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罗晓晖诗词课 版权信息
- ISBN：9787220127939
- 条形码：9787220127939 ; 978-7-220-12793-9
- 装帧：一般轻型纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
罗晓晖诗词课 本书特色
★*好的应试教育就是素质教育，诗词课着力培养学生的审美素质，训练精准分析文本的思维品质，可有效解决考试中古诗词鉴赏的难题 ★勾勒古典诗史轮廓，通过具体作品的赏读提升理解力和鉴赏力；深度解析历年高考古诗词真题，精选精练，做一题，就做透一题
罗晓晖诗词课 内容简介
本书来自罗晓晖在成都七中教授古典诗词的课程讲义。全书分三部分，**部分为“古典诗歌阅读探究”，提出了几种阅读探究古典诗歌的方法；第二部分为“古典诗歌选读赏析”，为本书重头，对先秦至唐宋的一些有名诗词作品作了赏读；第三部分为“经典考题解析和解题训练”，结合高考诗词真题，探索解题方法，选题精，解析准。作者对诗词的讲解，理解较深，立意较高，致力于提高学生的审美素养，训练精准分析文本的思维品质。本书可供开设选修课，也可用作普通读者研习古典诗词的基础性读物。
罗晓晖诗词课 目录
目 录
**部分 古典诗歌阅读探究
一 细读 003
1陶渊明《归园田居（少无适俗韵）》的细读提问 003
2王润华对《长恨歌》中“梨花”的细读研究 007
3细读与探究：罗晓晖《古典诗歌中的时空呈现》 009
二 逻辑的运用 017
1命题与定义 017
2客观性命题与主观性命题 018
3论点 019
4推论与前提 021
5假设与预设 022
6归纳法 022
7分析 023
三 语料统计 026
1陶渊明和谢灵运是否同一时代的人 026
2以韦庄诗词为例，以色彩为主题 028
3意象统计方法 032
四 审美艺术形式分析 034
1多样统一 034
2主题和主题变化 035
3平衡和演进 037
4主次 039
五 审美风格类型辨识 042
第二部分 古典诗歌选读赏评 65
一古典诗史概说 067
1从《诗经》时代到东汉末年 067
2魏晋南北朝时代 068
3唐宋时代 069
二 汉末以前诗歌 070
1《诗经》 071
2楚辞 075
3战国末期和秦汉间的作品 080
4汉诗 084
三 魏晋南北朝诗 093
四 唐宋诗词 106
1唐诗 108
2宋诗 187
3唐宋词 217
第二部分经典考题解析和解题训练 245
一 古典诗歌经典考题选析 247
二 高考真题演练与拓展训练 277
**组高考真题演练 277
第二组拓展训练 285
参考答案 290
后记 298
展开全部
罗晓晖诗词课 节选
一 古典诗歌经典考题选析 高考古诗鉴赏，考查要求有如下两项：鉴赏形式、语言、表达技巧，理解和评价思想内容。 阅读题的命制，通常要兼顾形式和内容这两个方面。思想内容与艺术形式，在实际的鉴赏之中很难截然分开。因此，在备考时强行把古典诗歌分成若干知识板块进行复习，效果是极其有限的。 死记硬背关于古诗技巧的知识，这种办法也是行不通的。根据我的观察，古诗鉴赏的问题，主要是文本理解的问题。如果不懂得诗歌的文本意义，什么方法都是无法解决问题的。理解要到位，需要文本分析功夫。因此，本部分的重点，是选取高考中的经典试题做深度解析，通过对高考答案的厘清，培养精准解读文本的能力。 1．阅读下面一首宋词，完成后面的题目。 木兰花（宋祁） 东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。 【注】縠皱：皱纱，此处比喻水的波纹。 （1）这首词的上半阕是如何描写春色的？试对此进行分析。 （2）词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字，你认为写得好不好？为什么？ 【高考答案】 （1）春天美景富有层次感：首先看到了东风乍起，春波绿水，波面生纹，如细皱纱縠；然后是杨柳初醒，嫩绿浅碧，遥望一片青烟薄雾；再望去杏花怒放，如喷火蒸霞。春的风光正是这样一层一层展开，故用了“渐觉”一语。 （2）作者用一“闹”字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还让人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然、生机勃勃的景色表现得淋漓尽致。 【答案评析】 **小题有答非所问之嫌。应注意，“如何描写春色”指向的是描写春色的手法，而不是描写了怎样的春色。上阕主要是写景，分析其景物元素，可知有水上波纹、烟外绿杨、红杏春色三种。而“縠皱波纹”除了冬季有时可能结冰，四季都有，因而并不属于所谓“春色”，于是“春色”就只有烟外绿杨、红杏闹春了。 “春的风光正是这样一层一层展开，故用了‘渐觉’一语”，是值得商榷的。“渐觉”是指渐渐觉得东城风光越来越美，而不是说春日风光在渐渐展现。上阕描写春色，其实只有“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”两句，这里的手法是色调（“绿”“红”）和质感（“轻”“闹”）的映衬，是并列的呈现而不是层层深入，所以不算“一层一层展开”的。 第二个小题，是考查“炼字”技巧的理解和欣赏。这个题目，其来有自。清代李渔认为本句的“闹”字较为粗俗，而近人王国维认为这个“闹”字“境界全出”，很有味道。因此，此题答案可有一定的开放性。但宋祁当时就被赞为“红杏枝头春意闹尚书”，可见“闹”字用得好是主流意见。至于高考答案，我以为仍有修订改进的空间。这个“闹”之所以具有较好的表达效能，主要是因为它具有化视觉印象为听觉感受的“通感”效果。对此钱锺书先生曾有论及。如果答案能明确指出“通感”的手法并分析其修辞效果，那就会更好些。 【参考修订】 （1）上阕描写春色，善用映衬：一“绿”一“红”，色调分属冷暖，映衬鲜明。杨柳如烟，嫩绿浅碧；红杏怒放，如喷火蒸霞。色彩越来越浓烈，春意越来越热烈，为下阕抒写对生命的欢娱和对春天的留恋做了铺垫。 （2）用一“闹”字，使人觉得杏花绽放得分外热烈。杏花开放，本是眼睛可见而耳不能闻，“闹”字一用，使得视觉与听觉同感，这是通感手段的运用，于是本来有色无声的景象，变得“有声有色”。另外，这个“闹”字也很精准，红杏色调热烈，可以“闹”；白色的杏花，“闹”字就不够妥帖了。
罗晓晖诗词课 作者简介
成都市语文教研员，成都教科院传统文化研究室主任，四川省中学语文教学研究会学术委员会副主任，成都七中原语文备课组长。 主要著作有《高考作文经典材料“百变通”》《罗晓晖论语课》《罗晓晖诗词课》《方法与案例：语文经典篇目文本解读》《高中作文要义：思维、材料和技巧》《高中古典诗歌教程》《文本解读与阅读教学讲谈》《追求更高品质的阅读教学：中学语文名师课例深度剖析》等。 罗晓晖公众号：“语文渡lxh”
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