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中学思政课学习行为的研究与实践 版权信息
- ISBN：9787576030150
- 条形码：9787576030150 ; 978-7-5760-3015-0
- 装帧：80g胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
中学思政课学习行为的研究与实践 本书特色
围绕中学政治课中的“学习行为”开展的教学研究与探索 “学习行为”是学生价值观念、**品格和关键能力等素养的外在表现，是教育者关注学生学习行为改进、落实立德树人根本任务的重要抓手。 《中学思政课学习行为的研究与实践》以《普通高中思想政治课程标准》（2017年版2020年修订）的相关规定为依据，围绕中学政治课中的“学习行为”主题，对16项典型的学科学习行为在教育教学实践中的具体表现进行分析，重点解决教师教学行为的重建，以及学生学科学习行为的改进问题，从而*终实现“教师教学行为重建→学生学科学习行为改善→中学政治学科教育教学目标达成”的效果。
中学思政课学习行为的研究与实践 内容简介
本书作为课题《基于活动型课程建构的中学政治课学习行为研究》的主要研究成果，总的写作思路是，在梳理研究中学政治学科典型学习行为的基础上，针对教学中存在的问题，重点解决学生学科学习行为重建和教师教学行为改进问题。
中学思政课学习行为的研究与实践 目录
导 论：如何改善中学政治课的学习行为
**节 学习行为的概念及理论
第二节 学习行为与活动型学科课程
第三节 研究思路和依据
**章 描述与分类： 到底是什么
**节 描述事物
第二节 分类归类
第三节 比较异同
第四节 分析综合
第五节 归纳演绎
第六节 概念定义
第七节 图文转化
第二章 解释与论证： 究竟为什么
**节 解释原因
第二节 建构逻辑
第三章 预测与选择： 可以怎么做
**节 问题预测
第二节 设计方案
第三节 比较优劣
第四章 辨析与评价： 应该怎么做
**节 评价观点
第二节 辩护批判
第三节 理论论证
第四节 事实论证
**节 学习行为的概念及理论
第二节 学习行为与活动型学科课程
第三节 研究思路和依据
**章 描述与分类： 到底是什么
**节 描述事物
第二节 分类归类
第三节 比较异同
第四节 分析综合
第五节 归纳演绎
第六节 概念定义
第七节 图文转化
第二章 解释与论证： 究竟为什么
**节 解释原因
第二节 建构逻辑
第三章 预测与选择： 可以怎么做
**节 问题预测
第二节 设计方案
第三节 比较优劣
第四章 辨析与评价： 应该怎么做
**节 评价观点
第二节 辩护批判
第三节 理论论证
第四节 事实论证
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中学思政课学习行为的研究与实践 作者简介
孟祥萍，上海市政治特级教师、正高级教师，华东师范大学第二附属中学教学副校长。 从教36年，一直致力于思想政治课智慧教育的探索与实践，注重启智方法的激发和人格的塑造。同时担任全国基础教育教学专家、长三角地区政治学科专家、上海市基础教育评审专家、上海市政治高考命题专家、上海市教委“三项评审”专家、华东师范大学马克思主义学院硕士研究生导师、华东师范大学基础教育集团特聘导师、上海师范大学基础教育特聘导师，以及浦东新区、徐汇区的孟祥萍政治名师基地工作室主持人。 系教育部首期政治学科骨干教师，曾获全国思政课大赛一等奖、上海市教学成果一等奖，出版专著《追寻智慧——思想政治课智慧教学的探索与实践》等。指导的政治科目在上海市高考中均获得一名。
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