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高中新课程生物学学科核心素养优秀教学设计 版权信息
- ISBN：9787536172746
- 条形码：9787536172746 ; 978-7-5361-7274-6
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
高中新课程生物学学科核心素养优秀教学设计 内容简介
本系列书籍具有以下四大特色： 一、注重整体单元教学设计，培养学生思维 《普通高中课程标准（2017年版2020年修订）》明确了各学科教学的逻辑起点是学科核心素养目标的达成。新目标召唤新教学，新教学需要新设计。本系列书籍注重单元内容的整体设计，知识结构化，避免知识碎片化，真正实现教学设计与学生思维培养、深度学习的有效对接。 二、精心设计教学过程，注重学生综合能力的培养 教学过程是教学设计的核心环节。本系列书籍贯彻新课标理念和要求，以学生为中心，以学科核心素养培养为目标来精心设计教学过程各环节。教学过程设计注重情境设置，注重学生知识、技能、方法和思维的培养，通过设计问题链、信息技术与学科课程教学融合，培养学生的综合能力。 三、设计可操作性的教学目标，关注学业质量标准 学业质量标准是教学和评价的基础。本系列书籍依据课程标准和学业质量标准要求，结合高考“一核四层四翼”评价体系，从核心价值、**知识、关键能力、核心素养四个维度设计教学目标和学业评价要求。教学目标具有可操作性，评价内容具体化，真正帮助教师在教学中落实学业质量标准要求。 四、落实“双减”精神，科学合理设计优质作业 如何落实“双减”政策，达到提质增效，设计个性化、形式多样的分层优质作业是新课改的迫切要求。本系列书籍依据“双减”政策要求，设计课前、课中、课后等具有探究性、实践性、创新性，水平不同、形式多样，适合不同能力、水平学生实际需求的优质作业。
高中新课程生物学学科核心素养优秀教学设计 目录
上编 基于生物学学科核心素养的教学设计理论与方法
教学设计概述
教学设计的内容
教学设计的评价
中编 基于生物学学科核心素养的教学设计
基于深度学习的教学设计
教学设计1：蛋白质是生命活动的主要承担者
教学设计2：细胞器之间的分工合作（第1课时）
教学设计3：被动运输（第2课时）
教学设计4：细胞的分化
教学设计5：孟德尔的豌豆杂交实验（一）
教学设计6：基于推进式问题的肺炎链球菌转化实验
教学设计7：基因指导蛋白质的合成（第2课时）
教学设计8：基因突变
教学设计9：生物变异在育种中的应用（一轮复习）
教学设计10：神经冲动的产生和传导（第2课时）
教学设计11：免疫学的应用——疫苗（片段）
教学设计12：植物生长素（第1课时）
教学设计13：生长素的发现过程（片段）
教学设计14：生长素的作用特点
教学设计15：植物激素的调节作用机制（高三复习课）
教学设计16：植物生长调节剂的应用（第1课时）
教学设计17：光对植物生长发育的调节
教学设计18：重力对植物生长的影响
教学设计19：群落的结构（第2课时）
教学设计20：群落的结构（第2课时）
教学设计21：生态系统的结构
教学设计22：生态系统的能量流动
教学设计23：体外受精（片段）
教学设计24：基因工程的基本操作程序（第2课时）
教学设计25：基因工程的应用
基于概念教学的教学设计
教学设计26：细胞膜的结构和功能
教学设计27：水进出细胞的原理
教学设计28：细胞呼吸的原理和应用
教学设计29：光合作用的原理和应用（第1课时）
教学设计30：光合作用的原理
教学设计31：细胞增殖（第2课时）
教学设计32：“同源染色体”的概念
教学设计33：伴性遗传
教学设计34： DNA的结构
教学设计35：生物有共同祖先的证据
教学设计36：“群落的结构——生态位”概念
基于实验教学的教学设计
教学设计37：走近耐盐碱植物——探究细胞的吸水和失水
教学设计38：细胞的能量“通货”——ATP
教学设计39：酵母菌的无氧呼吸（片段）
教学设计40：探究环境因素对光合作用强度的影响
教学设计41：孟德尔遗传规律的应用
教学设计42： DNA片段的扩增及电泳鉴定
下编 生物学学科核心素养下的教学方式转变探讨
生命观念教学：价值、现状与策略
科学探究素养教学：价值、现状与策略
科学思维素养教学：内涵、价值、体现与策略
高中生物学科学史教学：内涵、价值、体现与策略
中华优秀传统文化在高中生物学中的渗透——以二十四节气为例
深度学习理念在高中生物学中的运用策略
基于核心素养的高中生物学概念教学策略
高中生物学实验教学创新设计策略
教学设计概述
教学设计的内容
教学设计的评价
中编 基于生物学学科核心素养的教学设计
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教学设计1：蛋白质是生命活动的主要承担者
教学设计2：细胞器之间的分工合作（第1课时）
教学设计3：被动运输（第2课时）
教学设计4：细胞的分化
教学设计5：孟德尔的豌豆杂交实验（一）
教学设计6：基于推进式问题的肺炎链球菌转化实验
教学设计7：基因指导蛋白质的合成（第2课时）
教学设计8：基因突变
教学设计9：生物变异在育种中的应用（一轮复习）
教学设计10：神经冲动的产生和传导（第2课时）
教学设计11：免疫学的应用——疫苗（片段）
教学设计12：植物生长素（第1课时）
教学设计13：生长素的发现过程（片段）
教学设计14：生长素的作用特点
教学设计15：植物激素的调节作用机制（高三复习课）
教学设计16：植物生长调节剂的应用（第1课时）
教学设计17：光对植物生长发育的调节
教学设计18：重力对植物生长的影响
教学设计19：群落的结构（第2课时）
教学设计20：群落的结构（第2课时）
教学设计21：生态系统的结构
教学设计22：生态系统的能量流动
教学设计23：体外受精（片段）
教学设计24：基因工程的基本操作程序（第2课时）
教学设计25：基因工程的应用
基于概念教学的教学设计
教学设计26：细胞膜的结构和功能
教学设计27：水进出细胞的原理
教学设计28：细胞呼吸的原理和应用
教学设计29：光合作用的原理和应用（第1课时）
教学设计30：光合作用的原理
教学设计31：细胞增殖（第2课时）
教学设计32：“同源染色体”的概念
教学设计33：伴性遗传
教学设计34： DNA的结构
教学设计35：生物有共同祖先的证据
教学设计36：“群落的结构——生态位”概念
基于实验教学的教学设计
教学设计37：走近耐盐碱植物——探究细胞的吸水和失水
教学设计38：细胞的能量“通货”——ATP
教学设计39：酵母菌的无氧呼吸（片段）
教学设计40：探究环境因素对光合作用强度的影响
教学设计41：孟德尔遗传规律的应用
教学设计42： DNA片段的扩增及电泳鉴定
下编 生物学学科核心素养下的教学方式转变探讨
生命观念教学：价值、现状与策略
科学探究素养教学：价值、现状与策略
科学思维素养教学：内涵、价值、体现与策略
高中生物学科学史教学：内涵、价值、体现与策略
中华优秀传统文化在高中生物学中的渗透——以二十四节气为例
深度学习理念在高中生物学中的运用策略
基于核心素养的高中生物学概念教学策略
高中生物学实验教学创新设计策略
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高中新课程生物学学科核心素养优秀教学设计 作者简介
黄少旭，华南师范大学生命科学学院副教授、硕士研究生导师，广东省高考综合改革研究院学科专家，南粤优秀教师，广东教育学会理事。曾任东莞市教育局教研室中学生物学教研员。教学案例《我是这样引导学生进行科学探究的》被编入教育部基础教育司主编的《素质教育案例精选》，执教的课例《探究环境因素对光合作用的影响》荣获全国教学比赛一等奖，开发的研究性学习课例《东莞，明天还有水喝吗》被编入广东省普通高中教材。
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