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“非指示性”语文教育实习研究 版权信息
- ISBN：9787308228701
- 条形码：9787308228701 ; 978-7-308-22870-1
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
“非指示性”语文教育实习研究 内容简介
本书为“非指示性”语文教育系列研究成果之一，对“非指示性”语文教育实习做了较为系统的理论构建和实践探索。研究如何在教师的科学引导和学生的自主实践中，让实习生自主成长，也让实习对象中小学生自主成长。本书基于作者对“非指示性”教育二十多年的研究和对教育实习带队十多年的探索，按照教育实习的实施顺序编写，以实习的“准备篇”和“实施篇”来编排，其中“准备篇”包括说写训练、教学设计、课件制作、评名师课等；“实施篇”包括日志撰写、课堂实施、课后反思、评同学课、作业自纠、班主任工作、教育调查、专辑制作、实习总结等。全面展示了“非指示性”理念和策略在教育、教学、教科研、师范技能等方面的实习运用。学段涵盖小学、初中和高中，适合高校教学论教师和师范生以及中小学教师阅读。
“非指示性”语文教育实习研究 目录
绪论 运用“非指示性”理念改革语文教育实习
准备篇
**章 说写训练
**节 设计意图：为教师的专业形象打底
第二节 实施要求：朝着高端标准自主训练
第三节 案例展评：走出自然体体现专业性
第二章 教案设计
**节 设计意图：做能专业写教案的教师
第二节 实施要求：朝着专业方向自主设计
第三节 案例展评：具有层级性的教案设计
第三章 课件制作
**节 设计意图：做能原创做课件的教师
第二节 实施要求：朝着原创方向自主制作
第三节 案例展评：兼具技术与艺术的课件
第四章 课堂观察
**节 设计意图：做能专业观察课堂的教师
第二节 实施要求：从三个维度观察课堂教学
第三节 案例展评：以平视眼光看待名师上课
实施篇
第五章 日志撰写
**节 设计意图：做细心记录每天成长的教师
第二节 实施要求：选专业成长的内容自主撰写
第三节 案例展评：有自主成长意识的实习日志
第六章 课堂实施
**节 设计意图：做具有三个意识的专业教师
第二节 实施要求：每一个方面都体现三个意识
第三节 案例展评：有意体现三个意识的实习课
第七章 课后反思
**节 设计意图：做自主反思自主完善的教师
第二节 实施要求：以三个意识反思自己的教学
第三节 案例展评：深刻直面自身问题的反思稿
第八章 评同学课
**节 设计意图：做互评互助共同成长的教师
第二节 实施要求：自主发现同学课堂的优缺点
第三节 案例展评：能全面评价的课堂观察报告
第九章 作业自纠
**节 设计意图：做引导学生作业自纠的教师
第二节 实施要求：科学引导细心观察学生自纠
第三节 案例展评：体现引导与自纠过程的报告
第十章 班主任工作
**节 设计意图：做人文与科学俱佳的班主任
第二节 实施要求：自主尝试教育的爱心与智慧
结语 让实习生在高起点中走向专业成长
参考书目
后记
准备篇
**章 说写训练
**节 设计意图：为教师的专业形象打底
第二节 实施要求：朝着高端标准自主训练
第三节 案例展评：走出自然体体现专业性
第二章 教案设计
**节 设计意图：做能专业写教案的教师
第二节 实施要求：朝着专业方向自主设计
第三节 案例展评：具有层级性的教案设计
第三章 课件制作
**节 设计意图：做能原创做课件的教师
第二节 实施要求：朝着原创方向自主制作
第三节 案例展评：兼具技术与艺术的课件
第四章 课堂观察
**节 设计意图：做能专业观察课堂的教师
第二节 实施要求：从三个维度观察课堂教学
第三节 案例展评：以平视眼光看待名师上课
实施篇
第五章 日志撰写
**节 设计意图：做细心记录每天成长的教师
第二节 实施要求：选专业成长的内容自主撰写
第三节 案例展评：有自主成长意识的实习日志
第六章 课堂实施
**节 设计意图：做具有三个意识的专业教师
第二节 实施要求：每一个方面都体现三个意识
第三节 案例展评：有意体现三个意识的实习课
第七章 课后反思
**节 设计意图：做自主反思自主完善的教师
第二节 实施要求：以三个意识反思自己的教学
第三节 案例展评：深刻直面自身问题的反思稿
第八章 评同学课
**节 设计意图：做互评互助共同成长的教师
第二节 实施要求：自主发现同学课堂的优缺点
第三节 案例展评：能全面评价的课堂观察报告
第九章 作业自纠
**节 设计意图：做引导学生作业自纠的教师
第二节 实施要求：科学引导细心观察学生自纠
第三节 案例展评：体现引导与自纠过程的报告
第十章 班主任工作
**节 设计意图：做人文与科学俱佳的班主任
第二节 实施要求：自主尝试教育的爱心与智慧
结语 让实习生在高起点中走向专业成长
参考书目
后记
展开全部
“非指示性”语文教育实习研究 作者简介
郑逸农，浙江师范大学教师教育学院课程与教学系教师。特级教师，特聘教授，研究生导师。曾在中学工作21年，先后在国内五大中学语文刊物上应邀做过人物介绍。“非指示性”教育的提出者，已发表系列文章《“非指示性”教学模式初探》《二十年后再谈“非指示性”教育》《牵手、松手、放手：“非指示性”教学实施三部曲》等几十篇，出版系列专著《“非指示性”语文教育初探》《“非指示性”语文教学设计研究》《“非指示性”语文课堂观察研究》等多部。曾获得浙江省第二届基础教育教学成果奖。曾被评为浙江师范大学“最美教师”。
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