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进步就是成功:北京市石景山区红旗小学教育教学成果集 版权信息
- ISBN：9787551322232
- 条形码：9787551322232 ; 978-7-5513-2223-2
- 装帧：一般轻型纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
进步就是成功:北京市石景山区红旗小学教育教学成果集 本书特色
这是一本红旗小学教学成果集，这是一本写满了温暖和思考的教育之书。本书通过一篇篇踏实、务实、科学、独到的文章，体现了红旗小学的校风以及教学质量，并展示了红旗小学教师代表的风采。希望这本书中的故事和案例能够对所有的教师和学生有所启发，有所裨益。
进步就是成功:北京市石景山区红旗小学教育教学成果集 内容简介
本书为红旗小学近年来的教学成果展示，分为教育故事、尊师重教、师德为先三个部分，每个部分以本校教师的亲身经历和教学成果为主要内容，展示有着60年悠久历史的北京市石景山区红旗小学以“师生健康和谐发展”为宗旨，以科研为龙头，以质量求生存，以特色促发展，以“实现学校有序发展”为目标，务本求实，科学、有序、全面发展的优良面貌。
进步就是成功:北京市石景山区红旗小学教育教学成果集 目录
**部分 杏坛故事
错题纠正的意义 孙彦伟 002
以心育人 打造阳光班级 洪雪颖 005
尊重生命 把学习转化为乐趣 杨莹 010
在孩子心中播下爱的种子 白丽莎 017
第二部分 教学论文
**篇 校本特色
红旗青年教师演讲团在行动 路彦芬 026
创城我参与 垃圾分类我践行 黄建华 031
少先队中队辅导员工作是一支动听的歌 陈玉凤 047
关于布置小学数学作业的思考 贾丹 053
浅谈新时期小学班主任管理方式的创新 杨晴 059
第二篇 学科教研
通过小学数学综合与实践活动提高学生的数学素养 陆楠 072
应用信息技术优化课堂教学 陈林林 079
略谈书法教育中核心素养的培养 陈曦 083
在小学数学综合与实践活动中渗透数学思想方法的策略研究
——以“摆一摆，想一想”为例 东晓艳 087
让阅读之花在低年级绚丽绽放
——浅谈小学低年级学生良好阅读习惯的培养策略 李欣华 095
表演法在低学段古诗教学中的应用
——以《池上》为例 陈晨 102
关于小学语文课改新思考 许欣 109
有效运用课堂动态生成资源，提高小学英语课堂实效性 伊彩文 114
浅谈低段小学科学课堂中激发学生学习兴趣的方法与策略 徐鹤 119
善歌者使人继其声，善教者使人继其志
——探索对听障儿童的音乐教育 田耕 124
基于学科核心素养培养的小学英语“节日体验课程”的实践研究 张萌 129
“中国学生发展核心素养”的校本化实践
——在语文课堂教学中渗透美术教育 李晓如 140
浅谈培养学生英语思维能力的方法 李丹 145
发现数学 探究数学 运用数学
——“分数的意义”案例分析 袁莹槟 150
听障儿童融入小学音乐课的几点尝试 赵肖月 156
红旗小学足球队队员基本传接球技术训练现状的调查研究 李建武 162
浅谈信息技术课堂教学心得 孙月华 174
充满智慧的翻转课堂 朱 旭 179
从课内走向课外 为学生营造阳光灿烂的课堂
——小学语文第九册课文《颐和园》课件的制作 丁志云 184
抓住教材中的传统文化内容拓展阅读空间 唐雪晴 194
心理干预在小学心理教育中的应用 康艳 198
浅谈信息技术与学科教学有效整合中的困惑 韩同 204
第三部分 师德师风
用爱铸造崇高的师德 陈林林 210
责任在心 传递爱的正能量 杨晴 216
教师——我无悔的追求 伊彩文 219
展开全部
进步就是成功:北京市石景山区红旗小学教育教学成果集 节选
错题纠正的意义 孙彦伟 高中时，我的数学学习陷入了困境，成绩异常糟糕，150分的卷子只能考70多分。进入高三，数学老师换了，他喜欢把自己的学习心得与学生交流，把学数学的方法总结为：敢于做题，总结错题，复习错题。 在高考的前一个月，我觉得其他学科分数不会有多大提升，决定拼一下数学。于是，我把所有的精力都用在做题、整理错题、复习错题上。那段时间虽然学习很辛苦，但也感到了从未有过的充实。在做题中我感觉到自己在进步，自信心逐步提高。高考时*后一道几何题我本打算放弃，但考试快结束时，我的思维突然清晰地理出了解题思路，迅速解答，结果高考成绩让我颇为惊喜——127分！当时我的数学老师都难以置信。 高中的数学学习给了我很大的启发：重视错题是我们进步的阶梯，我们只有在解决一道道错题后才能一步步前进。如今我也当了一名教师，也希望将自己的学习经历与我的学生分享，因而在教学中，我也非常注意学生对待错题的态度。 每学期开学伊始，我都要求学生准备一本较厚的笔记本作为纠错本，把平时作业及考试中出现的典型性错误整理出来，分析错误，找到产生错误的原因，弄懂知识点，避免以后再犯类似的错误，同时还要正确理解并写对答案，以便教师根据纠错本来掌握学生日常作业的认真程度。纠错本既是学生积累学习经验和学习资料的宝库，又是教师改进教学、探索规律、研究学生的重要依据，是提高教学质量的有效措施之一。 一、准备纠错本 （一）准备专用纠错本，规范纠错本的整理格式 先准备一个专用纠错本，然后按照规范整理错题。纠错本中应设有“错题来源”“知识点”“错因”“正解”等栏目，学生只要按这些分类记录相关信息，就可以轻松有序地完成纠错，巩固容易犯错的知识点，加强重点内容的自我复习。对于一些“深有感触”的题目，可在题后写下解题感悟。 （二）充分利用纠错本，寻找思维原生态 纠错本是学生自我内化的资源库，学生因此对一正一误两种思想有了正确认识，对一巧一拙两种解法有了深刻体验，对一题多解有了发散思维。另外，我还不定期举行纠错本传阅活动，让学生们取长补短。学生的错误也是*为宝贵的教学资源，教师要充分利用好身边的这个教学资源库。学生有了纠错本，就等同于有了一本自己编写的复习资料；教师有了纠错本，就等同于有了符合学生思维特征的教学设计资料，可谓一举两得。 纠错本对于低年级学生并不适用，因为他们写字较慢，比较浪费时间，所以学生上了四年级之后，我才引导他们开始使用纠错本。 二、纠错本的优点 纠错本不仅可以为教师提供复习依据，使教师可以对学生们平时“笔误”“通病”等问题进行有重点的复习，还便于教师准确地了解教学中出现的各种偏差，为教师提供较为准确的教学信息，便于教师掌控教学要点，恰当地引导学生通过自己解题过程中的失误或错误，全面反思自己的学习态度。 纠错有时也不局限于纠错本，在原题上订正也是有效果的。对于那些相对怠惰的学生，我们需要不断地督促、帮助他们查漏补缺，并引导小组长监督其修改错题，使其在学习过程中不断地感受到进步，从而逐步增强学习数学的自信心。 同一道题错误的方式不同，代表不同的理解方式。每一种理解方式都是一种思考，通过研究错题找到正确的思路，就和我们实现目标的过程一样，路有很多条，就算我们可能走错路，但*终我们还是会找到正确的路。对这条道路的思考越多，修正错误的方式越多，我们的进步就越大。 以心育人 打造阳光班级 洪雪颖 三年前，我结束了自己的大学生活，怀揣梦想走上讲台，成为一名语文老师，成为红旗小学三年级（2）班的班主任。作为一名班主任，我深感责任重大，我的一言一行，必将潜移默化地影响到班级中26名学生的成长。我又将如何引导这个班集体走向未来？我决定，坚持以张弛有度的管理方式约束学生，以精彩的心理课程感染学生，以平等的心态对待学生，以丰富的实践锻炼学生，以昂扬向上的班风熏陶学生。 一、以张弛有度的管理方式约束学生 在班级中，为了让每一位学生有归属感，我采取“圆心”德育管理模式。所谓圆心，是指班主任是班级工作的整体规划者，每个学生都作为班级工作的一个圆点，让学生参与到班级管理中来，根据每位学生的能力、特长和性格安排适合他们的职务，让他们承担起属于自己的责任。细心的学生是“小环保员”，负责离开教室时检查是否关灯断电；调皮的学生是“小交警”，负责课间维持班级秩序；热心的学生是“酸奶管理员”，每天午饭过后为同学们分发酸奶和水果，真正做到了26名学生都有自己的职位，每个人都成为班级的主角。这样不仅调动了学生的工作积极性，还锻炼了学生的沟通和管理能力，变被动管理为主动参与。学期末，班级同学对所有学生进行民主评议，我作为班主任，对优秀学生进行奖励。通过“圆心”德育管理，违纪的学生少了，班级气氛好了，家长的肯定多了，我的工作效率也提高了。 二、以丰富的心理课程感染学生 我上大学时学的专业是教育心理学，通过学习，我深切地感受到心理健康对孩子们的重要性。我们班大部分学生的家长都是来京务工的外地人，工作都比较忙，有时候难免会忽略孩子们的感受。所以每周我都会抽一节课的时间为学生们上一节心理健康活动课，让他们一起分享成长的喜悦，帮助他们解除面对挫折时的困惑，引导他们树立对生活的信心，扬起他们自信的风帆，发掘他们身上的闪光点。 记得上**节心理课时，我给孩子们带来了一个新游戏，名叫“优点大轰炸”。我将全班分为四组，每个小组围成一个圆圈，小组内的每位同学轮流坐到圆圈中间，其他的同学每人说出他的一个优点，并举例说明。三年过去了，我还记得在那个凉爽的秋天，孩子们在那堂课上激动得红扑扑的小脸，就连班级里*为内向和羞涩的小邢同学，那天都含着泪花露出了自信的笑容。后来，小邢同学在作文中写道：“这节课我会永远记住，**次上完一节课感觉心里暖暖的，原来在同学们眼中，我也有很多优点，原来那么多的小事，同学们都记在心里。” 天底下没有比得到孩子们发自肺腑的感激和赞美更令人快乐的了，这种甜美的感受并不在于学生的回报，而在于教书育人本身所蕴含的无穷乐趣，以及桃李芬芳时的满足感与成就感。正如孟子所云：“得天下英才而教育之，三乐也。”缔造每个孩子的精神世界，是我*大的乐趣。 三、以平等的心态对待学生 在大多数学生心里，班主任都是严厉的，但在我看来，在日常生活中，我和学生们是平等的，在面对孩子们不完成作业、不讲卫生这些糟糕的问题时，我不会大声地呵斥他们，而是平等对待每一名学生。我买来两个星星罐，和孩子们一起开展了一场有趣的竞赛：当他们全部完成作业时，他们的星星罐将多一颗星星，反之，当他们没有全部完成作业时，我的星星罐里将多一颗星星；当他们吃饭的时候吵吵闹闹，乱成一团糟的时候，他们又会少一颗星星，而我又会多一颗星星……每个月总结一次，若孩子们的星星多，我会在教室中添置一盆绿植。孩子们被这有趣的竞赛激起了斗志，从买来星星罐的那天起，连总是完不成作业的学生都交上了整齐的作业，而下课总爱追逐打闹的学生也学会了轻声慢步，吃饭时爱说话的学生也学会了“食不言”……学生们和我都认真地投入到这场“比赛”中。**个月，他们胜利了，当我将一盆兰花放到教室的窗台上时，我看到他们脸上洋溢着骄傲的笑容。 当我不再把他们当成孩子，他们变得更有爱了。在第二个月的比赛中，我发现所有的学生每天都能按时完成作业，下课不打闹，遵守学校各项规定，但是我的星星罐里的星星却莫名其妙地变得多起来，直到有一天，我发现我不在班里的时候，学生们偷偷地在我的星星罐里放进去一颗星星。我好奇地问他们为什么这样做，原来他们已经“赢”了我，他们怕我输了不开心，怕我输了要花钱，于是就偷偷地往我的罐子里放星星。那一刻，我真的被孩子们单纯而美好的爱感动了。 我用教师真诚的爱，赢得了学生纯真的爱。在教育教学过程中，我不满足于现有的知识，不断探索，锐意创新，求真务实，认真地履行自己的职责，始终践行着当一名好教师、好班主任的人生目标，以爱心和责任为中心，注重情感教育，从学生的实际出发。 每天，看着那一张张稚气的笑脸，我没有理由不善待每一个孩子，没有理由不倾尽全力教好他们。看着他们一点点地成长，就是一种无可比拟的幸福！
进步就是成功:北京市石景山区红旗小学教育教学成果集 作者简介
红旗小学，北京市石景山区红旗小学建于1958年，位于西山脚下，永定河边。红旗小学以“进步就是成功，累积成功，奠基美丽人生”为办学理念，让学生在轻松、和美、互爱、平等的氛围中，自然快乐地成长。在这里，校长是温暖的，老师是耐心的，教师团队对每一个学生都怀着温柔的期待；在这里，你可以看到一个个生命成长的故事……
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