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小学语文+生活融合实践研究 版权信息
- ISBN：9787568935012
- 条形码：9787568935012 ; 978-7-5689-3501-2
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
小学语文+生活融合实践研究 内容简介
本书中对语文与生活教育相结合的理论探索，对语文教学中的生活教育实践，也有对生活中学习语文的实践反思。本书将生活与语文相结合，把语文当作是学生探索世界的一个窗口，更好地培养学生的语文素养。本书很好地阐释了语文与生活教育的关系，并在一个个的案例中，体现语文中的生活教育，生活中的语文学习，并在实践案例中反思，提出新的问题，带给读者对语文与生活教育更多的关注与思考，开展课程开发、学习方式、教学方式、评价方式等各类典型案例研究，提出风险预判和危机干预措施，研究语文教育“生活化”实践成效优选化的机制和体制保障措施。
小学语文+生活融合实践研究 目录
重庆市教育学会立项重点课题
基于生活融合的城市小学语文学科育人策略研究课题
**章 拼音、识字与生活
**节 拼音、识字与牛活融合的必要性
第二节 拼音、识字与生活融合的策略研究
统编版教材中汉语拼音生活化教学探微
生活教育理论指导下的低年级识字策略探究
第三节 拼音、识字与生活融合实施案例
联系生活，降低拼音教学难度
在生活场景中实施识字教学
藏在生活中的拼音与识字教学
基于生活的小学低段识字教学——以部编版语文一年级《影子》为例
有趣的生活识字教育故事
在生活中识字，其乐无穷
第二章 阅读与生活
**节 阅读与生活融合的必要性
第二节 阅读与生活融合的策略研究
浅谈小学语文阅读教学与生活实践融合方法
第三节 阅读与生活融合的实施案例
基于生活背景的儿童诗歌教学
如果
我想变成一只鸟儿
浅析生活中的小学低段阅读
对比阅读：“阅读走向生活”的有效路径之一
让阅读教学融入生活——《找春天》教学例谈
引导学生寻找课本和生活的联系
基于”小学语文阅读教学与生活融合”的案例设计——以人教版小学语文五年级下册《刷子李》教学为例
阅读教学中，联结生活之感悟
第三章 表达与生活
**节 表达与牛活融合的必要性
第二节 表达与生活融合的策略探究
浅谈习作教学与生活融合的策略
以生活为地基，赋予习作拾级而上的力量
浅析生活语境中口语交际的指导策略
第三节 表达与生活融合的实施案例
如何在生活中寻找永不枯竭的作文素材
让课堂对接真实的生活——统编版语文四年级下册第二单元口语交际《说新闻》教学案例
关于新闻关注度的调查问卷
以教材为衔接点 打通生活与习作的双通道——部编版五年级上册六单元读写结合指导案例
生活语境下的习作指导——人教版小学语文四年级下册第二单元习作“我的心里话”教学案例
“生活中观察”是习作的好帮手——生活中的“观察”教学案例
还原生活，真实交际——统编版教材一年级上册第六单元口语交际《用多大的声音》教学设计
生活真实情境下的习作教学尝试——统编版小学四年级上册第六单元习作“记一次游戏”教学设计
聚焦生活，让口语交际真实发生——我的口语交际教学小故事
习作与感恩“联姻”
习作源于生活——习作教学中的“灵动”点滴
第四章 评价与生活
**节 语文教学评价与生活融合的必要性
第二节 语文教学评价与生活融合的改革
注重生活融合的“1+1+1”学科育人评价改革
“乐评**站”，让评价走向生活——小学一二年级学业水平评价探索
第三节 语文教学评价与生活融合的实施案例
在生活中进行小学生综合素质评价的尝试——玉带山小学一年级学生的期末评价活动设计
回归生活快乐评价——玉带山小学“乐评**站”二年级活动设计
附录
生活教育中的成长战“疫”——重庆市江北区玉带山小学疫情期间“停课不停学”线上教学纪实
基于生活融合的城市小学语文学科育人策略研究课题
**章 拼音、识字与生活
**节 拼音、识字与牛活融合的必要性
第二节 拼音、识字与生活融合的策略研究
统编版教材中汉语拼音生活化教学探微
生活教育理论指导下的低年级识字策略探究
第三节 拼音、识字与生活融合实施案例
联系生活，降低拼音教学难度
在生活场景中实施识字教学
藏在生活中的拼音与识字教学
基于生活的小学低段识字教学——以部编版语文一年级《影子》为例
有趣的生活识字教育故事
在生活中识字，其乐无穷
第二章 阅读与生活
**节 阅读与生活融合的必要性
第二节 阅读与生活融合的策略研究
浅谈小学语文阅读教学与生活实践融合方法
第三节 阅读与生活融合的实施案例
基于生活背景的儿童诗歌教学
如果
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浅析生活中的小学低段阅读
对比阅读：“阅读走向生活”的有效路径之一
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引导学生寻找课本和生活的联系
基于”小学语文阅读教学与生活融合”的案例设计——以人教版小学语文五年级下册《刷子李》教学为例
阅读教学中，联结生活之感悟
第三章 表达与生活
**节 表达与牛活融合的必要性
第二节 表达与生活融合的策略探究
浅谈习作教学与生活融合的策略
以生活为地基，赋予习作拾级而上的力量
浅析生活语境中口语交际的指导策略
第三节 表达与生活融合的实施案例
如何在生活中寻找永不枯竭的作文素材
让课堂对接真实的生活——统编版语文四年级下册第二单元口语交际《说新闻》教学案例
关于新闻关注度的调查问卷
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生活语境下的习作指导——人教版小学语文四年级下册第二单元习作“我的心里话”教学案例
“生活中观察”是习作的好帮手——生活中的“观察”教学案例
还原生活，真实交际——统编版教材一年级上册第六单元口语交际《用多大的声音》教学设计
生活真实情境下的习作教学尝试——统编版小学四年级上册第六单元习作“记一次游戏”教学设计
聚焦生活，让口语交际真实发生——我的口语交际教学小故事
习作与感恩“联姻”
习作源于生活——习作教学中的“灵动”点滴
第四章 评价与生活
**节 语文教学评价与生活融合的必要性
第二节 语文教学评价与生活融合的改革
注重生活融合的“1+1+1”学科育人评价改革
“乐评**站”，让评价走向生活——小学一二年级学业水平评价探索
第三节 语文教学评价与生活融合的实施案例
在生活中进行小学生综合素质评价的尝试——玉带山小学一年级学生的期末评价活动设计
回归生活快乐评价——玉带山小学“乐评**站”二年级活动设计
附录
生活教育中的成长战“疫”——重庆市江北区玉带山小学疫情期间“停课不停学”线上教学纪实
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