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如何设计线上教学细节:快速提升线上课程在线率和课堂学习参与度 版权信息
- ISBN：9787515365886
- 条形码：9787515365886 ; 978-7-5153-6588-6
- 装帧：一般轻型纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
如何设计线上教学细节:快速提升线上课程在线率和课堂学习参与度 本书特色
1、《如何设计教学细节》作者、中国教育新闻网“影响教师的100本书”获得者詹姆斯·M.朗、高级教学设计师弗劳尔·达比联袂新作 2、将学习的科学应用于线上课堂，实现课程内容、教学方法与信息技术的深度融合 3、着眼教学细节、精准课堂设计，提升教师的信息技术水平、资源整合能力和教学适应能力 4、清晰的章节架构，微小的教学调整，让教师更有动力去学以致用：引言——特定学习方法如何产生；相关理论——支撑书中建议的理论研究；教学模式——具体的教学设计模型；准则——教学设计背后的原则和方法指南；即学即用小贴士——线上教学小窍门
如何设计线上教学细节:快速提升线上课程在线率和课堂学习参与度 内容简介
畅销书《如何设计教学细节》作者詹姆斯·M.朗联合高级教学设计师弗劳尔·达比，在本书中探索线上教学的独特挑战，广泛调查线上教师的深层期望，深入挖掘对线上课堂参与度产生巨大影响的因素。他们总结了大量教育研究成果，涉及逆向设计、深度学习、通用学习设计、学习支架等方面，并由此延伸，提出了一些细节的、实用的、易学的教学策略来帮助线上教师解决课堂生动性、学生主动性、教学发展性等问题。
如何设计线上教学细节:快速提升线上课程在线率和课堂学习参与度 目录
序言 确保所有学生参与学习
**部分 线上教学课程设计
**章 明确课堂教学目的
引言 新教师的课堂思考：上课前先做好整体计划
相关理论 逆向设计：先确定教学目标再选择教学内容
教学模式 如何保持学习课程要素与学习目标的一致性
准则 让学生对课程设计充分理解
即学即用小贴士 高效课程设计速成模板
第二章 帮助学生理解课程目的及组成
引言 将困难的任务分解成简单步骤并全程参与学生学习
相关理论 学习支架：安排学习过程中的多阶段参与
教学模式 如何提升线上课堂的参与感
准则 检查学生学习进度并给予反馈
即学即用小贴士 提升学生与课堂的互动频率速成模板
第三章 选择合适的技术和媒体工具
引言 新兴教学技术入驻课堂：它们能否真正解决问题
相关理论 金发姑娘原则：寻找适合教学目标的技术工具
教学模式 如何选择有助于提升课程效率的技术工具
准则 灵活使用媒体和技术工具
即学即用小贴士 备全教学工具箱速成模板
第二部分 线上教学中的互动
第四章 创建充满活力的线上社群
引言 课堂激烈辩论：促进学生活跃互动
相关理论 社群感：让学生更积极参与和思考
教学模式 如何营造有利于学习和有效互动的课堂氛围
准则 展现对学生的关心和支持
即学即用小贴士 建立高参与度线上社群速成模板
第五章 持续、及时给予学生反馈
引言 没有教师评论的英语作文：反馈能促进学生学习
相关理论 总结性评价和形成性评价：通过反馈意见指导学生改进
教学模式 如何提供及时反馈和有效反馈
准则 通过学习反馈培养学生自我效能
即学即用小贴士 创造定期和持续的学习反馈速成模板
第六章 帮助学生坚持下去
引言 为学生呐喊：给予学生结构化的支持
相关理论 成长型思维：努力、坚持和反思对学习的益处
教学模式 如何提升线上课程在线率
准则 帮助学生在个人、职业和社会生活中更加成功
即学即用小贴士 激励学生坚持学习速成模板
第三部分 线上教学内在动力和深度发展
第七章 有计划地培养学生的自主性
引言 重新设计课程：覆盖更多学习者的学习需求
相关理论 自主权：*大限度地提高学生的掌控感
教学模式 如何让学生在线上课堂内外都对自己的学习负责
准则 帮助学生取得长远进步
即学即用小贴士 增强学生独立性速成模板
第八章 有框架地建立课程内外部联系
引言 写作课上的经典作品探讨：课程材料与课外生活的关联
相关理论 深度学习：提高学生认知和学习动力
教学模式 如何在课程内容和现有知识之间建立联系
准则 培养学生的终身学习能力
即学即用小贴士 激励学生挖掘更多知识信息速成模板
第九章 有目的地增进线上教师的价值
引言 从新手到卓越：教师如何保持职业激情和持续发展
相关理论 努力改进线上教学：避免职业倦怠，主动跟上发展
教学模式 如何让线上教学充满激励性和乐趣
准则 有意识地去挑战自己
即学即用小贴士 收获职业满足感速成模板
结语 教学的*终目的是学生的终身成长
展开全部
如何设计线上教学细节:快速提升线上课程在线率和课堂学习参与度 节选
检查学生学习进度并给予反馈 线上课堂不会像面授课堂那样会有自然而然的参与，我们无法轻易创造出让学生参与的环境，师生之间的联系也不那么显而易见。但无须费太多精力，我们就能帮助学生定期了解他们在课程中的表现。提供多种参与机会，跟踪他们的学习进度，给予他们简单的反馈和鼓励，以促进他们更好地学习。 ● 分解复杂的任务 将主要的成绩评定任务分解成容易完成的小部分，帮助学生调整学习进度，让他们有信心符合要求地完成任务。列出整个过程的任务清单或进行大致说明。安排好截止日期，这样你就可以及时给出反馈，让学生们及时调整以便进入任务的下一部分。在指导和帮助学生学习的过程中建立信心和自我效能。 ● 了解学习情况并作出回应 哪里出现了沟通失败？多个学生提出了同样的问题吗？线上讨论是否偏离了话题，或者更糟的是，没有人参与线上讨论？每天花几分钟，或者如果不是每天，一周中选几天，去查看线上学习情况。通过电子邮件发布公告来回答你收到的问题。在论坛上回复，表扬写得好的帖子或纠正小的误解。定期但不要太密集地引导学生，以确保他们一直参与并有所收获。 ● 经常给予反馈 寻找一切机会帮助学生了解自己在课程中的表现。尽早思考并多思考如何给他们反馈。在线学习的学生很容易感到孤立无援。想方设法向学生反馈，他们是学得很好，还是需要做什么改变。这真的不需要花太多时间。每天几分钟，每周几天足矣。你付出的这种小投入往往会带来巨大的学习收益。 灵活使用媒体和技术工具 有目的地将技术工具融入在线课堂可以对学生的学习产生显著的积极影响。遵循以下指导原则有助于确保成功准备教学工具箱。 ● 明确教学目标 创作在线课程时先写下教学目标，这些目标能够帮助你确定使用什么样的技术。什么工具可以帮助你实现教学目标？什么工具可以帮助你解决那些阻碍实现目标的问题？你可以详细了解在线教师可以使用的许多技术工具，但是要用批判的眼光去看它们。哪些能帮助学生学习？哪些符合你的目标？随着教学的进行，你会面临新的挑战、发现你曾错过的学习时刻、遇到意想不到的障碍。这些痛点是探索和实施新技术工具的机会。深入了解你想要解决的问题，这将有助于你找到*好的技术解决方案，并确保你有目的地使用技术。 ● 前提是不要起反作用 人们普遍认为这个基本前提的提出者是古希腊医生希波克拉底。医生在提供医疗服务时，应当遵守的*重要的原则就是自己开出的处方不能伤害病人。同样，我们使用的教学方法不应该为学生制造困难，选择的技术工具不能妨碍学习。一些会影响便捷使用的常见障碍包括：登录困难、自付费用、单独操作键盘无法启用功能、操作太过复杂以至于学生要绞尽脑汁学习如何操作。这些障碍不会促进成功学习，所以要仔细分析并测试技术工具的可用性，以确保不会给学生制造困难。 ● 提供多种学习方式 添加媒体和使用技术工具可以极大地活跃线上课堂。但是要确保所有的材料和工具都能以多种形式使用（你所在学校的残疾或无障碍资源部门通常可以帮助你做到这一点）。通用学习设计原则告诉我们：为了让一个学生能使用技术而做出的调整也可能帮助其他许多学生成功学习。例如，带字幕的视频可以让有听力障碍的学生学习这些内容，但它也为非英语母语的学生提供了理解视频内容的另一种方式。你也可以提供视频或录音的全部文本。记得为所有的图像加标签，以便视障学习者使用的屏幕阅读器能够传达图片内容。如果选择使用学习管理系统之外的工具，请首先检查它的可用性。总而言之，要让所有学生都可以访问并参与你的线上课程，提供多种学习方式，让学习偏好和需求不同的各种学生都能获益。 展现对学生的关心和支持 大家现在应该清楚，在线上课堂建立社群是非常可行的。向学生展示你是一个活生生的人，你关心学生，会一直在课程中支持他们，不要让线上课堂成为一个孤立的学习环境，学生就会与你和其他同学积极互动。以下原则可以帮助你找到建立社群的轻教学方法。 ● 创建*近发展区 有意构建学生与学生之间的互动，设计有趣的、有意义的讨论论坛、建立支持机制，如分阶段的截止日期和评分准则，以帮助繁忙的线上学生保持学习进度。考虑将模块分配给不同的小组进行讨论，这样，每一组学生都可以就一个章节或主题的内容培养专业知识，然后，学生之间相互引导学习，帮助其他人在*近发展区域中取得进步。我们可以利用线上课程中的社交互动来帮助学生向进步更快的人学习。 ● 实现教学存在 有效的线上课程的一个决定性特征就是教师的频繁出现和持续的支持。学生在课程中可以看到你或听到你说话吗？他们是否能通过书面文本了解你的个人情况和职业情况？整个学期你做了什么来引导他们学习？许多线上教师不知道如何在线上课堂中“教学”，因为教学内容可以被包装好或预先设定好在某个地方，就像课本一样。但你其实是可以在线上进行活跃的教学的。学生渴望能像在教室里一样，一旦你发现他们没听懂，你就会进一步讲解专业知识、指导他们、即时做出反应。在网上，你可以通过发讨论帖、公告、强调本周主要概念的总结帖、澄清概念的短视频，甚至在适当的时间打电话，来实现这一切。你会发现这些引导性的互动在本质上是有益的，因为它们可以提高你对教学的满意度。 ● 支持社交存在 你愿意参加一个专业会议还是完成一个自学的线上专业发展模块？我们大多数人都珍惜与志同道合的人聚会，珍惜建立人际网络、分享想法和相互交流的机会。许多学生也会有同样的感受，他们更喜欢在校园上课带来的面对面学习体验。但很多时候学生只能通过线上课程来完成学习，这可能让学生感到焦虑和孤独，但也有助于你寻找方法去建立活跃的线上学习社群。不要虎头蛇尾：从我的个人经验来看，一开始你会很积极，随着学期越来越忙，就会逐渐淡出课堂互动，这样很容易打击学生的参与和学习积极性。找到与学生互动的有效方式，并坚持到*后一周。老师的持续参与将促进学生在课程学习与互动中的积极性。 建立高参与度线上社群速成模板 如果你有线下教学的经验，就知道在线下很难保持学生的注意力。就像放风筝一样，一定要拉紧风筝线，不然一不留神风筝就飞走了。对于线上学生也是如此。你能看到他们会有放松的时候，比如参与度很低，评估成绩不高，做尽可能少的努力通过课程。一定要保持紧张感，积极互动并不断吸引学生的注意力，帮助他们成功。建立社群是实现这一目标的有效途径。 ● 要求学生在课堂进行互动。可以采取线上发帖讨论、小组讨论或小组项目的形式，也可以让学生录制简短的介绍视频，并相互回复，以加深对彼此的了解。 ● 尽可能经常出现在课堂上。根据我的经验，老师对课程的参与越多，学生的参与也就越多。经常发布公告，与学生进行线上讨论，并及时提供评估反馈。如果学生能经常在课堂上看到我们，他们也会更积极地参与进来。 ● 在**天上课之前，发布一些个人信息介绍自己。创建一个基于文本的页面，用一张或多张静态照片制作一个视频，向学生展示你的生活和兴趣。在整个学期中，用真实的声音与学生交流，展现你的个性。 ● 培养你的文化意识。考虑种族和其他文化背景对学生在线上课堂学习体验和互动的影响。在课堂设计和教学中争取做到包容。可以使用“姓名故事”等活动作为开始。 ● 培养和表现出对学生的真诚关怀。为自己，或者为学生，在课程中留有余地，给予一些灵活的空间来应对生活中的突发事件。当需要时，使用失误令牌或其他方法来缓和课程规定。 通过学习反馈培养学生自我效能 鉴于线上课程的独特动态，必须有意识地通过定期和持续的学习反馈帮助学生，以下原则可以教你怎么做。 ● 及时响应 这一点我说过很多遍了，这里还是要强调一下，一定要回答学生的问题并让他们了解自己的表现如何。面授课时，学生知道何时何地找到你，而且，很重要的一点是，他们会按时出现在课堂上。在网络课堂上，情况并非如此。通过回答问题并在合理的时间内尽快反馈学生表现，可以缓解学生的焦虑。在教学大纲中明确说明你什么时候会回复学生邮件和返还批改过的作业，如果有意外的事件耽误了这些工作，通知他们，解释原因，并告诉他们你什么时候回来。让学生能联系到你，你将得到值得的回报——学生会更积极努力地学习。 ● 利用技术 相比面授课，我们在线上教学时可以更高效地做很多事情，其中之一就是使用技术来提供高效而有意义的反馈。让技术工具提供的服务为你所用，利用嵌入式或现成的技术，如学习管理系统的评估准则、音频或视频录制功能，甚至是经常被遗忘的手机，高效地与学生沟通并影响他们，对他们的学习情况给予有针对性的具体意见。当你在任务中使用适合的技术工具时，你花费的时间不会太长。 ● 设身处地为学生着想 想想你对自己的表现感到焦虑的时候，比如你当学生时的经历，或者你提交了文章给该领域的权威期刊进行同行评议时的等待。也许在工作中，你的上司是不透明的；你不知道自己的表现如何，也不知道哪里需要改进，你得不到指导或及时的回答，对自己的处境没有明确的认识，这会让你更焦虑。想想自己在缺乏指引无法有效前进时的感受，给予学生相应指引，帮助他们获得*大的成功。通过提供帮助来表现对学生的体谅和关怀。
如何设计线上教学细节:快速提升线上课程在线率和课堂学习参与度 作者简介
弗劳尔·达比，北亚利桑那大学的高级教学设计师和兼职教师，她在那里执教超过23年，为1500多名学生提供了50多门在线课程。 詹姆斯·M.朗，美国伍斯特大学卓越教学研究中心主任，教育专栏作家，文章刊登在《波士顿环球报》《芝加哥论坛报》《时代周刊》《高等教育纪事报》，教育专栏每月吸引近100万的读者。
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