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高中新课程数学学科核心素养优秀教学设计 版权信息
- ISBN：9787536172821
- 条形码：9787536172821 ; 978-7-5361-7282-1
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
高中新课程数学学科核心素养优秀教学设计 内容简介
本系列书籍具有以下四大特色： 一、注重整体单元教学设计，培养学生思维 《普通高中课程标准（2017年版2020年修订）》明确了各学科教学的逻辑起点是学科核心素养目标的达成。新目标召唤新教学，新教学需要新设计。本系列书籍注重单元内容的整体设计，知识结构化，避免知识碎片化，真正实现教学设计与学生思维培养、深度学习的有效对接。 二、精心设计教学过程，注重学生综合能力的培养 教学过程是教学设计的核心环节。本系列书籍贯彻新课标理念和要求，以学生为中心，以学科核心素养培养为目标来精心设计教学过程各环节。教学过程设计注重情境设置，注重学生知识、技能、方法和思维的培养，通过设计问题链、信息技术与学科课程教学融合，培养学生的综合能力。 三、设计可操作性的教学目标，关注学业质量标准 学业质量标准是教学和评价的基础。本系列书籍依据课程标准和学业质量标准要求，结合高考“一核四层四翼”评价体系，从核心价值、**知识、关键能力、核心素养四个维度设计教学目标和学业评价要求。教学目标具有可操作性，评价内容具体化，真正帮助教师在教学中落实学业质量标准要求。 四、落实“双减”精神，科学合理设计优质作业 如何落实“双减”政策，达到提质增效，设计个性化、形式多样的分层优质作业是新课改的迫切要求。本系列书籍依据“双减”政策要求，设计课前、课中、课后等具有探究性、实践性、创新性，水平不同、形式多样，适合不同能力、水平学生实际需求的优质作业。
高中新课程数学学科核心素养优秀教学设计 目录
上编 基于数学学科核心素养的教学设计理论与方法
**节 数学教学设计的发展变化
第二节 高中数学学科核心素养
第三节 基于数学学科核心素养的教学设计
中编 基于数学学科核心素养的教学设计案例
**节 概念课
案例1：对数的概念
案例2：三角函数的概念
案例3：事件的相互独立性
案例4：“概率初步”单元＋“频率与概率”课时整体教学设计
第二节 数学原理课
案例5：导数在研究函数中的应用——函数的单调性（第1课时）
案例6：直线与平面垂直的判定
案例7：直线与平面平行（第1课时）
案例8：函数γ=Asin（ωx＋φ）的图象（第1课时）
案例9：等差数列的前n项和公式
案例10：等比数列的前n项和公式（第1课时）
案例11：“解三角形”单元＋“正弦定理（第1课时）”整体教学设计
案例12：棱柱、棱锥、棱台的表面积和体积
第三节 习题课
案例13：平面向量线性运算的应用
案例14：函数与导数创新题
案例15：构造法习题课
第四节 复习课
案例16：“数列”单元＋“求一类递推数列的通项公式
案例17：椭圆的焦点三角形
案例18：“圆锥曲线的方程”单元＋“圆锥曲线中的动直线定点问题”课时整体教学设计
第五节 讲评课
案例19：“平面向量及其应用”测试卷讲评课
第六节 活动课
案例20：正方体截面的形状
案例21：祖暅原理与柱体、锥体的体积
第七节 单元课
案例22：“圆锥曲线的方程”单元＋“椭圆及其标准方程”课时整体教学设计
案例23：“三角函数”单元＋“弧度制”课时整体教学设计
下编 数学学科核心素养下的教学方式转变探讨
**节 数学建模课的探讨
第二节 数学课堂中的探究与案例分析
第三节 数学课堂提问
第四节 数学情境的设计与教学
第五节 数学微课设计
第六节 数学课堂交流
第七节 以数学说题为载体提升数学核心素养
**节 数学教学设计的发展变化
第二节 高中数学学科核心素养
第三节 基于数学学科核心素养的教学设计
中编 基于数学学科核心素养的教学设计案例
**节 概念课
案例1：对数的概念
案例2：三角函数的概念
案例3：事件的相互独立性
案例4：“概率初步”单元＋“频率与概率”课时整体教学设计
第二节 数学原理课
案例5：导数在研究函数中的应用——函数的单调性（第1课时）
案例6：直线与平面垂直的判定
案例7：直线与平面平行（第1课时）
案例8：函数γ=Asin（ωx＋φ）的图象（第1课时）
案例9：等差数列的前n项和公式
案例10：等比数列的前n项和公式（第1课时）
案例11：“解三角形”单元＋“正弦定理（第1课时）”整体教学设计
案例12：棱柱、棱锥、棱台的表面积和体积
第三节 习题课
案例13：平面向量线性运算的应用
案例14：函数与导数创新题
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案例20：正方体截面的形状
案例21：祖暅原理与柱体、锥体的体积
第七节 单元课
案例22：“圆锥曲线的方程”单元＋“椭圆及其标准方程”课时整体教学设计
案例23：“三角函数”单元＋“弧度制”课时整体教学设计
下编 数学学科核心素养下的教学方式转变探讨
**节 数学建模课的探讨
第二节 数学课堂中的探究与案例分析
第三节 数学课堂提问
第四节 数学情境的设计与教学
第五节 数学微课设计
第六节 数学课堂交流
第七节 以数学说题为载体提升数学核心素养
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高中新课程数学学科核心素养优秀教学设计 作者简介
苏洪雨，博士，副教授，硕士生导师。主要从事学生数学素养评价和考试评价的研究。《中学数学研究》杂志副主编。主持国家教育考试科研规划2021年度课题重点项目（GJK2021008）“面向教考衔接的新时代高考数学内容改革研究”；2021年广东省教学质量与教学改革工程项目“数学教育课程教研室”；2020年广东省省级教改项目“新师范课程'数学解题研究'线上线下混合教学设计研究”；2020年广东省教育科学“十三五”规划项目“粤港澳大湾区数学教师教育的合作与交流——基础、挑战与发展”。同时，在国内外核心杂志发表论文多篇。
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