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多课型混搭:课堂数字化转型新路径 版权信息
- ISBN：9787308232302
- 条形码：9787308232302 ; 978-7-308-23230-2
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
多课型混搭:课堂数字化转型新路径 本书特色
《多课型混搭：课堂数字化转型新路径》入选中央电化教育馆在线教育应用创新项目 智慧教育课程案例获评2022年度教育部智慧教育优秀案例 “多课型混搭”案例获评第五届全球教育设计大赛一等奖 获评“2020年未来教育创新成果奖” 得到人民日报、新华社等29家主流媒体的200余次关注报道
多课型混搭:课堂数字化转型新路径 内容简介
本书是学校教师在智慧教育双线融合课教学行动研究的成果。学校构建实施“家、校、社三空间融合的行远智慧教育”，以人的智慧推动空间、数据、教学等系列智慧循环，通过“线上+线下”融合、“云端+实体”共建，研发实施“OMO课程”“主题融合课程”等，探索实践线上线下融合教学新模式，成为北京师范大学、华东师范大学、西南大学线上线下教学合作校。学校智慧教育模式被全国各地学校学习和效仿，课程实施及成果由《光明教育家》杂志重磅推荐登上强国平台，得到中国教育报2次报道，成为北师大中国教育创新研究院新栏目的首推案例，重庆市人民政府官方网站、光明日报、人民网、新华网等26家媒体的40余次关注报道，被评为“2020年度未来教育创新成果奖”。
多课型混搭:课堂数字化转型新路径 目录
**章 线上线下融合：五大课型的形塑与升级
缘起与尝试：从应急举措到常态化应用
构建与体系：从组织设计到模型建立
创新与重构：线上线下融合的五大课型
第二章 双线双师课：双轨交互，整合融通
双线双师课的实践逻辑
线上教师必须具备的数字素养与技能
线下伴学的引导工具箱和思维脚手架
案例1 学案设计：夜空中*亮的星
案例2 学案设计：小数字，大智慧
第三章 网络直播课：突破时空限制，深化共进陪伴，拓展共育边界
网络直播课的实践逻辑
5G+背景下的家校社共育创新
案例1 “双减”落地生根，“双线”智慧赋能
——行远小学2021-2022学年上期线上开学典礼活动方案
案例2 砺行一夏，成长导学
——行远小学2019-2020学年下期散学典礼活动方案
第四章 单班创生课：撬动按需组班、资源创生的教学流程升级
单班创生课的实践逻辑
资源创生，从运用到创新
案例1 教学设计：家庭防火小达人
案例2 教学设计：我是小小设计师
案例3 教学设计：空气能占据空间吗
第五章 开合班组课：打破隔墙，实现分层竞合与互鉴共学
开合班组课的实践逻辑
1+1>2，开合班组实现学习增值
案例1 教学设计：雾在哪里
案例2 教学设计：1日玩具奇缘
案例3 教学设计：新年好——我为行远送祝福
第六章 室外探究课：拥抱体验式、场景式的真实学习
室外探究课的实践逻辑
任务单在探究式学习中的应用
案例1 教学设计：东南西北
案例2 教学设计：多学科主题探究课“春”教学设计
案例3 教学设计：来自土地的馈赠
第七章 探索高质量教育的课堂新体系
坚持“四个五”，学校高质量发展的方法论和新逻辑
“技术+创”课程系统升维的新路径
双线研修，让教师步入成长轨道的新范式
党建引领下思政课程的新设计
“三增三减”课后服务的新探索
劳动课程系统设计与常态化推进的新举措
附录 多课型混搭的案例采撷
案例1 陈规放下一些，智慧就升起一点儿——我的直播课成长日记
案例2 多课型混搭，从茫然到欣然
案例3 从“技术小白”到“技术派教师”的修炼之路
案例4 用提问开启深度阅读的单班创生课
案例5 从“茫然无措”到“破茧成蝶”
记“雾在哪里”开合班组磨课心得
案例6 室外探究，不二行远
案例7 我的网络直播课进阶之路
缘起与尝试：从应急举措到常态化应用
构建与体系：从组织设计到模型建立
创新与重构：线上线下融合的五大课型
第二章 双线双师课：双轨交互，整合融通
双线双师课的实践逻辑
线上教师必须具备的数字素养与技能
线下伴学的引导工具箱和思维脚手架
案例1 学案设计：夜空中*亮的星
案例2 学案设计：小数字，大智慧
第三章 网络直播课：突破时空限制，深化共进陪伴，拓展共育边界
网络直播课的实践逻辑
5G+背景下的家校社共育创新
案例1 “双减”落地生根，“双线”智慧赋能
——行远小学2021-2022学年上期线上开学典礼活动方案
案例2 砺行一夏，成长导学
——行远小学2019-2020学年下期散学典礼活动方案
第四章 单班创生课：撬动按需组班、资源创生的教学流程升级
单班创生课的实践逻辑
资源创生，从运用到创新
案例1 教学设计：家庭防火小达人
案例2 教学设计：我是小小设计师
案例3 教学设计：空气能占据空间吗
第五章 开合班组课：打破隔墙，实现分层竞合与互鉴共学
开合班组课的实践逻辑
1+1>2，开合班组实现学习增值
案例1 教学设计：雾在哪里
案例2 教学设计：1日玩具奇缘
案例3 教学设计：新年好——我为行远送祝福
第六章 室外探究课：拥抱体验式、场景式的真实学习
室外探究课的实践逻辑
任务单在探究式学习中的应用
案例1 教学设计：东南西北
案例2 教学设计：多学科主题探究课“春”教学设计
案例3 教学设计：来自土地的馈赠
第七章 探索高质量教育的课堂新体系
坚持“四个五”，学校高质量发展的方法论和新逻辑
“技术+创”课程系统升维的新路径
双线研修，让教师步入成长轨道的新范式
党建引领下思政课程的新设计
“三增三减”课后服务的新探索
劳动课程系统设计与常态化推进的新举措
附录 多课型混搭的案例采撷
案例1 陈规放下一些，智慧就升起一点儿——我的直播课成长日记
案例2 多课型混搭，从茫然到欣然
案例3 从“技术小白”到“技术派教师”的修炼之路
案例4 用提问开启深度阅读的单班创生课
案例5 从“茫然无措”到“破茧成蝶”
记“雾在哪里”开合班组磨课心得
案例6 室外探究，不二行远
案例7 我的网络直播课进阶之路
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多课型混搭:课堂数字化转型新路径 作者简介
邹贤莲，重庆市两江新区行远小学校书记、校长。重庆市教育科学“十四五”规划课题评审专家。获国家级教育成果二等奖、全国教育科学规划课题优秀等级、重庆市教学成果一等奖。
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