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整合学校资源设计写作情境:初中语文写作教学实践

作者：刘向娟编著

出版社：首都师范大学出版社出版时间：2022-09-01

开本： 24cm 页数： 232页

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版权信息
本书特色
内容简介
目录
作者简介

整合学校资源设计写作情境:初中语文写作教学实践版权信息

ISBN：9787565671098
条形码：9787565671098 ; 978-7-5656-7109-8
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
社会科学
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整合学校资源设计写作情境:初中语文写作教学实践本书特色

作者是海淀区一线优秀语文教师。该书浓缩了作者多年的教学经验，以实例来真实再现教师的教学内容、方式。书是基于初中学段的统编语文教材写作内容来系统编写，共十章内容，涵盖了初中学段三年六本教材的全部写作教学内容，每章内又分为三部分：**部分是本次教学的目标、内容、主题的主要介绍；第二部分是教学案例，一般由几个教学案例组成，各案例之间是前后相接、循序渐进、逐步提升的关系；第三部分是专家对本次教学做点评，指出教师教学中的优点和需要改进的地方。其中的教学内容和教学方法对广大语文教师教学教案设计具有参考作用，对学生自我学习也有一定的指导作用。

整合学校资源设计写作情境:初中语文写作教学实践内容简介

写作教学不能仅仅照本宣科，要落于学生生活实际，善于从学校生活点滴入手，努力挖掘和全面利用各种教育资源。本书总结作者多年的写作教学经验，总结作者写作教学特色，串联统编语文教材七年级—九年级的写作课程，将教学中方法、案例、思考等进行论述，教学中盘活校园资源，从学生生活出发，引发学生深入思考，激发学生写作欲望。

整合学校资源设计写作情境:初中语文写作教学实践目录

**章热爱生活，热爱写作 **节热爱生活，热爱写作第二节教学案例1：诗意地相逢，诗意地行走第三节教学案例2：校园让学生恋上写作，写作让学生恋上校园第四节教学思考：校园是的写作素材库第五节专家指导：教师在写作教学中的作用第二章写人要抓住特点节写人要抓住特点第二节教学案例1：采访蓝天下的放鸽人——谢师傅第三节教学案例2：采访校园不熟悉的人第四节教学案例3：我身边的偶像第五节教学思考：在实践中写作第六节专家指导：教师要整合写作资源第三章发挥联想和想象节发挥联想和想象第二节教学案例1：小组合作创作科幻中篇小说——未知星球生存第三节教学案例2：快乐假期漫游记第四节教学案例3：创作与推销第五节教学思考：在教学中引发深度思考、激发热情第六节专家指导：深度学习，训练联想和想象写作能力第四章学习抒情节学习抒情第二节教学案例：体验温暖——大腹便便谢母恩第三节专家指导：写作学习活动设计第五章传记写作节传记写作第二节教学案例1：读传记文学作品，寻找精神力量第三节教学案例2：为偶像作传第四节教学案例3：我的作文形象大使第五节教学案例4：自传和他传——“寿星老”和“狗仔队” 第六节专家指导：写作要进行思维训练第六章学习仿写节学习仿写第二节教学案例：小心翼翼护儿女第三节专家指导：写作学习要回应文本第七章学写读后感节学写读后感第二节教学案例：阅读，感悟经典第三节专家指导：基于提升学生写作能力的阅读教学第八章学习描写景物节学习描写景物第二节教学案例：一枝一叶总关情第三节专家指导：写作教学要关注学生的审美体验第九章学写说明文节学写说明文第二节教学案例：我是校园志愿者第三节专家指导：教师要创造真实的写作情境第十章议论要言之有据节学写议论文第二节教学案例：校园苦与乐第三节专家指导：教师要有“顶层设计”的写作“课程化”意识参考文献

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整合学校资源设计写作情境:初中语文写作教学实践作者简介

刘向娟，北京市育英学校中学语文教师，海淀区语文学科带头人。曾被评为“北京市优秀教师”“育英学校教师教育家”。在《中学语文教学》《北京教育》《海淀教育》等杂志发表作品多篇。出版发行《分类作文》《整本书阅读》《中学生作文方法大全》等书籍。参与教育部编写的《家庭教育指导手册（学校卷）》，成为“编写专家组”成员。

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