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基于理解的数学教学

作者：杨冬香

出版社：北京师范大学出版社出版时间：2022-11-01

开本：其他页数： 232

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版权信息
内容简介
目录
作者简介

基于理解的数学教学版权信息

ISBN：9787303279005
条形码：9787303279005 ; 978-7-303-27900-5
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
社会科学
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教育理论

基于理解的数学教学内容简介

“理解”是一线教师在教学设计、课堂教学和交流研讨中经常使用的词汇，但在实际的教学中，我们常常看到一些学生的学习总是停留在记结论、记公式、套用一些解题的方法上，对知识的理解很浅薄，并不深入，看不到知识的本质，没有形成自己研究问题的思路与方法。而部分教师也认为：只要在课堂上把所讲授的内容解释清楚了，那么学生就一定能够理解并掌握知识，把课本的知识以结论的形式尽快地让学生接受作为追求的目标，试图通过大量的练习来帮助学生巩固所学知识，加深理解，并将学生不错的检测成绩作为学生理解的主要依据。学生真的理解了吗？理解的真实含义是什么？数学课堂如何构建学生自己的数学理解？基于理解的数学教学，可以帮助我们透过知识的符号表层，去挖掘理解的真正含义。

基于理解的数学教学目录

**章构建学生自己的数学理解
**节为什么我讲过了学生还不会
第二节对“理解”的理解
第三节理解在数学课堂中的重要价值
第二章 “理解”视角下的数学教育
**节理解数学教育的真谛，品味人格的养成
第二节整体把握数学课程，促进数学的理解
第三节挖掘知识的内涵与外延，理解数学的本质
第三章 “理解”与数学思维的发展
**节数学抽象思维的发展是理解的关键要素
第二节数学逻辑思维的发展是理解的有效路径
第三节数学思想方法的渗透是加深学生理解的重要保障
第四章基于“理解”的数学教学策略
**节呵护学生学习的自信心，点燃理解的智光
第二节提出关键性的数学问题，发展理解的能力
第三节设计探究性的数学活动，积累理解的智慧
第四节串起散点状的思考表达，走向理解的发展
参考文献
后记

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基于理解的数学教学作者简介

杨冬香，北京中法实验学校教学副校长、数学正高级教师、北京市特级教师、北京市海淀区初中数学团队总督学，曾获北京市优秀教师、北京市中学市级骨干教师等称号。负责中国教育学会“十三五”教育改革实验区《海淀区基础教育与国际交流与合作能力提升研究》子课题，参与人民教育出版社《普通高中教科书数学（B版）必修第四册》的配套教学设计和课件的撰写、制作工作。在《中学生数学》《中小学数学》《中学数学教学参考》等期刊上发表教育教学论文多篇，多次获***、市级论文奖项，《二次函数的图象与性质》《集合复习课》等课例获得教育部“优课”称号。

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