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漫步心灵:教师情绪的现象学研究 版权信息
- ISBN：9787522703602
- 条形码：9787522703602 ; 978-7-5227-0360-2
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
漫步心灵:教师情绪的现象学研究 内容简介
教育是一种情绪劳动。教师情绪构成了教师生命的主要景观，决定了教育的生态系统，影响着教育的质量。“悬置”已有的前见，带着理解的旨趣，回到生命体验的那一刻，回到一个个鲜活轶事，我们用“漫步式倾听”，与基础教育阶段的不同教师进行对话。从“个体—组织—社会”三者互动的文化视角来理解、剖析教师各种常见情绪的内在结构、特质，以及独特的教育学意义，试图打开教师心灵这个“黑箱”，为教师的生命成长提供资讯和滋养，为未来教师教育提出新的视角，更为生命共同体的发展铺设新的通道。
漫步心灵:教师情绪的现象学研究 目录
**章 绪论
**节 教师情绪：丰富化的内心景观
第二节 教育现象学视角下的教师情绪
第三节 教师情绪典型样态的现象学分析
第二章 情绪与教师情绪
**节 情绪概述
第二节 教师情绪：从受漠视到被关注
第三节 国内外教师情绪影响因素分析框架
第三章 研究设计
**节 研究的理论基础
第二节 研究理路与方法
第四章 教师幸福的现象学研究
**节 研究设计：S学校教师幸福的个案探寻
第二节 教师幸福体验的现实样态
第三节 教师幸福的实质
第四节 教师幸福的提升路径
第五章 教师内疚的现象学研究
**节 教师职业内疚：一种专业道德的力量
第二节 小学教师职业内疚的现实表征
第三节 教师内疚的结构框架与职业特质
第四节 教师职业内疚的教育学意义
第六章 教师忧虑的现象学研究
**节 教师忧虑的现实样态
第二节 教师忧虑的结构与特征
第三节 教师职业忧虑的教育学意义
第七章 教师恐惧的现象学研究：网络教学的视角
**节 教学恐惧：教师情绪研究的重要维度
第二节 网络教学情境中教师恐惧的现实样态
第三节 网络教学情境中教师恐惧的结构与特征
第四节 网络教学情境中教师恐惧的教育学意义
第八章 教师抱怨的现象学研究
**节 抱怨：教师职业价值观的外在表征
第二节 教师抱怨的现实样态
第三节 教师抱怨的结构与特质
第四节 教师抱怨的教育学意义
第九章 教师愤怒的现象学研究
**节 关于幼儿教师愤怒的“前见”
第二节 直面现象：幼儿教师愤怒的“样子”
第三节 幼儿教师愤怒的结构与本质
第四节 幼儿教师愤怒的教育学意义
第十章 实习教师情绪体验的现象学研究
**节 实习教师情绪体验之先识
第二节 实习教师情绪体验之研究设计
第三节 实习教师情绪体验之变化历程
第四节 教育学意义：指向教师教育情绪课程的构建
第十一章 班主任情绪体验的现象学研究
**节 班主任：学校教育中*复杂的情绪劳动者
第二节 班主任情绪体验的现实样态
第三节 班主任情绪工作的内容框架与特征
第四节 班主任情绪体验的教育学意义
第十二章 教师情绪的影响因素与生成机制
**节 教师情绪影响因素的分析框架建构
第二节 教师情绪的影响因素分析
第三节 教师情绪的生成机制
第十三章 研究结论、建议与展望
**节 教师内心景观的真实样态
第二节 教师情绪的管理
第三节 教师情绪研究的未来路向
参考文献
后记
**节 教师情绪：丰富化的内心景观
第二节 教育现象学视角下的教师情绪
第三节 教师情绪典型样态的现象学分析
第二章 情绪与教师情绪
**节 情绪概述
第二节 教师情绪：从受漠视到被关注
第三节 国内外教师情绪影响因素分析框架
第三章 研究设计
**节 研究的理论基础
第二节 研究理路与方法
第四章 教师幸福的现象学研究
**节 研究设计：S学校教师幸福的个案探寻
第二节 教师幸福体验的现实样态
第三节 教师幸福的实质
第四节 教师幸福的提升路径
第五章 教师内疚的现象学研究
**节 教师职业内疚：一种专业道德的力量
第二节 小学教师职业内疚的现实表征
第三节 教师内疚的结构框架与职业特质
第四节 教师职业内疚的教育学意义
第六章 教师忧虑的现象学研究
**节 教师忧虑的现实样态
第二节 教师忧虑的结构与特征
第三节 教师职业忧虑的教育学意义
第七章 教师恐惧的现象学研究：网络教学的视角
**节 教学恐惧：教师情绪研究的重要维度
第二节 网络教学情境中教师恐惧的现实样态
第三节 网络教学情境中教师恐惧的结构与特征
第四节 网络教学情境中教师恐惧的教育学意义
第八章 教师抱怨的现象学研究
**节 抱怨：教师职业价值观的外在表征
第二节 教师抱怨的现实样态
第三节 教师抱怨的结构与特质
第四节 教师抱怨的教育学意义
第九章 教师愤怒的现象学研究
**节 关于幼儿教师愤怒的“前见”
第二节 直面现象：幼儿教师愤怒的“样子”
第三节 幼儿教师愤怒的结构与本质
第四节 幼儿教师愤怒的教育学意义
第十章 实习教师情绪体验的现象学研究
**节 实习教师情绪体验之先识
第二节 实习教师情绪体验之研究设计
第三节 实习教师情绪体验之变化历程
第四节 教育学意义：指向教师教育情绪课程的构建
第十一章 班主任情绪体验的现象学研究
**节 班主任：学校教育中*复杂的情绪劳动者
第二节 班主任情绪体验的现实样态
第三节 班主任情绪工作的内容框架与特征
第四节 班主任情绪体验的教育学意义
第十二章 教师情绪的影响因素与生成机制
**节 教师情绪影响因素的分析框架建构
第二节 教师情绪的影响因素分析
第三节 教师情绪的生成机制
第十三章 研究结论、建议与展望
**节 教师内心景观的真实样态
第二节 教师情绪的管理
第三节 教师情绪研究的未来路向
参考文献
后记
展开全部
漫步心灵:教师情绪的现象学研究 作者简介
谢翌，江西永新人，博士，教授，博士生导师，国务院政府特殊津贴专家，先后破格晋升副教授、教授，全国课程论专业委员会常务理事、全国教学论专业委员会常务理事、广东教育学会课程与教学论专业委员会副理事长。评为江西省“赣鄱英才555工程”领军人才、江西省百千万人才工程人选、江西省中青年学科带头人、江西省优秀中青年社会科学专家、广州大学“百人计划”教授。在《教育研究》等期刊发表论文100余篇，20多篇被人大复印报刊资料等全文转载；主持完成***课题2项，各类省部级课题十多项；获各类省部级教学成果奖十多项；出版专著4部。
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