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高等职业教育心理学 版权信息
- ISBN：9787550454194
- 条形码：9787550454194 ; 978-7-5504-5419-4
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
高等职业教育心理学 内容简介
本书共十六章，内容包括：绪论、人的心理、高职学生的心理发展、学习理论、知识的学习、高职学生品德培育与纪律管理、技能学习与教学指导、学习迁移、高职学生的注意与学习、高职学生的认知与学习等。
高等职业教育心理学 目录
１ ／ **章 绪论 **节 高等职业教育心理学的研究对象 ……………………………………… （１） 第二节 高等职业教育心理学的研究意义 ……………………………………… （３） 第三节 高等职业教育心理学的产生渊源及历史发展 ………………………… （３） 第四节 高等职业教育心理学的研究方法 ……………………………………… （６） ８ ／ 第二章 人的心理 **节 人的心理构成 …………………………………………………………… （８） 第二节 人的心理实质 ………………………………………………………… （１０） 第三节 心理与行为的关系 ……………………………………………………… （１９） 第四节 心理发展的优选阶段———意识 ………………………………………… （２０） ２３ ／ 第三章 高职学生的心理发展 **节 心理发展的特点及其影响因素 ………………………………………… （２３） 第二节 心理发展的基本理论 …………………………………………………… （３０） 第三节 高职学生心理发展的特点及教育 ……………………………………… （３６） ４４ ／ 第四章 学习理论 **节 学习的一般概述 ………………………………………………………… （４４） 第二节 行为主义学习理论 ……………………………………………………… （４７） 第三节 认知主义学习理论 ……………………………………………………… （６３）· 第四节 人本主义学习理论 ……………………………………………………… （７７） 第五节 建构主义学习理论 ……………………………………………………… （８３） ９７ ／ 第五章 知识的学习 **节 知识学习概述 …………………………………………………………… （９７） 第二节 知识学习的传统观点 ………………………………………………… （１０１） 第三节 现代认知学派关于知识学习的观点 ………………………………… （１０７） １１５ ／ 第六章 高职学生品德培育与纪律管理 **节 高职学生品德心理概述 ……………………………………………… （１１５） 第二节 高职学生品德形成和发展的基本理论 ……………………………… （１２０） 第三节 高职学生品德的培养 ………………………………………………… （１２７） 第四节 高职学生的纪律管理 ………………………………………………… （１３５） １３８ ／ 第七章 技能学习与教学指导 **节 技能的性质 …………………………………………………………… （１３８） 第二节 动作技能学习与教学指导 …………………………………………… （１４０） 第三节 认知技能的学习与教学指导 ………………………………………… （１４７） １５３ ／ 第八章 学习迁移 **节 学习迁移概述 ………………………………………………………… （１５３） 第二节 学习迁移理论 ………………………………………………………… （１５７） 第三节 为迁移而教 …………………………………………………………… （１６３） １６９ ／ 第九章 高职学生的注意与学习 **节 注意的心理基础、 性质和特征 ……………………………………… （１６９） 第二节 根据注意规律有效组织教学 ………………………………………… （１７３） １８１ ／ 第十章 高职学生的认知与学习 **节 认知概述 ……………………………………………………………… （１８１） 第二节 高职学生的认知过程与学习 ………………………………………… （１８３） 第三节 高职学生的认知风格与学习 ………………………………………… （１９２） 第四节 高职学生的认知策略与学习 ………………………………………… （１９３）· １９８ ／ 第十一章 高职学生学习动机的激发 **节 动机与学习动机 ……………………………………………………… （１９８） 第二节 学习动机理论 ………………………………………………………… （２００） 第三节 激发高职学生学习动机的常用方法 ………………………………… （２０７） ２１１ ／ 第十二章 智力开发 **节 智力行为的性质 ……………………………………………………… （２１１） 第二节 智力测验 ……………………………………………………………… （２１７） 第三节 智力开发的策略 ……………………………………………………… （２２３） ２２７ ／ 第十三章 高职学生的人格塑造 **节 人格发展概述 ………………………………………………………… （２２７） 第二节 关于人格发展的基本理论 …………………………………………… （２３１） 第三节 高职学生健全人格的塑造 …………………………………………… （２３８） ２４２ ／ 第十四章 高职学生创造性及培养 **节 创造性与创造 ………………………………………………………… （２４２） 第二节 创造性鉴别 …………………………………………………………… （２４４） 第三节 影响创造的因素 ……………………………………………………… （２４６） 第四节 高职学生创造性的培养 ……………………………………………… （２４８） ２５２ ／ 第十五章 高职学生心理健康与教育 **节 心理健康概述 ………………………………………………………… （２５３） 第二节 高职学生常见的心理问题 …………………………………………… （２５７） 第三节 高职院校心理健康教育的途径与方法 ……………………………… （２６２） ２７０ ／ 第十六章 高职教师心理健康与调适 **节 教师心理健康概述 …………………………………………………… （２７１） 第二节 高职教师心理健康调适的途径与方法 ……………………………… （２８０） ２９３ ／ 参考文献
展开全部
高等职业教育心理学 作者简介
成云，男，四川营山，1965年出生，毕业于西南师范大学教育系学校教育专业。西华师范大学教师教育学院副院长、教授，研究方向：心理学，应用心理学。韦油亮，男，1979年11月，副教授，硕士生导师，西华师范大学教师培训中心，研究方向：心理学。沈小强，男，副教授，西华师范大学教师教育学院，研究方向：教育学。林蓉，女，专业 ：教育学，职称 ：心理咨询师，硕士，西华师范大学心理学讲师。
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