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人大附中学生这样学语文:走近经典名著(名校名师教你提升读写能力及语文综合能力,语文读写双赢的学习之道) 版权信息
- ISBN：9787515328959
- 条形码：9787515328959 ; 978-7-5153-2895-9
- 装帧：一般轻型纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
人大附中学生这样学语文:走近经典名著(名校名师教你提升读写能力及语文综合能力,语文读写双赢的学习之道) 本书特色
1.名校名师教你提升读写能力及语文综合能力,语文读写双赢的学习之道。每日一学，高分轻松。读经典名著，写满分作文。 2.名师编写、权威推荐、科学系统、引领突破。《人大附中学生这样学语文》集读、写、思、导于一体,全面强化提升学生的读写能力、语文综合能力，以及人文素养。 扎实：5步阶梯训练计划，规划你的阅读时间。 全面：84部名著细分题材，常见文体一应俱全。 示范：12个专项巧妙引领，文笔视野全面突破。 实效：198篇范文得心应手，翻倍提升读写能力。 3.全面解答学生读写难题，提供科学系统学习方法，让爱阅读的学生更能拿高分。《人大附中学生这样学语文》循序渐进，循循善诱，引领学生在轻松愉悦中走进经典名著，开阔眼界，拓展胸襟：一个个文学大家：鲁迅、茅盾、老舍、巴金、沈从文、钱锺书、宗璞、路遥、余秋雨、史铁生、林清玄、龙应台……向孩子们翩翩走来；一部部堪称经典的文学名著——《呐喊》、《茶馆》《子夜》、《红岩》《边城》《四世同堂》《狼图腾》《文化苦旅》《野葫芦引》《平凡的世界》《穆斯林的葬礼》，让孩子们读得如醉如痴，欣然忘我……学生不仅学得了知识，增长了见识，丰富了积累，培养了能力，而且升华了人格。 语文阅读，为什么会丢分？ 如何摆脱刻板练题而掌握真正的语文能力？ 怎样理解作品，拥有自己独特的见解？ 如何在瞬间抓住作品的核心表达？ 什么是文章赏析的“点”与“面”？ 怎样写出脱颖而出的好文章？ 优秀文章的评价标准是什么？ ...... 4.《人大附中学生这样学语文》是学生文言文学习拓展读物，大语文素养的提升读本。学生在阅读学习中，会蓦然发现：语文成绩不是“刷”出来的，是“泡”出来的；综合素养突出，考试拿高分水到渠成；阅读经典，根底扎实，方能“如鱼得水”。那种因心生畏惧而盲目排斥的心理从此烟消云散，油然而生的，是对经典名著和写作的由衷热爱和拥抱。在不知不觉享受阅读过程中，读写能力明显提升，语文成绩快速提高。
人大附中学生这样学语文:走近经典名著(名校名师教你提升读写能力及语文综合能力,语文读写双赢的学习之道) 内容简介
每个学生的发展都有着无限的可能性，如同一棵大树的种子，如果植根大地，总有一天会枝繁叶茂，高可参天；倘若放进水杯，*多能养成绿萝。对学生的生命成长而言，语文课本充其量只是滴水，课本之外则是浩瀚的海洋。一旦远离了读书的滋养，学生的精神的土地就会板结，情感的田园就会荒芜，心灵的泉眼就会枯竭，*终难免视野狭窄，情感苍白，精神软骨，认识侏儒，心灵乏氧，变成“字纸篓”和“机器人”，这无论于学生、家长，还是于社会、民族，都是一个不幸。我和我的一群志同道合的同事不想带着孩子整天在蜗牛角上较雌论雄，我们渴盼打破课本的禁锢，带着孩子们跳出题海、畅游书海，加强人文积淀，培补精气神，并同步提升读写能力及语文综合能力，为其终身发展奠定根基。 人大附中的名著阅读活动，是从中国现当代经典作品起步的。《人大附中学生这样学语文：走近经典名著》，一个个文学大家：鲁迅、茅盾、老舍、巴金、沈从文、钱锺书、宗璞、路遥、余秋雨、史铁生、林清玄……向孩子们翩翩走来；一部部堪称经典的文学名著——《呐喊》、《茶馆》《子夜》、《红岩》《边城》《四世同堂》《狼图腾》《文化苦旅》《野葫芦引》《平凡的世界》《穆斯林的葬礼》，让孩子们读得如醉如痴，欣然忘我…… 《人大附中学生这样学语文：走近经典名著》就是人大附中学生走近经典名著后所写读书笔记的精选精编版。主要收录了近200篇读书笔记，以及从阅读中领悟到的人生体验和读写感悟，见解独特，思维活跃，充分体现了以阅读带动写作，以写作深化阅读的创新教育理念。更可贵的是，通过名著阅读，学生心灵的改变更加突出。从原来只爱看漫画和笑话，到热衷于文学、历史、军事、经济等各领域，与伟大的灵魂对话，再到相信信仰的力量，懂得敬畏生活中无数值得敬畏的事物，进而形成正确的人生观和价值观。这是一本学生心智成长的形象记录册，处处闪耀着生命的光华。教育家朱永新说过：“一个人精神的发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。”而《人大附中学生这样学语文：走近经典名著》就是对这句话的生动诠释。
人大附中学生这样学语文:走近经典名著(名校名师教你提升读写能力及语文综合能力,语文读写双赢的学习之道) 目录
序言 与经典同行的幸福 朱永新
自序 关于读书
**章 亲近阅读 写出真情——现当代文学经典
《红岩》：红梅花儿开 《四世同堂》：孩子·国家
《狼图腾》：不屈的灵魂 《穆斯林的葬礼》：新月高升
《平凡的世界》：哭吧，少安！
第二章 专题阅读 写出震撼——军事题材作品
《决战朝鲜》：惊天地泣鬼神 《长征》：光明先锋
《野葫芦引》：领袖脑壳论 《解放战争》：国民党中的“硬核桃”
《西路军》：真英雄！背水一战！ 《林海雪原》：信念、智慧、勇气
第三章 深化阅读 写出思考——古典历史等作品
1.古典·历史
《水浒传》：时迁盗甲 《西游记》：戒
《大秦帝国》：煌煌商鞅，千古圣人 《蒙古帝国》：天之骄子
《曾国藩家书》：同为善始，何无善终？ 《左宗棠》：谈读书
《1911》：金陵王气黯然收 《苦难辉煌》：薛岳的“变脸”
《南京大屠杀》：走进历史
2.现代名著
《呐喊》：我们需要鲁迅 《骆驼祥子》：谁成就了谁
《子夜》：催魂铃 《家》：反抗
《边城》：美丽的邂逅 《农历》：寻找传统和纯真
《草房子》：以苦难作为生命的风度
第四章 自主阅读 写出发现——散文传记类作品
1.诗歌散文等
《文化苦旅》：*为宝贵的一课 《我与地坛》：黑色的微笑
《林清玄散文》：林清玄散文的风格 《纳兰词》：一代传奇纳兰君
《毕淑敏散文》：做本真的自我 《喧嚣中的足迹》：孤独山水
《毛泽东诗词》：气势磅礴的诗篇 《中国在梁庄》：农村，让人悲痛
《傅雷家书》：爱已无声 《蒋勋说唐诗》：山水中的生命状态
《目送》：对生命的目送 《第56号教室的奇迹》：不谋而合
2.传记作品
《苏东坡传》：乐者东坡 《金戈铁马辛弃疾》：我读懂了词坛飞将
《明朝一哥王阳明》：定 《李鸿章传》：血色残阳
《徐向前元帅》：伟大的元帅 《钱学森传》：让我懂得了根
《居里夫人自传》：美的震撼 《爱因斯坦传》：爱因斯坦与读书
《贝多芬传》：命运，命运 《拿破仑传》：我眼中的拿破仑
《卓别林传》：喜剧的神话 《假如给我三天光明》：爱可以带来奇迹
3.当代作品
《安魂》：关于死亡 《正红旗下》：靛颏文化
《掩不住的阳光》：小纸条带给我的震撼
《茶馆》：读《茶馆》品人生
第五章 拓展阅读 写出境界——外国文学作品
1.俄罗斯或前苏联名著
《童年三部曲》：嫉妒 《静静的顿河》：现实主义小说的巅峰
《战争与和平》：舞会 《钢铁是怎样炼成的》：逆境中淬炼的钢铁
2．法国名著
《红与黑》：神学院的怪象 《悲惨世界》：良心的坚守者
《茶花女》：与君歌一曲 《小王子》 ：追忆 ：那消失的童话
《巴黎圣母院》：三个人，三种爱
《莫泊桑短篇小说选》：悲凉的啜泣
3．英国名著
《简·爱》：简让我懂得友情的坚守
《双城记》：《双城记》和《基督山伯爵》
《蝇王》：心中的野兽 《莎士比亚悲剧》：邪恶之路
4．美国名著
《飘》：正义？ 《老人与海》：给桑提亚戈的一封信
《瓦尔登湖》：静 《热爱生命》 ：坚持的美丽
《汤姆叔叔的小屋》：万恶的蓄奴制
《欧·亨利短篇小说集》：永不凋谢的藤叶
《哈克贝利·费恩历险记》：骗子为什么能得逞
5．其他
《堂·吉诃德》：理想的寻求 《百年孤独》 ：不可宽恕的屠杀
《绞刑架下的报告》：致伏契克的一封信
《看不见的收藏》：一条潺湲流淌的溪流
《浮士德》：上帝与浮士德精神 《雪国》：美的体悟
《追风筝的人》：追逐永恒的希望
跋 幸福的味道
展开全部
人大附中学生这样学语文:走近经典名著(名校名师教你提升读写能力及语文综合能力,语文读写双赢的学习之道) 节选
读写导航 人大附中初一年级学生所阅读文学名著中*有代表性的五部作品是：红色经典《红岩》，老舍长篇小说的扛鼎之作《四世同堂》，“首届曼氏亚洲文学奖”获奖作品《狼图腾》，茅盾文学奖获奖作品《穆斯林的葬礼》和《平凡的世界》。学生对这五本书特别喜爱，读起书来手不释卷，每天早读和午休的时间，一个个捧着书专注阅读的身影是教室中*动人的图画；读书讨论会上孩子们争先恐后地朗读精彩篇章是课堂上*动听的声音。 为了更好地引领学生阅读名著，深入思考，老师们采用了以读带写的方法，让同学们用文字表达自己真挚的读书感受。一开始学生们还只是习惯复述概括情节，于是，老师们这样引导学生进一步思考： *近阅读的名著中给你感触*深的一个形象是谁？是令人心疼的小萝卜头、向往自由的小狼；是爱国的瑞全、勇敢的田晓霞，还是老实本分的梁亦清……你对这个形象有怎样的思想感情，请你写出你*真切的感受。 当然在阅读名著的过程中，你一定有沉醉其中忘却自我的感受。可能你想痛骂卖国的大赤包、冠晓荷；可能你和追逐自由的小狼一起驰骋在辽阔草原；可能你想对少平说：“我真佩服你！”可能你想……你可以把想对书中人物说的话以书信的形式写下来，表达你真切的思想感情。 慢慢地，学生开始学会自己寻找合适的角度，写出自己的独特感受。他们对书中人物的爱与恨，对书中情节的理解与感悟，对书中主题的思考与探究，对自己人生之路的选择……都融入了阅读后笔下流淌的文字中。 之后，老师们又尝试引导学生在名著阅读中关注文字背后的情感，深入地体会作品形象的精神世界，例如： 你的生活中一定有不少快乐的事情吧？名著当中的人物也和你一样，经历着属于自己的乐事。《朝花夕拾》记录了鲁迅童年的乐趣，其中《从百草园到三味书屋》一篇里，鲁迅对斑蝥的喜爱，对描绣像的迷恋，还有对捕鸟的记忆，都让我们体会到孩童的天真与自由的快乐；《苏东坡传》中，旷达的东坡居士即便被贬黄州，也依然能够寄情山水，写下“一点浩然气，千里快哉风”的千古名句…… 细品人物的“乐”，你能看到他们不同的精神追求。“乐”是韩新月站在未名湖畔浮现的笑脸，是孙少安看到红砖**次出炉时成功的欣喜。细品人物的“乐”，你更能体悟不同的人生态度。你一定记得瑞全远赴战场时，心中涌起的喜悦，还有大赤包得到那不堪的“官位”时得意洋洋的眉眼。 这小小的“乐”字值得让我们回味与思考，尝试写出你对人物“乐”的理解。 《红岩》 【走进名著 】 《红岩》是一部经久不衰的“红色经典”，全书描写了重庆解放前夕残酷的地下斗争，重点描写了革命者的狱中斗争，情节跌宕起伏，荡气回肠。革命者在阴森恐怖的 “中美合作所”、渣滓洞、白公馆集中营里受尽酷刑考验，但依然坚守节操，勇敢地展开狱中斗争。 作者罗广斌、杨益言都是重庆“中美合作所”集中营中的幸存者，他们亲身经历了黎明前血与火的考验，目睹了许多革命烈士为革命牺牲的壮烈场面。书中真实地塑造了许云峰、江姐、成岗、刘思扬等众多可歌可泣、令人难忘的英雄形象，展现了革命者的崇高精神境界和思想光辉。 【品读分享 】 《红岩》是我们向刚入学的初一学生推荐的**本书。如果没有老师的推荐，可能我们的学生一生都不会去阅读这本书，读书讨论会上曾有同学说 ：“早就听说过《红岩》的大名，家长和老师也曾反复向我推荐，但总以为主旨有些沉重，背景离我们很遥远，而迟迟没有勇气拿起这本厚厚的书。”是啊，在这个信息快捷、科技飞跃发展、新事物层出不穷的时代，孩子们很可能被所谓的各种“时尚”所吸引。 可是，经典的力量就是能够跨越时空，带给不同时代的人们以震撼和影响。在阅读《红岩》后，学生被深深感动、震撼。也正像他们所说 ：这是“一本永远不会下架的老书”。本节所选的读书笔记共5篇，角度各有不同，他们不仅关注到了江姐、许云峰这些主要人物，还能关注到龙光华、小萝卜头这样的次要人物。他们写读后的思索，不仅能思考“五星红旗为何鲜红”，从而明白先辈的功勋和远去的历史永远不能忘记 ；还能对比自己现今的生活，懂得如何珍惜和进取。学生们的篇篇读书笔记正像《红梅赞》中所唱 ：红梅花儿开，朵朵放光彩。 范文 红梅花儿开 张璟华 初读《红岩》，我便被里面那些动人的故事所吸引。它为我们塑造了一组革命英雄的群体形象。这些不同年龄、不同性别、不同经历、不同性格的共产党员和革命者，都活灵活现地以各自生动的形象展现在我们面前。 如江姐，她对党忠贞，对敌斗争顽强不屈，在危急关头从容镇定，对革命同志血肉情深。 当她吃饭时，觉得城门口可能并不安全，便嘱咐华为慢慢吃饭，她先去查看一下，这时，我的心头忽然涌起了不安。 当她距城头越来越近时，我不由得在心里呐喊 ：江姐，快回去，先别去城门口。虽然起不到任何的效果，却依然禁不住这样想。近了，近了，当她来到城楼前，当她看清布告时，当她望见丈夫的头颅时，泪竟在不知不觉中滑下了脸庞。 我只好任由书中情节的发展，江姐看似很好地控制了情绪。但又有谁知道那份被掩盖在坚强底下的脆弱与悲痛呢！又有谁知道，她正全力控制着满怀悲愤，要把永世难忘的痛苦深深埋进心底。而那份深藏在心头的仇恨，却是比泪水更多、比痛苦更深呢！ 反观，甫志高便跟江姐有了天地一般的差异。他想让党信任他，便扩大书摊，未经组织考察私自吸收一名伪装正直的青年，却殊不知这样的做法令党遭受了巨大损失。他过于想表现自己，而且还随意猜疑别人、排挤他人，只为自己着想，*后因贪生怕死成了可耻的叛徒。 放下书，我的心里感想万千。书中众多英雄身上所表现出来的大无畏的精神和坚如磐石的理想与信念强烈地震撼着我的心灵…… 学生感言 刚上初中时，老师在语文课本之外让我们读名著、写读书笔记，每周带我们去 图书馆。开始时，我有些疑虑甚至不理解 ：这样子能学好语文吗？然而随着一次又 一次的考试检验，我愈加佩服老师的见解与理念，而我也在学好语文的同时，拓宽 了自己的视野，学会了自主学习的方法。 ......
人大附中学生这样学语文:走近经典名著(名校名师教你提升读写能力及语文综合能力,语文读写双赢的学习之道) 作者简介
于树泉，北京市语文特级教师，教育部“国培计划”专家。教高中语文29年、初中语文8年，在作文教学、名著阅读、古诗文阅读与鉴赏等领域取得显著成绩，在中考、高考中均取得突出成绩。有“首都名师”“金牌教师”之誉。出版著作11部，其中“道”字系列（含《人大附中整本书阅读取胜之道》《人大附中中考作文取胜之道》《人大附中高考作文取胜之道》《人大附中学生这样学语文》《中学古文观止50讲》《妙解、导读与分享》等）广为畅销，备受好评。 吴凌，人大附中语文高级教师，曾获北京市中学紫禁杯优秀班主任、北京市教学现场课比赛一等奖。从教17年，形成自己独特的教学风格，在教师和学生中颇得好评。近几年来，尝试将“名著阅读”带入语文课堂，与同事进行语文课程改革。致力于引导学生做真人，读好书，爱生活，乐此不疲，孜孜以求。
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