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课程改革作为话语实践——基于1923年课程改革的谱系学考察

作者：叶波

出版社：西南大学出版社出版时间：2022-10-01

开本：其他页数： 173

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版权信息
内容简介
目录
作者简介

课程改革作为话语实践——基于1923年课程改革的谱系学考察版权信息

ISBN：9787569714562
条形码：9787569714562 ; 978-7-5697-1456-2
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
社会科学
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教育理论

课程改革作为话语实践——基于1923年课程改革的谱系学考察内容简介

本书基于“现代中国课程的兴起”的研究旨趣，聚焦于“1923年课程改革”这一标志着“现代中国课程兴起”的课程改革事件，意在探析其作为当下课程空间构建基点的思想基调，究竟包含着怎样的自我确认，又是在何种历史条件下，凭借着何种知识想象得以形成的，其中蕴含着怎样的困境，影响着当下的课程乃至教育。成果研究的主要包括如下六方面内容：**部分为导论，建构研究的基本问题域及方法论基础。第二部分研究了晚清社会课程话语革命。第三部分研究了科学话语与1923年课程改革的发生。第四部分研究了非话语实践中的“身体”出场与1923年课程改革的发生。第五部分研究了身体治理与1923年课程改革话语的构成。第六部分探讨了课程空间中身体的工具化危险及其应对。

课程改革作为话语实践——基于1923年课程改革的谱系学考察目录

序

导论探寻现代中国课程的历史谱系
**节两种历史观中的课程改革解读
第二节视角转换与目光下移：理解“现代中国课程”的路径
第三节谱系学：探寻现代中国课程的“发生”

**章晚清社会的课程话语革命
**节晚清社会空间中的权威课程话语
第二节晚清权威课程改革话语的式微
第三节课程改革话语的重构：严复的努力

第二章课程空间中的科学话语实践
**节话语构型：以“科学”为对象的论述
第二节言说空间：教育出版与科学话语实践
第三节话语主体：课程空间中的科学话语共同体

第三章非话语实践中的“身体”出场
**节经济形态、权力翻转与课程中的身体规训
第二节政治变革与课程中国家化身体的自我建构
第三节杜威来华与实用主义在中国的传播

第四章身体治理与1923年课程改革话语的构成
**节现代中国课程的发生：共时性与历时性的双重维度
第二节现代中国课程的内在意蕴：科学知识型
第三节现代中国课程的根本追问：身体治理

第五章课程空间中身体工具化的危险与应对
**节课程与身体规训
第二节课程与身体欲望
第三节关怀自身的生存美学与课程发展路向

结论与反思
参考文献
后记
作者简介

展开全部

课程改革作为话语实践——基于1923年课程改革的谱系学考察作者简介

　　叶波，1984年出生于安徽无为，湖南师范大学教育科学学院教授、博士生导师、教育学系主任。全国课程论学术委员会常务理事，全国教学论专业委员会理事，主要从事基础教育课程改革、课程史相关研究。在《教育研究》《课程·教材·教法》《教育学报》等发表文章40余篇，主持国家社会科学基金后期资助项目“现代中国课程的兴起——一种谱系学的考察”等课题。

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