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PBL理论与实务 版权信息
- ISBN：9787521834185
- 条形码：9787521834185 ; 978-7-5218-3418-5
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
PBL理论与实务 内容简介
在全球范围内广泛开展的PBL（Problem Based Learning）为问题的解决提供了有效的方案。简言之，PBL就是基于问题的教学模式。这种教学模式摈弃了传统的以教师为中心的教学理念，强调以学生为中心，倡导将学习置于真实的情境之中，让学生通过合作，学习隐藏在问题背后的科学知识，解决实际问题。PBL可使学生从被动的信息接收者转变为主动的学习者和问题解决者，教学的重点也由“教”转移到了“学”，使学生能够在面对并解决实际问题的过程中学到新的理论和知识，提升学生的终身学习和实践能力。尽管PBL教学模式已得到国内众多的教师的青睐，但多数教师对此了解的不够深入，虽有意愿将其运用于自身的教学实践之中，但却不知如何着手，因为时至今日，国内尚无一本通用的PBL教程。基于此，我们拟结合自身的学习与教学实践，编著一本通用的阐述PBL教学模式的指导性教材，以推进我国PBL的教改实践，提升复合型人才的培养水平和能力。本书的主要内容包括：PBL的内涵与特征、PBL的基本要素、PBL的优势与价值、PBL的思想渊源与理论基础、PBL的发展历程及其在中国的机遇和挑战、PBL的基本教学流程、PBL的基础教学设计以及PBL教学设计实例等。
PBL理论与实务 目录
第1章 PBL概述
1．1 PBL的内涵
1．2 PBL的基本特征
1．3 PBL的基本要素
1．4 PBL的优势与价值
1．5 PBL与典型教学模式的比较
本章参考文献
第2章 PBL的思想渊源与理论基础
2．1 PBL的思想渊源
2．2 PBL的理论基础
本章参考文献
第3章 PBL的发展及其在我国面临的机遇与挑战
3．1 PBL的发展概况
3．2 几种经典的PBL教学模式
3．3 PBL在我国面临的机遇和挑战
本章参考文献
第4章 PBL的基本教学流程
4．1 明确教学目标
4．2 创设问题情境
4．3 组建学习小组
4．4 确认学习问题
4．5 找寻知识缺口
4．6 进行自主学习
4．7 形成问题解决方案
4．8 展示学习成果
4．9 进行学习评价
4．10 进行学习反思
本章参考文献
第5章 基于PBL的教学设计实例
5．1 基于PBL的“管理博弈”课程的教学设计
5．2 基于PBL的“数据通信安全技术”课程的教学设计
5．3 基于PBL的“工程制图”课程的教学设计
5．4 基于PBL的“并行程序设计技术”课程的教学设计
5．5 基于PBL的“无机化学”课程的教学设计
5．6 基于PBL的“深度学习技术”课程的教学设计
本章参考文献
1．1 PBL的内涵
1．2 PBL的基本特征
1．3 PBL的基本要素
1．4 PBL的优势与价值
1．5 PBL与典型教学模式的比较
本章参考文献
第2章 PBL的思想渊源与理论基础
2．1 PBL的思想渊源
2．2 PBL的理论基础
本章参考文献
第3章 PBL的发展及其在我国面临的机遇与挑战
3．1 PBL的发展概况
3．2 几种经典的PBL教学模式
3．3 PBL在我国面临的机遇和挑战
本章参考文献
第4章 PBL的基本教学流程
4．1 明确教学目标
4．2 创设问题情境
4．3 组建学习小组
4．4 确认学习问题
4．5 找寻知识缺口
4．6 进行自主学习
4．7 形成问题解决方案
4．8 展示学习成果
4．9 进行学习评价
4．10 进行学习反思
本章参考文献
第5章 基于PBL的教学设计实例
5．1 基于PBL的“管理博弈”课程的教学设计
5．2 基于PBL的“数据通信安全技术”课程的教学设计
5．3 基于PBL的“工程制图”课程的教学设计
5．4 基于PBL的“并行程序设计技术”课程的教学设计
5．5 基于PBL的“无机化学”课程的教学设计
5．6 基于PBL的“深度学习技术”课程的教学设计
本章参考文献
展开全部
PBL理论与实务 作者简介
张兰霞，东北大学教授，博士生导师，加拿大约克大学（York University）、丹麦奥尔堡大学（Aalborg University）访问学者，中国自然科学基金同行评议专家，中国博士后科学基金评审专家，南开管理评论、管理评论、管理学报等期刊的审稿人，中国钢铁协会与中国矿业协会管理创新成果评审专家，辽宁省《组织行为学》精品资源共享课程主讲人；先后获得全国企业管理现代化创新成果二等奖励、辽宁省企业管理进步成果一等奖励、辽宁省自然科学成果三等奖励、沈阳市科技进步三等奖励；并被授予东北大学教学名师、东北大学MBA优秀教师、东北大学优秀硕士论文指导教师、东北大学“三八”红旗手等荣誉称号，于2019.08-2020.01在丹麦奥尔堡大学参加PBL专项培训。周春芳，丹麦奥尔堡大学副教授，使用PBL教学模式进行教学研究与实践多年，具有非常丰富的理论基础和教学实践经验，在国际知名期刊上发表了20余篇有关PBL教学法的论文，近年来，在推进我国PBL教改实践方面做了许多工作。钱金花，东北大学副教授，硕士生导师，丹麦奥尔堡大学（Aalborg University）访问学者，东北大学教学标兵，于2019.08-2020.01在丹麦奥尔堡大学参加PBL专项培训。
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