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教育专书解读 版权信息
- ISBN：9787305259838
- 条形码：9787305259838 ; 978-7-305-25983-8
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
教育专书解读 内容简介
“教育名家名著解读”课程是教育学本科专业、小学教育本科专业以及其他教师教育类本科专业的一门分类培养模块中的学术研究后备人才课程。亦是教育硕士人才培养方案所设计的一门课程。《教育专书解读》作为立项教材其现有基础扎实，是教育学专业、小学教育专业及其他教师教育类专业教学改革和课程建设的重要支撑。教材的特色有二：一是板块化。每章或每讲包括主要六部分内容即简介影响、主要内容、精华思想、典型案例、名段赏析和讨论分享；二是实践化。充分激发和调动学生阅读、查阅、自主学习、探索学习和合作学习的积极性，通过讨论分享环节，引导学生主动学习，培养学生的学习能力。
教育专书解读 目录
导论 在阅读中成长与发展
**章 学而时习之：《论语》
**节 简介及影响
第二节 经典语段
第三节 讨论与分享
第四节 延伸阅读
第二章 教学相长：《学记》
**节 简介及影响
第二节 经典语段
第三节 讨论与分享
第四节 延伸阅读
第三章 把一切事物教给一切人们的全部艺术：《大教学论》
**节 简介及影响
第二节 经典语段赏析
第三节 延伸阅读
第四章 绅士教育的体系：《教育漫话》
**节 简介及影响
第二节 经典语段
第三节 讨论与分享
第四节 延伸阅读
第五章 教育学作为独立学科诞生的标志：《普通教育学》
**节 简介及影响
第二节 经典语段
第三节 讨论与分享
第四节 延伸阅读
第六章 学校生活的百科全书：《给教师的建议》
**节 简介及影响
第二节 经典语段
第三节 经典案例讨论分享
第四节 延伸阅读
第七章 八又二分之一种智能：《多元智能》
**节 简介及影响
第二节 经典语段
第三节 讨论与分享
第四节 延伸阅读
第八章 革命性的教育著作：《学会生存——教育世界的今天和明天》
**节 简介及影响
第二节 经典语段赏析
第三节 延伸阅读
第九章 在逆境中成长：《自卑与超越》
**节 简介及影响
第二节 经典语段
第三节 讨论与分享
第四节 延伸阅读
第十章 实用主义教育理论的代表：《民主主义与教育》
**节 简介及影响
第二节 经典语段
第三节 讨论与分享
第四节 延伸阅读
参考文献
**章 学而时习之：《论语》
**节 简介及影响
第二节 经典语段
第三节 讨论与分享
第四节 延伸阅读
第二章 教学相长：《学记》
**节 简介及影响
第二节 经典语段
第三节 讨论与分享
第四节 延伸阅读
第三章 把一切事物教给一切人们的全部艺术：《大教学论》
**节 简介及影响
第二节 经典语段赏析
第三节 延伸阅读
第四章 绅士教育的体系：《教育漫话》
**节 简介及影响
第二节 经典语段
第三节 讨论与分享
第四节 延伸阅读
第五章 教育学作为独立学科诞生的标志：《普通教育学》
**节 简介及影响
第二节 经典语段
第三节 讨论与分享
第四节 延伸阅读
第六章 学校生活的百科全书：《给教师的建议》
**节 简介及影响
第二节 经典语段
第三节 经典案例讨论分享
第四节 延伸阅读
第七章 八又二分之一种智能：《多元智能》
**节 简介及影响
第二节 经典语段
第三节 讨论与分享
第四节 延伸阅读
第八章 革命性的教育著作：《学会生存——教育世界的今天和明天》
**节 简介及影响
第二节 经典语段赏析
第三节 延伸阅读
第九章 在逆境中成长：《自卑与超越》
**节 简介及影响
第二节 经典语段
第三节 讨论与分享
第四节 延伸阅读
第十章 实用主义教育理论的代表：《民主主义与教育》
**节 简介及影响
第二节 经典语段
第三节 讨论与分享
第四节 延伸阅读
参考文献
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教育专书解读 节选
一、论语简介《论语》是儒家学派的创始人孔子及其弟子们的言行录，是中国传统社会中学子们必读的重要经典之一，其成书年代大致在战国初期。据班固《汉书·艺文志》记载：“《论语》者，孔子应答弟子、时人及弟子相与言而接闻于夫子之语也。当时弟子各有所记，夫子既卒，门人相与辑而论撰，故谓之《论语》。”这段话的意思是说孔子的弟子们记录了孔子应答弟子、时人以及孔子弟子们之间的话语，孔子逝世后，弟子们经过讨论、遴选，*后编纂成册，所以叫作“论语”。其中“论撰”一词，推断班氏之义当为“编纂”，“语”是“话语”之义。“论语”就是对孔子及其弟子们话语的编纂。《论语》中记录的大部分是孔子和弟子的对话，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育思想等，是中国*早的语录体著作。全书共20篇，每篇包括若干章，篇名以其首章首句起首的二字或三字题之，如《学而》《述而》等，各章、各篇之间没有必然的逻辑关系，是松散而简约的语录体，基本上是孔子与其弟子开展教学活动的记录，也是后人了解、研究孔子教育活动与教育思想的*基本、*重要的资料。 作为一部优秀的语录体散文集，《论语》以言简意赅、含蓄隽永的语言，记述了孔子的言论。书中所记孔子循循善诱的教诲之言，或简单应答，点到即止；或启发论辩，侃侃而谈；富于变化，娓娓动人。其中有许多言论在当代仍被世人视为至理名言。如“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”“学而时习之，不亦说乎？”，“学而不思则罔，思而不学则殆。”“己所不欲，勿施于人。”等。 《论语》善于通过神情仪态的描写，在简单的对话和行动中展示人物形象。孔子是《论语》描述的中心，书中不仅有关于他仪态举止的静态描写，而且有关于他个性气质的传神刻画。此外，围绕孔子这一中心，《论语》还成功地刻画了一批孔门弟子的形象。如子路的率直鲁莽，颜回的温雅贤良，子贡的聪颖善辩，曾皙的潇洒脱俗……每一个都称得上个性鲜明，给人留下深刻印象。《论语》中的人物都成了中国历史文化中的典型形象，对后世产生了深远的影响。 学者赵伯雄认为，作为儒家的经典，《论语》有三个特点。**，此书涉及的方面甚广。小至个人涵养，交友孝亲，为人处世，大到国家社会，为政治民，人在政治生活、社会生活、家庭生活种种领域中的一切原则和规范，几乎都可以在《论语》中找到。第二，此书比其他经典更能直接地反映孔子的思想。《论语》中所记述的孔子的言行，大多比较可信，故讨论孔子的思想，根据《论语》应当是*靠得住的。第三，此书是孔子及其弟子谈话、讲论的记录，文字*为接近口语，为原始的语录体，读起来亲切自然，易于为人所接受。① 自汉以来，《论语》就很受重视。汉人把《论语》列为童蒙之书，认为此书乃通经的基础。魏晋以后，《论语》直接被视为经书，列于学官，设博士教授。唐代的各级各类学校，均以《论语》为必修的功课。到了宋代，朱熹将《论语》与《大学》《孟子》《中庸》合编为“四书”，对儒家的经典进行了合乎时代需要的提炼与浓缩，《论语》的价值更加彰显。元明以后，《论语》更成了家传户诵之书，每一个读书人自幼便能上口，《论语》的思想与文句，深入人心，达到了前所未有的程度。 《论语》与《大学》《中庸》《孟子》并称“四书”，再加上《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》，总称“四书五经”。《论语》被司马迁称为“孔氏书”，读《论语》，必须要对孔子有深入了解。二、孔子的生平孔子（公元前551-公元前479年），名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜）人。祖籍宋国栗邑（今河南省夏邑县）。中国古代思想家、政治家、教育家，儒家学派创始人，中国古代教育理论的奠基人。 （一）奋发求知，招生讲学 孔子祖先是殷商贵族，后自宋迁鲁，到孔子出生时，其家道已经衰落。孔子的父亲孔纥，字叔梁，曾做过陬地的地方官。孔子3岁时父亲去世，随母颜徵在迁居曲阜阙里，由寡母抚养成人。因家贫，孔子从小便不得不为谋生而做事，这使他得以广泛接触社会下层，了解人民的生活和愿望，并学会多种本领。他自称“吾少也贱，故多能鄙事。” 孔子的故乡鲁国是当时的文化中心之一，在“周礼”熏陶下，“吾十有五而志于学”，孔子15岁时便确立了坚定不移的学习志向，奋发求知，努力学习。20岁左右，当过管理仓库的“委吏”和管理畜牧的“乘田”。在他30岁左右，开始招生办学，从事教育活动。他的私学，对学生的年龄、身份不予限制，产生了广泛的社会影响。大约在40岁左右，孔子形成了自己的学说，并通过讲学扩大宣传，对鲁国产生了政治影响。
教育专书解读 作者简介
郭翠菊，安阳师范学院教授，硕士生导师，河南省优秀教师，河南省教学标兵，河南省中小学幼儿园教师教育专家。长期从事教师教育、教学论和教学艺术研究，发表论文60余篇，主持河南省哲学社会科学项目2项，主持河南省高等教育教学改革研究与实践项目1项，主持河南省教育厅教师教育课程改革项目4项，参与完成并获得河南省高等教育教学成果特等奖1项、二等奖1项。
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