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基于1+X证书制度的教材开发研究 ——书证融通教材开发案例导航 版权信息
- ISBN：9787111717188
- 条形码：9787111717188 ; 978-7-111-71718-8
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
基于1+X证书制度的教材开发研究 ——书证融通教材开发案例导航 内容简介
本书是一部基于1+X书证融通的职业教育教材开发案例导航类图书，面向的读者主要是参加职业技能等级证书配套教材开发的企业专家和相关人员，以及职业院校的中青年教师。 本书第1 章是从X配套教材的管理方面进行的相关研究，分析政策维度、教育维度和出版维度对教材开发的要求，分析教材开发中出现的问题，探讨如何构建教材开发的质量保障体系。第2 章主要分析书证融通与课证融通之间的关系，课证融通作为书证融通的一个重要研究分支，是深化1+X证书制度试点的“将来进行时”，需要预研，且已有专家就其与学分银行的衔接提出了自己的观点。第3 章从职业教育教材的形态研究出发，分析了十多年来教材形态的变化，梳理了职业教育教材内、外形态的内涵，并从当前的立体化教材、活页式教材、工作手册式教材等热点问题入手进行了归类研究。第4 章和第5 章重点讨论了职业教育教材的体例结构和单元结构。通过对现在职业教育教材市场上均能见到的农林牧渔、装备制造、轻工纺织、交通运输、电子与信息、医药卫生、财经商贸、旅游等大类专业的教材中典型案例分析，并运用教材开发理论梳理出多种类型的体例结构和单元结构，供有兴趣的读者在编撰教材时参考。与此同时，基于“互联网+”的背景，介绍了与职业教育配套教材密切相关的数字化资源建设信息，给出了教材开发与建设的立体化框架。第6 章主要介绍了在深化1+X 证书制度过程中，如何化解目前遇到的书证融通工作量大、较难大面积推广的堵点问题。推出了“小切口定向的书证融通教材开发与建设模式”，并通过与广州中望龙腾软件股份有限公司和苏州富纳艾尔科技有限公司合作，将第四批入围教育部目录管理的“机械产品三维模型设计”职业技能等级标准（中级）证书与高职的机械设计制造类专业、“工业视觉系统运维”职业技能等级标准（中级）证书与高职的自动化类专业开展小切口定向书证融通和教材开发案例简况向读者予以介绍。在该章*后，提出了需要研究的几个问题，以抛砖引玉。
基于1+X证书制度的教材开发研究 ——书证融通教材开发案例导航 目录
前言
第1章X配套教材的管理研究001
11X配套教材的开发要求001
111政策维度对X配套教材的开发要求002
112教育维度对X配套教材的开发要求002
113出版维度对X配套教材的开发要求003
12X配套教材开发中出现的问题003
121X配套教材开发节奏偏慢004
122X配套教材遵循教育规律不足006
123X配套活页式教材形似神不似007
13X配套教材出现问题的原因008
131X配套教材开发管理机制不健全008
132X配套教材开发主体实力不足009
133X配套教材开发缺乏长效机制010
14X配套教材的质量保障体系构建011
141出台X配套教材管理办法011
142组建全国性的X证书联盟012
143搭建教材开发团队培训平台012
第2章1+X书证融通与课程标准013
211+X书证融通与课证融通的同与不同013
211专业与X证书对接路径013
212书证融通与课证融通的区别015
213书证融通与课证融通的关联要素差别017
22书证融通与课程标准开发018
221书证融通的两种课程开发方法019
222专业课程标准开发方法022
223书证融通的课程标准开发方法028
23课证融通与课程标准认证031
231课证融通的原则031
232课证融通与课程标准的认证流程032
第3章职业教育教材的形态037
31职业教育教材的形态变化037
311国家高职示范校建设的启动037
312国家专业教学资源库建设的推动038
313国家精品在线开放课程的拉动040
32职业教育教材的外形态041
321职业教育教材外形态的功能041
322职业教育教材的几种外形态042
33职业教育教材的内形态043
331职业教育教材内容的依据043
332职业教育教材的内容043
333职业教育教材内容的组织044
34职业教育的立体化教材044
341什么是立体化教材044
342立体化教材的组成要素045
35职业教育的活页式教材047
351什么是活页式教材048
352活页式教材的组成要素048
36职业教育的工作手册式教材053
361什么是工作手册式教材053
362工作手册式教材的组成要素054
第4章职业教育教材的体例结构057
41教材的结构与功能057
411教材概念的理解057
412教材的一般结构058
413教材的基本功能059
42职业教育教材体例的多样性061
421基于职教属性的教材体例061
422项目/任务式体例062
423模块式体例067
424案例式体例070
425混合式体例075
43X配套教材的体例077
431X配套教材的项目/任务式体例079
432X配套教材的模块式体例083
433X配套教材的案例式体例086
第5章职业教育教材的单元结构与数字化配套资源088
51职业教育教材的单元结构088
511职业教育教材单元的一般结构088
512职业教育教材单元的组成要素090
513X配套教材的单元结构与组成要素091
52职业教育教材的数字化配套资源092
521职业教育教材的配套数字化教学资源建设现状092
522职业教育教材的配套数字化教学资源建设趋势094
523X配套教材的“云端”数字化教学资源建设内容098
第6章小切口定向的书证融通配套教材建设103
61小切口定向的书证融通配套教材建设思路103
611当前书证融通教材开发中的难点103
612书证融通教材开发的破题思路104
613小切口定向的书证融通教材建设研究106
62机械设计制造类专业与机械产品三维模型设计（中级）书证融通教材
开发案例108
621机械设计制造类专业与机械产品三维模型设计（中级）书证融通
教材开发思路108
622书证融通中支持课程教材的内容与体例112
623配套机械产品三维模型设计（中级—探索版）证书培训课程
教材的内容与体例122
624配套机械产品三维模型设计（中级—探索版）证书考证课程
教材的内容与体例127
63自动化类专业与工业视觉系统运维（中级）书证融通教材开发案例132
631自动化类专业与工业视觉系统运维（中级）书证融通教材开发
思路132
632书证融通中支持课程教材的内容与体例135
633配套工业视觉系统运维（中级）证书培训课程教材的内容与
体例144
634配套工业视觉系统运维（中级）证书考证课程教材的内容与
体例148
64基于X配套教材开发中的几点思考157
参考文献160
第1章X配套教材的管理研究001
11X配套教材的开发要求001
111政策维度对X配套教材的开发要求002
112教育维度对X配套教材的开发要求002
113出版维度对X配套教材的开发要求003
12X配套教材开发中出现的问题003
121X配套教材开发节奏偏慢004
122X配套教材遵循教育规律不足006
123X配套活页式教材形似神不似007
13X配套教材出现问题的原因008
131X配套教材开发管理机制不健全008
132X配套教材开发主体实力不足009
133X配套教材开发缺乏长效机制010
14X配套教材的质量保障体系构建011
141出台X配套教材管理办法011
142组建全国性的X证书联盟012
143搭建教材开发团队培训平台012
第2章1+X书证融通与课程标准013
211+X书证融通与课证融通的同与不同013
211专业与X证书对接路径013
212书证融通与课证融通的区别015
213书证融通与课证融通的关联要素差别017
22书证融通与课程标准开发018
221书证融通的两种课程开发方法019
222专业课程标准开发方法022
223书证融通的课程标准开发方法028
23课证融通与课程标准认证031
231课证融通的原则031
232课证融通与课程标准的认证流程032
第3章职业教育教材的形态037
31职业教育教材的形态变化037
311国家高职示范校建设的启动037
312国家专业教学资源库建设的推动038
313国家精品在线开放课程的拉动040
32职业教育教材的外形态041
321职业教育教材外形态的功能041
322职业教育教材的几种外形态042
33职业教育教材的内形态043
331职业教育教材内容的依据043
332职业教育教材的内容043
333职业教育教材内容的组织044
34职业教育的立体化教材044
341什么是立体化教材044
342立体化教材的组成要素045
35职业教育的活页式教材047
351什么是活页式教材048
352活页式教材的组成要素048
36职业教育的工作手册式教材053
361什么是工作手册式教材053
362工作手册式教材的组成要素054
第4章职业教育教材的体例结构057
41教材的结构与功能057
411教材概念的理解057
412教材的一般结构058
413教材的基本功能059
42职业教育教材体例的多样性061
421基于职教属性的教材体例061
422项目/任务式体例062
423模块式体例067
424案例式体例070
425混合式体例075
43X配套教材的体例077
431X配套教材的项目/任务式体例079
432X配套教材的模块式体例083
433X配套教材的案例式体例086
第5章职业教育教材的单元结构与数字化配套资源088
51职业教育教材的单元结构088
511职业教育教材单元的一般结构088
512职业教育教材单元的组成要素090
513X配套教材的单元结构与组成要素091
52职业教育教材的数字化配套资源092
521职业教育教材的配套数字化教学资源建设现状092
522职业教育教材的配套数字化教学资源建设趋势094
523X配套教材的“云端”数字化教学资源建设内容098
第6章小切口定向的书证融通配套教材建设103
61小切口定向的书证融通配套教材建设思路103
611当前书证融通教材开发中的难点103
612书证融通教材开发的破题思路104
613小切口定向的书证融通教材建设研究106
62机械设计制造类专业与机械产品三维模型设计（中级）书证融通教材
开发案例108
621机械设计制造类专业与机械产品三维模型设计（中级）书证融通
教材开发思路108
622书证融通中支持课程教材的内容与体例112
623配套机械产品三维模型设计（中级—探索版）证书培训课程
教材的内容与体例122
624配套机械产品三维模型设计（中级—探索版）证书考证课程
教材的内容与体例127
63自动化类专业与工业视觉系统运维（中级）书证融通教材开发案例132
631自动化类专业与工业视觉系统运维（中级）书证融通教材开发
思路132
632书证融通中支持课程教材的内容与体例135
633配套工业视觉系统运维（中级）证书培训课程教材的内容与
体例144
634配套工业视觉系统运维（中级）证书考证课程教材的内容与
体例148
64基于X配套教材开发中的几点思考157
参考文献160
展开全部
基于1+X证书制度的教材开发研究 ——书证融通教材开发案例导航 作者简介
戴勇教授是中国高等教育学会常务理事，江苏省高等教育学会副会长，中国机械工程学会高级会员，全国机械制造类专业教学指导委员会主任委员，“国家级专业教学团队”——“机械制造与自动化”专业教学团队带头人，江苏省电器工业协会副会长兼秘书长，无锡市机械工业联合会专家委员会主任等。
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