储善德于美
第二节 发挥美育思想政治教育价值的方法
一、艺术美育法
二、自然美育法
三、社会美育法
四、心理美育法
五、环境美育法
六、模仿美育法
七、激情育思法
八、扬美抑丑法
第三节 实现美育思想政治教育价值的路径
一、有效提升美育在思想政治教育中的地位
二、合理设计美育融入思想政治教育中的内容
三、积极完善美育引入思想政治教育中的课程
四、重点强化美育介入思想政治教育中的主体建设
五、充分加强美育介入思想政治教育中的实践教学
六、及时拓展美育介入思想政治教育中的阵地
参考文献
**章 美育与思想政治教育
**节 “美”是什么
一、“美”的本质
二、“美”的多重解读
三、马克思视野中的“美”
四、美的基本特征
第二节 美育的基本理论
一、美育的由来
二、美育的功能
三、美育的任务
第三节 美育与思想政治教育的联系
一、美育与思想政治教育的共性
二、美育是思想政治教育的有机组成部分
三、有机融合美育与思想政治教育的理论与现实依据
第二章 美育之于思想政治教育的价值
**节 美育之于思想政治教育的宏观价值
一、社会公德的继承发展
二、社会秩序的建构维系
三、社会和谐的精神引领
第二节 美育之于思想政治教育的微观意义
一、人的自由全面发展是社会主义社会的核心价值追求
二、人的自由全面发展是中国特色社会主义的题中之义
三、人的自由全面发展是美育思想政治教育价值发挥的集中体现
第三章 美育思想政治教育价值的思想考察
**节 中国美育中的思想政治教育价值思想
一、古代儒家孔子“尽善、尽美”的美育思想
二、近现代美育中的爱国主义思想
三、新中国社会主义美育的发展
第二节 西方美育中的思想政治教育价值思想
一、柏拉图为“理想国”培养“理想人”的思想
二、席勒审美情感培养“人类心灵完满性”的思想
三、罗恩菲尔德造就“身心健全的人”的美育思想
第三节 中西方寓思想政治教育于美育中的实践启示
一、寓理于情，提升思想政治教育的情感性
二、寓教于美，涵育思想政治教育的形象性
三、寓趣于美，增强思想政治教育的趣味性
第四章 美育思想政治教育价值的现实审视
**节 美育思想政治教育价值的现实图景
一、理论进路上的突破发展
二、实际工作中的具体成就
第二节 美育思想政治教育价值发挥中存在的主要问题
一、美育课程设置的窄化
二、美育价值发挥方式的单一化
三、美育价值的意识形态性淡化
四、美育价值内容的碎片化
五、美育价值现实引导力的弱化
第三节 美育思想政治教育价值发挥中问题产生的原因探析
一、社会转型的矛盾式场域
二、市场经济的现代性诱导
三、美育发展的断裂式特征
四、人文精神的主体性欠缺
第五章 发挥美育思想政治教育价值的策略路径
**节 发挥美育思想政治教育价值的原则
一、寓信仰于美
二、融真理于美
三、储善德于美
第二节 发挥美育思想政治教育价值的方法
一、艺术美育法
二、自然美育法
三、社会美育法
四、心理美育法
五、环境美育法
六、模仿美育法
七、激情育思法
八、扬美抑丑法
第三节 实现美育思想政治教育价值的路径
一、有效提升美育在思想政治教育中的地位
二、合理设计美育融入思想政治教育中的内容
三、积极完善美育引入思想政治教育中的课程
四、重点强化美育介入思想政治教育中的主体建设
五、充分加强美育介入思想政治教育中的实践教学
六、及时拓展美育介入思想政治教育中的阵地
参考文献
展开全部
美育的思想政治教育价值研究 作者简介
董静，法学博士，北京工业大学马克思主义学院副教授，北京高校中国特色社会主义理论研究协同创新中心（北京工业大学）研究人员。主要从事思想政治教育、高校党的建设等方向的教学与科研工作。
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