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学霸考试高分学习法

作者：刘明宇

出版社：天津科学技术出版社出版时间：2022-11-01

开本： 32开 页数： 167

本类榜单：社会科学销量榜

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版权信息
本书特色
内容简介
目录
节选
作者简介

学霸考试高分学习法版权信息

ISBN：9787574205987
条形码：9787574205987 ; 978-7-5742-0598-7
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
社会科学
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各级教育

学霸考试高分学习法本书特色

考试取得好成绩并非是一种学习技巧，而是理解事物本质、督促人们每天不断学习的态度。哪种学习法更能提高学习效率？宽阔的知识面VS立身之本的专业性钻研自己擅长的科目VS攻克自己不擅长的科目阅读大量书籍和资料VS精读一本基础入门书时常挑战新的练习册VS反复做同一本练习册从现在开始，告别低效的学习方法，轻松掌握提升学习能力的技巧吧！形成“学习——应用——学习”的良性循环，实现“学渣”变“学霸”的华丽转身！

学霸考试高分学习法内容简介

　　本书是一本培养高效学习能力的方法工具书。为大家传授学习法的，是来自京都大学学习法研究会的在读学生或毕业校友。本书一共提出了32个关于学习方法的问题，作者们结合自己的理论知识、学习经验，对各种学习法进行了透彻的研究讨论，选出两种方法进行介绍，并对这两种方法在哪方更优予以解说，例如如何正确使用教科书、参考书，什么是聪明的头脑训练法，怎样进行高效的英语学习，如何培养正确的学习习惯等。本书将引导读者破除迷思并跨越各种学习障碍，获得掌握学习本质的能力，从此无论哪一方面的能力都能向上提升，大脑变得更灵活，思路更敏捷。

学霸考试高分学习法目录

第1章京都大学为何能培养这么多诺奖获得者

试题中暗藏着命题人的意图 // 002

用什么学习法才能抓住本质？ // 004

学习的目的不仅仅是为了取得好成绩 // 005

抓住本质的学习法，轻松应对万难 // 007

第2章聪明人的头脑训练法

Q01当遇到小难题时怎么办？ // 010

Q02如何锻炼思考能力？ // 013

Q03需要拓宽知识面吗？ // 018

Q04别人说“照我说的做”，你会怎么办？ // 023

Q05和别人一起学习的效果好不好？ // 028

Q06如何应对不擅长的科目 // 035

Q07何时记笔记的效果更好？ // 041

Q08遇到了难题怎么办？ // 046

第3章正确使用教科书/参考书/资料才能让人变聪明

Q09如何从零开始学习一个全新的领域？ // 052

Q10应该读哪种入门书？ // 057

Q11应该在哪里读书？ // 060

Q12用几本练习册为佳？ // 065

Q13要不要精心对待重要的书籍？ // 069

Q14教科书里的内容要记住多少？ // 073

Q15如何处理看完了的教科书？ // 077

Q16做报告的时候应准备怎样的资料？ // 081

Q17为了把东西记下来，是不是出声读更好？ // 086

Q18怎么记笔记？ // 092

第4章让人变聪明的英语学习法

Q19如何快速地学会说英语？ // 100

Q20如何记住英文单词？ // 106

Q21积极地和外国人对话 // 111

Q22要不要去上英语对话培训班？ // 114

Q23如何提高英语阅读能力？ // 118

第5章聪明人的学习习惯

Q24应该先读什么书？ // 124

Q25什么时候适合学习？ // 128

Q26很累的时候也要学习吗？ // 134

Q27学习什么时候才能告一段落 // 139

Q28在乘公交车的时候要做什么？ // 144

Q29要制订怎样的学习计划？ // 148

Q30什么时候复习比较好？ // 153

Q31需要参加模拟考吗？ // 156

Q32如何处理那些有截止日期的课题呢？ // 164

结语 // 168

展开全部

学霸考试高分学习法节选

　　第1章京都大学为何能培养这么多诺奖获得者截止2022年，京都大学共诞生11名诺贝尔奖获得者。试题中暗藏着命题人的意图生活在现代社会中的人们，总会接触入学考试、资格考试、入职考试、晋升考试等各种各样的考试。各种考试出题形式不同，因而需要准备各种应试策略。尤其是入学考试和入职考试，这些考试的试题会强烈地反映出出题方关于想要录取什么样的人的意愿。我们以东京大学（简称“东大”）和京都大学（简称“京大”）的入学考试题为例，看一看两所大学所考察的侧重点究竟有何不同，以及二者对招生的意愿有何不同。在东京大学还被叫作东京帝国大学的时候，就已经人才辈出了——在日本当时，法律方面的人才（比如法官和律师等）大多毕业于东京大学。当初，日本向现代国家迈进之时，为了培养更多法律方面的人才，建立了东京帝国大学。所以，东京大学的入学考试题答题要点明确，更倾向于要求考生能迅速、精准地对问题做出解答。而京都大学在它还是京都帝国大学之时便崇尚“学风自由”，一直是做学问者、研究者的摇篮。试卷上巨大的答题栏尤其引人注目。考生作答时要充分发挥自己的想象力、创造力，不仅要掌握知识，更要将知识加以活用、推陈出新。牢牢掌握小学、初中、高中的知识，是通过两所学校入学考试的大前提；但两所大学的招生意愿，也在考试题的形式上多有体现。用什么学习法才能抓住本质？有句话叫“东大的精英，京大的怪才”。至今为止，在日本所有公立大学中，东大培养出的公务员数量*多；而自然科学领域诺贝尔奖获得者中，出身京大者为数*多。京大人在做研究时敢于质疑，更敢于大胆挑战诸多不可能的事——这或许就是京大培养出诸多诺贝尔奖获得者的原因所在。而公务员们任务繁重，他们不仅要做大量的文书工作，还必须为了国家政策的施行而四处奔走。他们需要的并非是令大家叹服的新奇想法，而是迅速、准确地执行既定事项的能力。如果公务员们因为发现“这件事还可以这么看”而陷入深思，那么各部门的工作便会积压，其后果不堪设想。学习的目的不仅仅是为了取得好成绩 “京都大学学习法研究会”是由一群对学习法有所研究的人组成的研究小组，其成员都是京大在读生或是京大毕业的校友。他们眼中的学习法，和常人以为的学习法或许有所不同。一般而言，人们所说的学习法总会跟“考试取得好成绩”挂钩。而京都大学学习法研究会所研究的是一种高效的、尽可能令学生享受学习而非被学习折磨的学习方法，教授此学习法的目标是帮助学生将学到的知识活用在研究和工作中，目的不只是帮学生取得好成绩，更要求学生们学以致用——一边不断学习，一边将学到的知识活用到各个领域中，并在此基础上进一步学习新的知识。研究会的成员希望人们通过学习他们的学习法，形成学习—应用—学习的良性循环。所以这是一种让人终身受益的学习法。在这里需要强调的是，考试取得好成绩并非一种学习技巧，而是理解事物本质、督促人们每天不断学习的态度。针对考试的出题模式制定对策，或许能让人在考试中取得好成绩，但从长远来看，这种学习方法不见得真正有用。与之相比，掌握能抓住本质的学习法，就会使你不论身在何处，不论处于何种情况，都能学以致用。抓住本质的学习法，轻松应对万难想象力和执行力这两种能力并无高下之分。然而正如人们至今所见，二者将引导人们走向不同的方向。正如一个国家不只需要公务员，也需要科研工作者，一个人若能同时拥有两种能力便再好不过。若一个人拥有抓住本质的能力，那他的想象力和执行力也会得到提升。比如说，在怪才众多的京大里，有一个京都大学学习法研究会，此研究会里面有各式各样的成员：有的人有着让普通人瞠目结舌的奇特经历；有的人能结合自己的经验创造稀奇古怪的学习法；有的人千辛万苦从落榜中逆袭；也有的人嘴上说“我没打算努力学习”却还是考上了京大；有的人毕业后顺利入职一流大公司；还有的人辗转各地，不断换工作。大家的身份各不相同，有学者、上班族，甚至还有创业者，但通过了解他们的学习法和创造这些学习法的前因后果，我们就能领会什么是抓住本质的学习法。人们想要学习的理由各不相同。既然左右都要学，那么与其掌握只能助自己一时的学习法，不如选择能助自己一世的学习法。若有人觉得“道理我都懂，但我就是不想学习”“至今为止找到的学习法都不适合我”，那么请您务必读一读本书，挑战一下自己。第2章聪明人的头脑训练法学习的目的不仅是吸收知识，更是要通过学习培养自己的思考能力。 Q01?当遇到小难题时怎么办？ A?停下手头的事，立刻思考 B?首先把控全局大家学习的时候总会遇到不懂之处。这些不懂之处大多是“我勉强能理解结论，可理解不了过程”，“大部分能理解，但有一部分就是弄不明白”，等等。当遇到小难题时，我们是应该卡在那儿不动、硬要把不懂之处想明白，还是应该先把小难题放过、继续往下看呢？或许会有人觉得学都学了，不如就学到全懂，但实际上要做到这一点是很难的。比如说，人们在小学学除法时，老师会说：“3个苹果分给3个人的话，1人分1个，但3个苹果不能分给0个人。因此，不能用0作除数。” 然而事实是，许多数学家已就“某数除以0”发表了多篇论文，而且该问题至今依旧是许多数学家研究的课题。一个人，若一定要彻底了解以0作除数的意义，那他或许终其一生也无法达到这个目标。遇到棘手难题，若它的影响甚微，就铆足劲儿往前走吧——这对提高人们的基础能力多有裨益。万事开头莫深究，仅理解个大概就足够。学习时的“八二法则” 在学习新东西时，我们可以采用一种思考方法——“八二法则”。所谓“八二法则”，是假设在完成任务时我们付出的全部精力值是10，花费2成精力值在前80%的任务上，而将剩下的8成精力值全部花费在剩下的20%的任务上，这样我们就能尽可能地把任务完成得完美。该法则*典型的例子就是大学入学考试。学生以每科拿到80分为目标的时候，学习回报率*高；以每科都拿到90分，甚至满分为目标的时候，学习回报率*低。学生的学习目标一旦超过80分，需要花费的精力就将大幅提高。要做到尽善尽美，则过程崎岖，效率低下要成为某个领域的精英，就不能只满足于理解8成，更要下定决心弄懂剩下的2成——但我们可以选择在把控整体之后再考虑那2成。对于一件事，我们要先努力把控事物的整体（对事物理解只是个大概也没关系）。彻底理解一件事很费精力。 Q02?如何锻炼思考能力？ A?自己苦思冥想 B?和他人讨论世界上有许多人的学习目的不仅是吸收知识，更是想要通过学习培养自己的思考能力。但是，思考能力究竟该如何培养呢？比如说，一个人自己苦思冥想会有效果吗？通过讨论，锻炼思考能力一个人苦思冥想——听起来甚有道理。但这样就陷入僵局了，还是得和他人讨论才行。独立思考固然重要，却也容易让自己陷入止步不前、故步自封的境地。与他人讨论是避免该种现象产生的有效手段。在与他人讨论时，*重要的是将自己的想法和知识传达给对方，让对方能够理解。自己要先把知识理解透彻，才能给他人讲解清楚。我们可以通过将自己的想法传达给他人的方式，锻炼自己的思考能力。大谷在公司内定期举行的学习会上，亲身体会了上述观点的正确性。在他的公司里，员工在学习会上轮流担任不同主题的发言人。他说：“轮到自己担任发言人时，为了给大家讲明白，以及能顺利回答大家可能提出的问题，我在家里对主题相关的内容努力学习了一番，因此对这个主题深有感触。” 在向别人面对面解释时，有时别人会提出自己意想不到的问题，为此，人们要有能力对各种情况、各种提问做出反应，并给出相应回答。这就要求我们拥有广阔的知识面和知识应用力，而这恰好能锻炼我们思考的灵活性。通过讨论锻炼思考能力的理由 ●能整理自己的思考和所学知识 ●能更好地应用知识 ●能发现到自己还有哪些欠缺 ●能客观地看待自己通过讨论，提高客观看问题的能力通过和人讨论，人们总能发掘自己所做之事的真正价值、意义，甚至是不足之处。鱼井有着关于毕业论文的痛苦回忆。他为了写论文废了大力气收集的数据，被论文指导教师一句“没用”完全否定，结果沦落到在论文提交的截止日期前夕将实验彻底重做的境地。鱼井当然没法接受。他向身边的朋友、学长说明了自己的情况，给他们看了自己收集的数据。他们却说：“老师没说错呀。这么明显的错误你怎么没发现呢？”鱼井这时再看自己的数据，才发现，“我无意中对数据的错误视而不见”。类似的情况屡见不鲜。人类就是这样的生物：他们不会去看对自己不利的事实，而是习惯从对自己有利的角度去解释事物。为了避免这种情况的出现，我们需要他人提供客观的视角。比如，有时人们会因没有好的灵感而头疼，反而在和朋友聊天时忽然想出了好点子。冷静下来后，他们通常觉得“这么简单的事我当时怎么就没想到呢”。令人意外的是，在人们冥思苦想的时候灵感真的不会找上门来。不与他人讨论，人们就没法客观地看待自己；为了看清自己，与他人的交流必不可少。在工作中，与人交流也十分重要在大学里的研究和学习中，与人交流是必不可少的；在工作中，与人交流同样不可或缺。高原认为，一个人冥思苦想很容易演变成刚愎自用。曾经有一个重要的策划案交给他来做，他独自做了许久，*终做出了他认为完美的策划案。第二天，他得意地将做好的策划案交给上司看，却被挑出了许多毛病，还被狠狠骂了一通：“你怎么不早点儿来问我！”正如高原所说，有时候，我们很难独自判断，做一些事就需要花费很多时间，而与人讨论对提高工作的效率和质量大有帮助。因此，要想锻炼自己的思考能力，就不能独自苦想，而要和他人讨论。在与他人就某个话题讨论前，我们必须掌握有关该话题的基础知识。如果我们对该话题一问三不知，那么讨论也就只能不了了之，*后以普通聊天结束。只是一个人思考是不够的。与他人讨论能让我们得到客观的意见，能让我们以新的视角看问题。积极主动地与他人讨论，能够锻炼我们的思考能力。 Q03需要拓宽知识面吗？ A?只需足够专业 B?需要了解广泛的知识知识面广的人很容易打开话匣子，并给陌生人留下博学多识的印象——但他们也很容易陷入博而不精的窘境。与此相对，另有一些人不会去泛泛地了解多个领域，而选择专攻一门，只在某个领域深挖，直至成为某个领域的专家。虽然他们不会陷入博而不精的窘境，但是会被人说“除了××什么都不行”。拓宽知识面与追求专业性都很重要，如何在二者间求得平衡呢？广阔的知识面VS立身之本的专业性大地认为，若我们一开始就把眼界限制在某个专业里，那我们未来的可能就会被限制。我们（尤其是在年轻的时候）的兴趣、理想等会随着我们偶然间遇到的人或事的变化而变化。在大地看来，尽可能拓宽知识面是未雨绸缪，这样我们就不会在未来发出类似“我要是能遇见这个人就好了”“我要是对这个领域感兴趣就好了”的后悔言论。一个人若知识面广阔，就很可能会有很多和各种人接触的机会，能从更多的角度审视自身。拥有广阔的知识面，意味着对各个领域都有所了解，拥有接触各种想法的资格。广阔的知识面还能让人从更客观的角度看待自己。它会让人在审视自己时不是从一个角度深挖，而是从多个角度观察，这样在走到岔路时就能及时做出判断。与此相对，有动则更看重专业性。在他看来，“我不是否定知识面宽阔的重要性，但是我更看中立身之本”。专业性是区别自己与他人的重要依据，从这个角度来说，说专业性是立身之本也不为过。有动认为，“一个人哪怕太专业了也不耽误什么，只要能在一个领域内深挖，他就拥有了立身之本这张王牌”。正如他所说，各个领域中首屈一指的人物，都是将某一样东西研究到极致的人。在社会中，专业人才很容易找到适合自己的岗位。那些什么都懂一点儿的人似乎只能去做杂务工了。因此，我们必须要了解自己独有的优势是什么，并将之牢记在心。成为T字形人才单单追求专业性难道不够吗？大谷的上一份工作是半导体集成电路设计。他说，他对半导体了解颇深，以至他后来对半导体集成电路，乃至各种半导体产品都了如指掌。大谷说：“不论是哪个领域，我们研究到一定深度后就会发现，其他与之相关的领域也很好理解。” 深钻某一领域到一定程度，知识面也会随之拓宽。知识面拓宽到一定程度，就可以去寻找自己的立身之本，深钻某一领域了。在深钻某一领域的过程中，自己广阔的知识面又会派上用场。专业性与广阔的知识面是相辅相成的。一般而言，人类的技能以T字形分布为*佳。T的一横为宽阔的知识面，一竖则为深钻的专业性。即是说，广阔的知识面与深钻的专业性，二者都很重要，但任何知识技能领域都不是独立存在的，它们定会与其他领域有交集。虽然确定了自己要深挖的领域是好事，但务必不能忽略拓展知识面，否则就会左支右绌，甚至影响对专业性的追求。只有先拥有广阔的知识面，才能放心大胆地在自己感兴趣的领域继续探索。拥有广阔的知识面，能让人更好地追求专业性。为了成为T字形人才，我们首先要有广阔的知识面。 Q04别人说“照我说的做”，你会怎么办？ A?老实地按对方说的去做 B?表示怀疑或许会有人觉得，在遇到某个从未遇到过的问题时，按他人说的一步步做不利于锻炼自己的思考能力。在那个大多数人相信“一个重球一个轻球从同样高度落下，重球一定先落地”的时代，伽利略通过实验，证明了该想法的错误。怀疑世间常识，或许正是伽利略等人名垂青史的原因。先按别人说的做是基础理科学院数学专业的大地曾说：“人们要是把世上所有的规定、法则都怀疑个遍，那还怎么工作怎么学习啊。”在开始的时候，别人怎么说我们怎么做就可以了。有疑惑的地方可以之后再回过头来思考。大地在上数学课的时候意外地发现，上大学之前，我们学的数学更注重让学生学会解题方法，而不是弄清楚为什么要这么解。因此数学书上总是特意把本质的部分模糊或省略。小学阶段的分数除法就是一个典型的例子，“如果把除以一个分数时要将分数的分子和分母对调的理论过程讲给小学生听的话，他们就会头脑混乱”，大地这样解释。大地认为，“为什么”可以先放在一边，先掌握基本思考方法才是正理。至于“为什么”——让那些对此感兴趣的人去研究就好了。 “先按别人说的做”，听起来似乎意味着自己不思考，只跟着他人的命令走。但实际上，人们在接触新事物时，采用这种方法，可以迅速地奠定的基础。先按别人说的做的好处 ●奠定的基础 ●积累知识和经验 ●培养正确的批判能力为接触新事物打基础通过先按别人说的做来积累经验还有人认为，按别人说的做不仅能奠定基础，还能提高应用能力。原子认为，“不积累一定的经验，就没能力怀疑别人的说法。反过来说，按别人说的做反而让我们拥有了批判的能力”。仔细想来，他的主张实在太正确了。若我们什么都不懂，就根本没法判断别人给我们下的指示是对是错。法官判决就是个不错的例子。假设有个罪犯被判上缴300万日元，而另一个罪犯的罪情类似，却只被判上缴5万日元。那个被罚了300万日元的人会觉得这个判决简直没道理，其他人也会觉得不可思议。为了防止类似情况发生，法官需要对至今为止类似的案件做彻底调查，弄清它们是如何判决的。接着，法官在之前的案件的基础上判断本次案件与之前的案件相比何处相同、何处不同，在做过各种比较之后，再做出恰当的判决。若法官在调查之前的案件时发现了判决的不恰当之处，他就需要将这些地方指出来，并说明本次判决跟过去有所不同。在学习和工作中也是一样的——在对至今为止大家所采用的方法抱有怀疑时，单说“我觉得这里有点儿怪”是很难说服别人的，更重要的是理清自己产生怀疑的原因，并提出建议，“我觉得这样做或许会更好”。先按别人说的做，是成为会独立思考的人的必要条件。同时要注意，只会怀疑的人是无法进步的。更重要的是思考如何改正问题——即是说，比起怀疑，提出解决问题的方案并实施更重要。我们通过先按别人说的做积累经验，这些经验在我们独立思考解决方案时也能反过来助我们一臂之力。先按别人说的做能帮助我们迅速掌握某个领域的基础知识。我们要先打好基础，才能找到他人经验中的可改善之处。

学霸考试高分学习法作者简介

　　日本京都大学学习法研究会这是由一群对学习法有所研究的人组成的研究小组，成员都是京都大学的在读生，或是京都大学毕业的校友。里面的成员各有特色：有的人能结合自己的经验创造稀奇古怪的学习法；有的人千辛万苦从落榜生一路逆袭；也有人嘴上说“我没打算努力学习”却考上了京都大学；有人毕业后顺利入职一流大公司。研究会所研究的是一种高效的、尽可能令学生享受学习的学习方法，目标是让学生们将学到的知识活用在研究和工作中研究会的成员希望人们通过他们的学习法，形成“学习—应用—学习”的良性循环。

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