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从文本解读到写作教学:小学语文教学手记 版权信息
- ISBN：9787518097005
- 条形码：9787518097005 ; 978-7-5180-9700-5
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
从文本解读到写作教学:小学语文教学手记 本书特色
1. 全国优秀语文教师毛家英写给师生的从文本解读到写作教学的融合课。 2. 《从文本解读到写作教学》立足于统编小学语文教材，开创了读写一体的教育课堂，是作者数十年教学实践的结晶。 3. 书中选取了八篇文章，分别从文本中提炼出了“四个意识”和“四种结构”，如通过培养逻辑意识，提升学生的情感体悟能力；通过培养变通意识，激活学生被禁锢的资源，让学生拥有用之不竭的写作源泉等。 4. 这种读写结合课，让读者从创作的角度感受到文本之美，文学创作之美，同时作者的语言也很美，值得一线教师阅读和学习。
从文本解读到写作教学:小学语文教学手记 内容简介
本书立足统编小学语文教材，开创读写一体的教育课堂，是作者数十年教学思考的成果，更是教学实践的结晶。书中选取八篇文章，分别从文本中提炼出“四个意识”和“四种结构”，如《小蝌蚪找妈妈》试图培养学生的逻辑意识，通过逻辑意识的培养，提升学生的情感体悟能力；《小毛虫》带给学生的是变通意识，通过变通意识的培养，激活学生被禁锢的资源，让学生拥有用之不竭的写作源泉等。
从文本解读到写作教学:小学语文教学手记 目录
**章 “渲染?选择”写作法 1
一定要记得别人的好 《吃水不忘挖井人》教学手记
第二章 写出合理的逻辑 21
文字夹缝里有别有风味的花儿 《小蝌蚪找妈妈》教学手记
第三章 如何运用好的立意 35
每个人都有自己该做的事情 《小毛虫》教学手记
第四章 作文要写出“人味儿” 79
接过世界给予的美好 《搭船的鸟》教学手记
第五章 “两动一静一背景”写作法 105
相同的皮囊与有趣的灵魂 《燕子》教学手记
第六章 “三拒诱惑”写作法 125
被诱惑往往是因为不够单纯 《我不能失信》教学手记
第七章 “景物事”文中的“人事”意识 145
这朵花，只为你而开 《祖父的园子》教学手记
第八章 “以点铺面”写作法 173
莫让日子长了灰尘 《梅花魂》教学手记
后 记 206
一定要记得别人的好 《吃水不忘挖井人》教学手记
第二章 写出合理的逻辑 21
文字夹缝里有别有风味的花儿 《小蝌蚪找妈妈》教学手记
第三章 如何运用好的立意 35
每个人都有自己该做的事情 《小毛虫》教学手记
第四章 作文要写出“人味儿” 79
接过世界给予的美好 《搭船的鸟》教学手记
第五章 “两动一静一背景”写作法 105
相同的皮囊与有趣的灵魂 《燕子》教学手记
第六章 “三拒诱惑”写作法 125
被诱惑往往是因为不够单纯 《我不能失信》教学手记
第七章 “景物事”文中的“人事”意识 145
这朵花，只为你而开 《祖父的园子》教学手记
第八章 “以点铺面”写作法 173
莫让日子长了灰尘 《梅花魂》教学手记
后 记 206
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从文本解读到写作教学:小学语文教学手记 节选
**章 “渲染·选择”写作法 一定要记得别人的好 ——《吃水不忘挖井人》教学手记 很小的时候，父亲就教育我说：“你给别人的好，你不要记得；别人对你的好，你一定要记得。”在多年之后的一个午后，我曾经问父亲为什么。父亲的解答是：“如果你一直记得你给过谁好，心里想的就是让人家还，如果人家没有还，你就会觉得人家这不行、那不行，你就会痛苦；如果你记住了别人的好，心里不一定要想着还给别人，你的心里看见或者看不见那个人，都会觉得这个世界很温暖，你就幸福了。”父亲不会去写一本名叫《幸福起来的方法》的书，但是父亲一直很坦然地幸福着。 所以，记住别人的好，就成了我这辈子入骨的记忆。 有时候，又忍不住想，为什么父亲的话就成了我入骨的记忆呢？ 其实，这不在于父亲的话在不在理，而在于我遭遇困难感觉无助的时候，这些话给了我无比的力量。 是的，很多让人铭记的东西，都有特殊的场域条件。于写作而言，如果能将事件写出更好的效果，就需要有特殊的场域设置。设置场域的过程，我们可以称为“写作艺术”。 遇见《吃水不忘挖井人》，对此，我有了更深刻的理解。
从文本解读到写作教学:小学语文教学手记 作者简介
毛家英，高级教师，苏州市语文学科带头人，曾被评为全国优秀教师、苏州时代新人、姑苏教育人才、阳澄湖教育人才、相城区最美奋斗者等荣誉称号。三十一年坚守乡村教育，一直耕耘在一线语文课堂，现为苏州市相城区望亭中心小学党支部书记、校长。
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