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古汉字的教育意蕴研究 版权信息
- ISBN：9787522707730
- 条形码：9787522707730 ; 978-7-5227-0773-0
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
古汉字的教育意蕴研究 内容简介
文字是文明和文化的重要载体。作为“以文化人”的社会活动与文化样态，教育活动、教育观念的思想根基和理论源头也是文字。古汉字中蕴含古人之于教育*初、真实的感受和体验，是人们走进和了解古代教育观念的幽静之路以及实现教育领域“以古鉴今”诉求的重要门径。 《古汉字的教育意蕴研究》以现代教育学研究普遍关注的对象为参照，以作者在教学和研究工作中的体验和经验为依据，借用古典教育学中常见的概念和术语，具体列出教育之“道”、教育之“人”、教育之“理”、教育之“物”、教育之“法”、教育之“技”、教育之“事”、教育之“言”、教育之“动”、教育之“德”十个维度，并在“古今互通”思想的指导下，主要运用“古今互比”“古今互证”的方式抉发与阐释相关古汉字的教育意旨。
古汉字的教育意蕴研究 目录
导读
**章 古汉字中的教育之“道”
**节 “道”之意涵阐释
第二节 教育之“道”的内容与表现形式
第三节 教育之“道”的词源学释义
第二章 古汉字中的教育之“人”
**节 “人”的本质属性阐释
第二节 教育中“人”的身份、职能及其关系
第三节 教育之“人”的词源学释义
第三章 古汉字中的教育之“理”
**节 “理”之内涵与境遇
第二节 教育之“理”的本质与特性
第三节 古汉字“理”之教育意旨
第四章 古汉字中的教育之“物”
**节 “物”与“人物”关系阐释
第二节 “物”之教育哲思与启示
第三节 古汉字“物”的教育智慧解析
第五章 古汉字中的教育之“技”
**节 古汉字”技“之本义探究
第二节 “技”与“人”之关系阐释
第三节 对教育技术的反思性批判
第四节 合伦理的教育技术及其构建路径
第六章 古汉字中的教育之“事”
**节 “事”的内涵与价值
第二节 教育之“事”概述
第三节 古汉字“事”及其教育意旨
第七章 古汉字中的教育之“言”
**节 “言”与“不言”的内涵和功用
第二节 教育中的“言”与“不言”阐释
第三节 古汉字“言”的教育意旨
第八章 古汉字中的教育之“法”
**节 “法”之内涵与法人关系阐释
第二节 教育之“法”的类型与内容
第三节 古汉字“法”及其教育意旨
第九章 古汉字中的教育之“动”
**节 “动”之内涵与内容
第二节 教育之“动”的价值、内容与特点
第三节 古汉字“动”及其教育启思
第十章 古汉字中的教育之“德”
**节 “德”之内涵及其演变历程
第二节 教育之“德”的类型和内容
第三节 古汉字“德”之教育意旨与镜鉴
主要参考书目
后记
**章 古汉字中的教育之“道”
**节 “道”之意涵阐释
第二节 教育之“道”的内容与表现形式
第三节 教育之“道”的词源学释义
第二章 古汉字中的教育之“人”
**节 “人”的本质属性阐释
第二节 教育中“人”的身份、职能及其关系
第三节 教育之“人”的词源学释义
第三章 古汉字中的教育之“理”
**节 “理”之内涵与境遇
第二节 教育之“理”的本质与特性
第三节 古汉字“理”之教育意旨
第四章 古汉字中的教育之“物”
**节 “物”与“人物”关系阐释
第二节 “物”之教育哲思与启示
第三节 古汉字“物”的教育智慧解析
第五章 古汉字中的教育之“技”
**节 古汉字”技“之本义探究
第二节 “技”与“人”之关系阐释
第三节 对教育技术的反思性批判
第四节 合伦理的教育技术及其构建路径
第六章 古汉字中的教育之“事”
**节 “事”的内涵与价值
第二节 教育之“事”概述
第三节 古汉字“事”及其教育意旨
第七章 古汉字中的教育之“言”
**节 “言”与“不言”的内涵和功用
第二节 教育中的“言”与“不言”阐释
第三节 古汉字“言”的教育意旨
第八章 古汉字中的教育之“法”
**节 “法”之内涵与法人关系阐释
第二节 教育之“法”的类型与内容
第三节 古汉字“法”及其教育意旨
第九章 古汉字中的教育之“动”
**节 “动”之内涵与内容
第二节 教育之“动”的价值、内容与特点
第三节 古汉字“动”及其教育启思
第十章 古汉字中的教育之“德”
**节 “德”之内涵及其演变历程
第二节 教育之“德”的类型和内容
第三节 古汉字“德”之教育意旨与镜鉴
主要参考书目
后记
展开全部
古汉字的教育意蕴研究 作者简介
王康宁，女，1987年9月生，山东临沂人，山东师范大学教育学部副教授，硕士生导师，教育学博士。主要研究方向为道家教育思想、教育学原理。近年来，在CSSCI期刊、全国中文核心期刊发表论文20余篇，其中多篇被人大复印报刊资料、《新华文摘》《中国社会科学文摘》《教育学文摘》转载。独立出版及合作出版专著《“德”论》《道家道德思想的德育价值阐释》《老子“道经”教育通义》等共6部，主持省部级课题2项。
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