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行无疆 学有道-研学旅行课程的整合设计与协同实施 版权信息
- ISBN:9787542677846
- 条形码:9787542677846 ; 978-7-5426-7784-6
- 装帧:一般胶版纸
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 所属分类:>>
行无疆 学有道-研学旅行课程的整合设计与协同实施 内容简介
本书以整合设计为研学旅行课程建设的关键举措与核心方法,构建了包括“身边的校园”“身处的家乡”“我的祖国”“海外的世界”四个板块的研学旅行课程框架与内容体系。我们把研学旅行课程建设纳入学校的课程规划,减少了课程建设的随意性;聘请专家团队予以指导,减少了课程建设的盲目性;坚持年复一年的迭代研究,保证了课程建设的适切性。
行无疆 学有道-研学旅行课程的整合设计与协同实施 目录
一、研究缘起
(一)研学旅行的时代背景
(二)研学旅行的政策背景
(三)研学课程的发展背景
二、研究综述
(一)研学旅行的相关理论
(二)研学旅行的发展历史
(三)研学旅行的课程建设
三、概念界定
(一)研学旅行课程
(二)研学旅行课程的整合设计
(三)研学旅行课程的协同实施
四、研究旨趣
(一)研究的目标
(二)研究的内容与框架
(三)研究的策略与方法
(四)面临的问题和展望
**章 课程定位
**节 课程特征
一、研学旅行课程的性质
二、研学旅行课程的基本特征
第二节 课程理念
一、研学旅行课程开发的价值
二、研学旅行课程开发的理念
第三节 课程目标
一、研学旅行课程目标确立的依据
二、研学旅行课程的总目标
三、研学旅行课程的阶段目标
第二章 整合设计
**节 课程资源
一、抒发课程资源中的家国情怀
二、整理不同场域下的课程侧重
三、设立分层目标的“主题”课程
四、贯穿课程资源始终的生存锻炼
第二节 学科内容
一、研学任务与学科内容整合,服务于学生的核心素养
二、适切制定目标,发挥作为综合实践课程的教育价值
三、学科内容整合的研学旅行课程案例
第三节 学习方式
一、课内与课外的整合,锻炼关键能力的学习方式
二、预演与实操的设计,不同研学时段各有侧重的学习方式
三、以手册贯穿研学旅行整个过程,指引学生采用不同的学习方式
……
第三章 协同实施
第四章 寻访娄东
第五章 行走中国
第六章 “迈向世界”
第七章 评价与反思
结语:研学旅行的当下与未来
行无疆 学有道-研学旅行课程的整合设计与协同实施 作者简介
钱澜,教育部“十三五”教育科学规划课题《研学旅行课程的整合设计与协同实施》的课题主持人。太仓市实验小学原校长、党支部书记。全国优秀教育工作者,江苏省教科研先进个人,苏州市特级校长。主持研究了教育部2个规划课题和4个江苏省重点规划课题,发表文章100余篇,其中核心期刊发表论文8篇,著有《草根情怀教育的本土建构》、《文化融合与重构》等。她和团队致力于学校“草根文化”建设,依托城乡集团化办学和国际交流的资源,从文化融合与重构的视角,18年“行走”在研学旅行活动课程化的实践探索路上,和师生一起探寻研学旅行课程的行、学、玩、思、创之“道”。 查人韵,太仓市实验小学校长、党支部书记,中小高级教师,教育硕士,江苏省教育科学研究院教师发展研究所兼职研究员。2004年起跟随钱澜校长探索研学旅行课程开发。曾获江苏省优秀青年教师,省333高层次人才,苏州市十杰青年教师,苏州市优秀教育工作者,首届姑苏教育青年拔尖人才。倡导玩学创一体的教学主张,在浙江、山东、湖南、江西、安徽、上海、深圳等地执教公开课30余节,多篇论文发表于核心期刊。
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