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基于OECD课程内容图谱的地理内容领域与能力框架研究 版权信息
- ISBN：9787520430609
- 条形码：9787520430609 ; 978-7-5204-3060-9
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
基于OECD课程内容图谱的地理内容领域与能力框架研究 内容简介
《中学地理教科书研究丛书·基于OECD课程内容图谱的地理内容领域与能力框架研究》率先对我国初中、高中的地理课程内容图谱进行了全面、系统的分析。统计了分值与频次两项数据，涉及OECD七个学习领域中的两个领域，即“人文／社会科学（地理）”和“科学／自然科学（地球科学／空间／天文）”。在研究方法上，我们也有创新，采用了分值和频次二元分析、热图叠加分析、初中与高中地理课程内容图谱相关性分析等分析方法。 《中学地理教科书研究丛书·基于OECD课程内容图谱的地理内容领域与能力框架研究》基于OECD课程内容图谱，对我国初中、高中地理课程能力框架和内容体系进行了全面、系统的研究，这有助于了解我国初中、高中地理课程在不同内容维度对学生未来能力培养的重视程度，为今后我国的地理课程改革、课程修订提供了数据支撑，也为我国中学地理教科书编写、课堂教学、评价考试提供了重要的参照依据，具有重要的理论与应用价值。
基于OECD课程内容图谱的地理内容领域与能力框架研究 目录
**章 OECD课程内容图谱项目与我国的研究进展
**节 OECD课程内容图谱项目介绍
第二节 我国课程内容图谱项目的研究现状
第三节 我国地理课程内容图谱的研制
第二章 我国初中“人文地理（HGE）”课程能力框架热图分析
**节 我国初中“人文地理（HGE）”分值热图分析
第二节 我国初中“人文地理（HGE）”频次热图分析
第三节 我国初中“人文地理（HGE）”分值和频次二元分析
第四节 总结
第三章 我国初中“地球科学（NSE）”课程能力框架热图分析
**节 我国初中“地球科学（NSE）”分值热图分析
第二节 我国初中“地球科学（NSE）”频次热图分析
第三节 我国初中“地球科学（NSE）”分值和频次二元分析
第四节 总结
第四章 我国初中地理课程能力框架热图整体情况分析
**节 我国初中“人文地理（HGE）”和“地球科学（NSE）”分值热图叠加分析
第二节 我国初中“人文地理（HGE）”和“地球科学（NSE）”频次热图叠加分析
第三节 我国初中地理课程整体分值和频次二元分析
第五章 我国高中“人文地理（HGE）”课程能力框架热图分析
**节 我国高中“人文地理（HGE）”分值热图分析
第二节 我国高中“人文地理（HGE）”频次热图分析
第三节 我国高中“人文地理（HGE）”分值和频次二元分析
第四节 总结
第六章 我国高中“地球科学（NSE）”课程能力框架热图分析
**节 我国高中“地球科学（NSE）”分值热图分析
第二节 我国高中“地球科学（NSE）”频次热图分析
第三节 我国高中“地球科学（NSE）”分值和频次二元分析
第四节 总结
第七章 我国高中地理课程能力框架热图整体情况分析
**节 我国高中“人文地理（HGE）”和“地球科学（NSE）”分值热图叠加分析
第二节 我国高中“人文地理（HGE）”和“地球科学（NSE）”频次热图叠加分析
第三节 我国高中地理课程整体分值和频次二元分析
第八章 我国初中、高中地理课程能力框架与内容体系的分值相关性分析
**节 我国初中、高中地理课程能力框架与内容体系的分值对比分析
第二节 我国初中、高中地理课程28项能力素养要素的分值对比分析
第三节 我国初中、高中地理课程能力框架与内容体系的分值相关性分析
第九章 研究结论与思考
**节 我国中学地理课程的特色
第二节 我国中学地理课程能力素养与内容主题的诊断与启示
第三节 对我国地理课程的思考
附录
附录1 能力素养要素对应工作表
附录2“人文地理（HGE）”内容对应工作表
附录5“地球科学（NSE）”内容对应工作表
后记
**节 OECD课程内容图谱项目介绍
第二节 我国课程内容图谱项目的研究现状
第三节 我国地理课程内容图谱的研制
第二章 我国初中“人文地理（HGE）”课程能力框架热图分析
**节 我国初中“人文地理（HGE）”分值热图分析
第二节 我国初中“人文地理（HGE）”频次热图分析
第三节 我国初中“人文地理（HGE）”分值和频次二元分析
第四节 总结
第三章 我国初中“地球科学（NSE）”课程能力框架热图分析
**节 我国初中“地球科学（NSE）”分值热图分析
第二节 我国初中“地球科学（NSE）”频次热图分析
第三节 我国初中“地球科学（NSE）”分值和频次二元分析
第四节 总结
第四章 我国初中地理课程能力框架热图整体情况分析
**节 我国初中“人文地理（HGE）”和“地球科学（NSE）”分值热图叠加分析
第二节 我国初中“人文地理（HGE）”和“地球科学（NSE）”频次热图叠加分析
第三节 我国初中地理课程整体分值和频次二元分析
第五章 我国高中“人文地理（HGE）”课程能力框架热图分析
**节 我国高中“人文地理（HGE）”分值热图分析
第二节 我国高中“人文地理（HGE）”频次热图分析
第三节 我国高中“人文地理（HGE）”分值和频次二元分析
第四节 总结
第六章 我国高中“地球科学（NSE）”课程能力框架热图分析
**节 我国高中“地球科学（NSE）”分值热图分析
第二节 我国高中“地球科学（NSE）”频次热图分析
第三节 我国高中“地球科学（NSE）”分值和频次二元分析
第四节 总结
第七章 我国高中地理课程能力框架热图整体情况分析
**节 我国高中“人文地理（HGE）”和“地球科学（NSE）”分值热图叠加分析
第二节 我国高中“人文地理（HGE）”和“地球科学（NSE）”频次热图叠加分析
第三节 我国高中地理课程整体分值和频次二元分析
第八章 我国初中、高中地理课程能力框架与内容体系的分值相关性分析
**节 我国初中、高中地理课程能力框架与内容体系的分值对比分析
第二节 我国初中、高中地理课程28项能力素养要素的分值对比分析
第三节 我国初中、高中地理课程能力框架与内容体系的分值相关性分析
第九章 研究结论与思考
**节 我国中学地理课程的特色
第二节 我国中学地理课程能力素养与内容主题的诊断与启示
第三节 对我国地理课程的思考
附录
附录1 能力素养要素对应工作表
附录2“人文地理（HGE）”内容对应工作表
附录5“地球科学（NSE）”内容对应工作表
后记
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基于OECD课程内容图谱的地理内容领域与能力框架研究 作者简介
王民，北京师范大学地理学院教授（二级）、博士生导师，中国地理学会常务理事、地理奥赛工作组组长，教育部国家地理课程标准研制组成员、教育部基础教育课程教材专家委员会委员，义务教育地理教科书主编（中图版）、普通高中地理教科书主编（中图版）。主要著作有《基于学生核心素养的地理学科能力研究》《中小学理科教材难度国际比较研究（高中地理卷）》《中学理科课程标准国际比较与研究（地球科学卷）》等。
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