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让教师变得更好的75个方法:用更少的压力获得更快的成功 版权信息
- ISBN：9787515365831
- 条形码：9787515365831 ; 978-7-5153-6583-1
- 装帧：一般轻型纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
让教师变得更好的75个方法:用更少的压力获得更快的成功 本书特色
1、《从优秀教师到卓越教师》《改善学生课堂表现的50个方法》《给教师的40堂培训课》《快速破解60个日常教学难题》等畅销书作者新作，其作品多次入选中国教育新闻网“影响教师的100本书”。 2、75种简单易行的教学策略，涉及课堂效率提升、让教学充满乐趣、激发学生学习兴趣、维系与学生的感情、增进与家长的沟通等方面，助力“双减”，让教师和学生的学校生活都更轻松。 3、每一个方法均经过优秀教师的课堂验证，每一位教育工作者都可以亲身实践本书中的教学技巧，教师可以用来提升教学技能，新教师导师可以用来帮助新教师顺利体验到成功教学的愉悦，教育管理者可以用来增强自身的管理水平。 *佳
让教师变得更好的75个方法:用更少的压力获得更快的成功 内容简介
安奈特·布鲁肖和托德·威特克尔凭借多年的教学经验，在本书中揭示了75种优秀教师正在实践的、行之有效的教学策略，能够帮助教师提高教学效率、加强课堂管理、激发学生动机、改善家校沟通等，更为重要的是，这些策略都简单易学，能够立刻运用到教师工作当中，助力教师取得显著的成功。
让教师变得更好的75个方法:用更少的压力获得更快的成功 目录
前言
方法1 积极地谈论学生
方法2 问自己关于教学的五个问题
方法3 使每一节课都生动有趣
方法4 向每个学生了解一件他们觉得重要的事情
方法5 改变你的面部表情
方法6 每天留一句赞美语
方法7 每一节课都要求学生反馈
方法8 为你的办公桌指定两个用途
方法9 每天都亲切地问候你的学生
方法10 帮助学生遵守指令
方法11 不要忘记任何一个学生的生日
方法12 邀请管理者进入你的课堂听课
方法13 不要将学生的小错误放在心上
方法14 对激怒你的学生说三句赞美的话
方法15 告诉学生你为什么热爱教学
方法16 让学生创建一个学生墙
方法17 每天留出一个小时备课
方法18 给学生发奖励贴纸
方法19 督促进度缓慢的学生
方法20 减轻学生的课堂压力
方法21 远离负能量的同事
方法22 与新来的教师交朋友
方法23 10分钟内使自己更井井有条
方法24 装饰你的教室
方法25 采用“你是否注意到……”方法
方法26 转移你的教学注意力
方法27 让你的学生相信……
方法28 谨慎使用社交媒体
方法29 关注教育新观点
方法30 赞美后勤工作人员
方法31 要求学生对你的教学提供反馈
方法32 “销售”你所教的知识
方法33 让学生从头到尾地完成整个项目
方法34 有效利用测试数据
方法35 每天都充满激情
方法36 给学生分配课堂任务
方法37 观察优秀教师的课堂
方法38 简化你的课堂管理计划
方法39 缩短课堂活动时间
方法40 举办课堂抽奖活动
方法41 邀请校外的人参观教室
方法42 与学生一起大笑
方法43 不要试图做一个完美主义者
方法44 不要让学生看出他们惹你生气了
方法45 有好消息就给学生的父母打电话
方法46 让学生觉得你很“真实”
方法47 不要将你教室外的苦恼带到教室里
方法48 忽视鸡毛蒜皮的事情
方法49 跟学生单独交流
方法50 “炫耀”你的学生
方法51 邀请学生来自己的班级上课
方法52 让学生用表情符号评价你
方法53 参与学生的生活
方法54 积极帮助学生
方法55 帮助学生确定个人目标
方法56 向学生展示教师的信条
方法57 让学生很容易寻求到老师的帮助
方法58 在一夜之间重塑自我
方法59 进行游戏式教学
方法60 告诉学生你不会怀恨在心
方法61 成为全校*专业的教师
方法62 教学生如何思考
方法63 允许学生犯错
方法64 发现并赞扬学生的优点
方法65 假定学生没有过失
方法66 像出色的教练一样教学
方法67 给学生发放课堂反馈条
方法68 控制你的肢体语言
方法69 确认问题的原因
方法70 每天给学生的父母写一张便条
方法71 别让学生无事可做
方法72 改变现状
方法73 感谢学生来上你的课
方法74 每天想方设法把每一个学生的名字都叫一遍
方法75 像你喜欢的老师一样教学
结语
展开全部
让教师变得更好的75个方法:用更少的压力获得更快的成功 节选
方法20：减轻学生的课堂压力 做什么 今天，你将学习一个方法：当学生在全班同学面前回答问题时，让他/她感到没有压力。具体做法是：你让学生两两一对，先让他们自己讨论，然后再回答问题。 如何做，为什么这么做 让学生主动参与课堂活动有时候是令人生畏的事情。你讲授一些知识，然后让学生回答几个问题。谁会举手？通常，都是那两三个学生。有些学生，你知道他们知道正确答案，但是他们甚至不会跟你进行眼神接触，更不用提他们会主动举手回答问题。是他们懒惰吗？是他们对问题漠不关心吗？还是他们通过不参与来对抗老师？似乎都不是。然而更可能的是，很多学生不想回答错误，或者不想在同学面前出丑。对此，我们有解决的办法。 问一个问题，让学生两两一组开始讨论。你说：“不要告诉我答案，告诉你的同伴。给你们两分钟时间，跟你的同伴讨论你的答案是否正确。开始。”瞧！所有的学生都参与了讨论。在学生讨论时，你在教室四处走动，边走边听，如果有必要，则提供帮助。你通过听学生的讨论，会了解到很多信息。 两分钟到后，你开始一对一对地提问问题：“你们两个同学的答案是什么？”请注意，这时学生是多么愿意回答问题。你消除了学生胆怯的因素，你让他们深入思考，然后回答小组一起讨论的答案。而且在学生讨论问题时，有些学生会从不同的角度去思考问题，有些学生则会纠正不正确的答案。 当问学生为什么这个方法能让学生更多地参与课堂活动时，有个学生总结得非常精彩：“如果自己一个人回答问题，回答错了，看起来很傻。但是如果是根据两个人的讨论回答问题，回答错了，看起来就没有那么傻。”哈，孩子嘴里出真言！ 方法4：向每个学生了解一件他们觉得重要的事情 做什么 你今天的目标很简单：对每个学生都了解一件重要的事情，可以是一件他们喜欢的事情，可以是一件激励他们的事情，也可以是一件他们擅长的事情。但是不要试图了解学生的一切，因为信息量太大，你也不可能做到，一定要专注于一件事情。 注意 ： 如果你教初中，并且同时教几个班，那么*好是一次进行一个班，这样才易于管理。 如何做，为什么这么做 告诉学生，你很想尽可能多地了解他们。让学生写一两个句子，说明他们喜欢做的事情，或者他们想让你知道的事情（而这件事可能你并不知道），这只花费你几分钟的时间。 收齐这些句子之后，一定要认真阅读每个句子，然后开始利用这些信息建立与学生的友好关系。如果文德尔说他喜欢弹吉他，那么就跟他讨论一下吉他的事情。如果他愿意，甚至可以让他把吉他带到学校，给全班同学弹一曲。重要的是，你对学生喜欢的事情感兴趣，而且这花费不了你额外的时间。文德尔每天都来上课，你可以在他进教室时问他：“今天吉他弹得怎么样呀？”或者问问其他同学：“萨拉，这周末看过什么好电影吗？”“乔，这周跑了多少英里呀？” 要对学生的反应做好充分准备，因为他们不会一直告诉你好消息。一个学生可能会说：“我跟姥姥住在一起，因为妈妈蹲监狱了。”这是一条重要的信息，你要用它与那位学生建立良好的信任关系。 这个简单的、两分钟的活动是如何帮助你在未来成为一名更好的教师的？原因很简单 ：面对那些关心学生并让学生感到自己很重要的教师，学生常常会表现得更好、学习也更努力。再读一下书中的这个句子，因为这个句子无论怎么强调都不过分：面对那些关心学生并让学生感到自己很重要的教师，学生常常会表现得更好、学习也更努力。 方法6：每天留一句赞美语 做什么 找一个毛绒玩具，让它成为班级的吉祥物，通过这个吉祥物每天向某个学生传递一句赞语。当这个学生到达教室时，这个吉祥物就在这个学生桌子的抽屉里。挂在这个吉祥物身上的，是一张纸条，上面写着对这个学生的一句赞语。 如何做，为什么这么做 给这个毛绒玩具起个名字，告诉学生这个玩具叫“布巴熊”（就是随便举个例子——你可以自己给玩具起个名字，当然也可以用我们起的名字），它每天都在观察每位学生的表现，然后确定晚上睡在哪个学生的桌子抽屉里。你可能在想，这种类型的活动是不是仅适合小学生，那我们就诚实地告诉你，我们是从一个高中老师那里“偷”的这个观点。自从“偷”来以后，我们就在各个年级使用这种方法，结果非常成功。对于高年级的学生，你可以使用学校吉祥物的迷你版。 在今天的课上，就确定哪位学生明天会得到吉祥物的赞语。当你在教室里四处走动，帮助学生解答问题时，对表现好的学生写一句赞语。不要在课后或者放学后做这件事，因为这会给你本来已经繁忙的工作增加负担。如果你想把吉祥物留在卡洛的桌子上，今天就写好一句赞语 ：“我注意到，今天你在课堂上的注意力特别集中。祝贺！”卡洛明天来到学校，发现桌子里有布巴熊，上面有一条这样的赞语，你猜他可能会如何表现？对了！他的注意力更为集中！如果你不相信各年龄段的学生都喜欢收到带有赞语的吉祥物，那么你肯定没有尝试过这种方法。 请注意，毛绒玩具不久就会变得又旧又烂。但这恰恰说明，学生们特别喜欢第二天来到学校时，看到自己桌子的抽屉里有个毛绒玩具（当然，有些学生看到玩具时会故意假装说可笑），至今我们还没有发现一个学生不读附带的赞语。 方法31：要求学生对你的教学提供反馈 做什么 花几分钟时间调查一下，看看学生对你的教学有什么想法。请注意，这种方法与本书方法7不同。本书方法7是让你询问学生对具体某节课的看法，方法31是需要你询问学生，他们对你的整个教学是怎么看的。要做好思想准备，因为有些看法是表扬你的，有些看法则是指正你的。不要害怕他们可能会说什么，还有人比你的学生更了解你的教学吗？ 如何做，为什么这么做 告诉学生，你想知道，他们对你的教学是怎么看的，他们对你对待每个学生的方式是怎么看的。另外，告诉学生，你希望请他们给你反馈，并且以匿名的形式（在调查问卷上）。因为你想知道他们真正的看法，即使这些看法是负面的。在下课前，请一位学生收齐这些问卷，放在你的桌子上。向学生强调并解释清楚，你做这个的目的是看看学生认为你哪些地方做得好，哪些地方做得不够好，因为你想尽可能地从各个方面提高自己。告诉学生，你会仔细地阅读每条回答和建议，尽管你可能无法采用所有的建议，但是肯定会利用这些反馈使自己成为更优秀的教师。 这种调查至少每年做一次，*好是每季度做一次。以下是调查问卷中经常问的几个问题样题： 1.你认为我已经尽全力让你全力以赴地学习了吗？ 2.你认为我是公平地对待你吗？我尊重你吗？ 3.你认为你对我很重要，并且我很关心你吗？ 4.关于如何提高我的教学水平，你有什么建议？ 你这么做得到了什么？你得到了诚实的反馈，你得到了改进的建议。所有的建议都可行吗？可能不是。但是，有些建议是可行的。另外，你给学生发出了这样一个信号：他们的建议对你很重要。你敞开胸怀接受建设性的批评，努力让自己变得更优秀。这正是正面榜样该做的，这正是成功教师的成功所在，这正是我们期待给我们提供服务的人也要做到的，这正是班级里每位学生应该得到的服务。 方法12：邀请管理者进入你的课堂听课 做什么 去管理者办公室，邀请他/她到你的课堂听课，并说清楚，邀请他们的目的是给你的课提出有益的反馈信息，以便提高你的教学水平。优秀教师经常这样做，你马上就能知道其中的原因了。 如何做，为什么这么做 去校长或者校长助理办公室，说： 这周您能抽出二十分钟时间去我的班级非正式地听听课吗？我学了几个教学方法，一直在努力用它们提高我的教学水平，请您去听听，给我提一些建议，以便改进。 没有一位称职的管理者会拒绝一位主动寻求帮助、反馈和指导的教师，所有的管理者都希望他们的教师更优秀，因为教师更优秀，学生就会更优秀。而当教师更优秀、学生更优秀时，学校也就更优秀！ 找一个对你来说比较合适的时间，这样你的压力就会少些，并事先告诉管理者，你希望他们听什么。譬如： 我正在努力提高学生的课堂参与度。我一直在尝试一个新的课堂活动，在课堂小组讨论时，我让每两个学生组成一对，让每对学生向全班同学提供讨论反馈。我特邀您去参加这个活动，说说您的想法。您对提高学生参与度的任何建议，我都乐于倾听。您看看您哪天哪个时间段合适？ 为什么这么做非常重要？这么做如何帮助你提高你的教学水平？通过邀请管理者进入你的课堂听课，并请他们提供反馈，你会达到如下目的： ◆ 这表明，你是一位非常敬业的教师，一直在寻求提高教学水平。 ◆ 你敢于挑战自我，走出自己的舒适区。 ◆ 你在非正式评估的情况下收到管理者的反馈，压力小了很多。 ◆ 你的领导对你很赞赏，因为很少有教师会主动邀请他们去听课！
让教师变得更好的75个方法:用更少的压力获得更快的成功 作者简介
安奈特·布鲁肖，全美公认的专门针对教师岗前培训项目FIRST的负责人，她可以让听众迅速将她所讲述的实践技巧应用到课堂教学之中，学校管理者也表示第二天就可以在教师身上看到这种效果。 托德·威特克尔，美国教育界的领军人物，是教师激励机制、教师领导力及校长管理领域的专家，他的教育理念得到了世界众多教育者的共鸣。 安奈特与托德合著的其他畅销书包括《从优秀教师到卓越教师》《改善学生课堂表现的50个方法》《给教师的40堂培训课》《快速破解60个日常教学难题》等。
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