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如何对待儿童(乡村学校教育的公平视角)/乡村振兴中的学校发展乡村校长培训丛书 版权信息
- ISBN：9787576021141
- 条形码：9787576021141 ; 978-7-5760-2114-1
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
如何对待儿童(乡村学校教育的公平视角)/乡村振兴中的学校发展乡村校长培训丛书 本书特色
本书将结合乡村学校多样性、乡土化的特点，运用现代的教育理念，结合全国各地生动鲜活的案例，力图形成乡村教育公平可能、可为的理论与实践策略。目前，乡村有幼儿园、小学和初中218993所，乡村小学教学点78565万个，如何提升乡村学校的办学水平,是实现教育公平的关键所在。在国家实施“国培计划”乡村校长、乡村教师助力工程的大背景下，实现教学过程的公平，是走向乡村学校公平，乃至教育公平的关键所在。本书特为坚守在乡村教育**线的所有校长和教师而作，意在与大家分享教育现代化进程中，尤其是城镇化进程中，以公平和优质的理念办好老百姓家门口理想学校的成果经验与心得体会。本书共呈现了五个专题，分别阐述、讨论和提示五个相关的教育公平主题，即：公平内涵，有教无类，因材施教，各得其所，外部支持。公平内涵这一专题重点解决学校内部公平为什么是一种过程公平的认识问题，尽管理论性强，却通过提问、案例及其评析，尽力使之容易被理解。“有教无类”意指对所有学生平等对待，是教育公平的基础层面。“因材施教”则指对不同的学生有差别地对待，是教育公平的跟进层面，也是理解公平的难点，“有教无类”与“因材施教”合起来才是教育公平的完整涵义，即“有差别的平等”。第四专题的各得其所，专指对有特殊教育需求的学生要特别优待，这对乡村学校来说尤为重要，也尤其困难。二、三、四专题是学校内部公平的实质性内容，本书尽可能提供易理解、可操作的案例和提示，以发挥本书对乡村教育实践的指导作用和参考价值。*后一个专题是“外部支持”，是实施平等对待、差别对待、特殊优待进而推进乡村学校教育公平的基本保障，也有必要尽量了解、悉心体会和应用。本书*后的附录，是本书作者的一项关于学校内部公平指数的研究，其内容和结论，可与本书正文的论述相互参详。
如何对待儿童(乡村学校教育的公平视角)/乡村振兴中的学校发展乡村校长培训丛书 内容简介
本书将结合乡村学校多样性、乡土化的特点，运用现代的教育理念，结合全国各地生动鲜活的案例，力图形成乡村教育公平可能、可为的理论与实践策略。目前，乡村有幼儿园、小学和初中218993所，乡村小学教学点78565万个，如何提升乡村学校的办学水平,是实现教育公平的关键所在。在国家实施“国培计划”乡村校长、乡村教师助力工程的大背景下，实现教学过程的公平，是走向乡村学校公平，乃至教育公平的关键所在。本书特为坚守在乡村教育**线的所有校长和教师而作，意在与大家分享教育现代化进程中，尤其是城镇化进程中，以公平和优质的理念办好老百姓家门口理想学校的成果经验与心得体会。 本书共呈现了五个专题，分别阐述、讨论和提示五个相关的教育公平主题，即：公平内涵，有教无类，因材施教，各得其所，外部支持。公平内涵这一专题重点解决学校内部公平为什么是一种过程公平的认识问题，尽管理论性强，却通过提问、案例及其评析，尽力使之容易被理解。“有教无类”意指对所有学生平等对待，是教育公平的基础层面。“因材施教”则指对不同的学生有差别地对待，是教育公平的跟进层面，也是理解公平的难点，“有教无类”与“因材施教”合起来才是教育公平的完整涵义，即“有差别的平等”。第四专题的各得其所，专指对有特殊教育需求的学生要特别优待，这对乡村学校来说尤为重要，也尤其困难。二、三、四专题是学校内部公平的实质性内容，本书尽可能提供易理解、可操作的案例和提示，以发挥本书对乡村教育实践的指导作用和参考价值。*后一个专题是“外部支持”，是实施平等对待、差别对待、特殊优待进而推进乡村学校教育公平的基本保障，也有必要尽量了解、悉心体会和应用。本书*后的附录，是本书作者的一项关于学校内部公平指数的研究，其内容和结论，可与本书正文的论述相互参详。
如何对待儿童(乡村学校教育的公平视角)/乡村振兴中的学校发展乡村校长培训丛书 作者简介
杨小微，华东师范大学教育学系教授，博士生导师，教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长，全国教学论专业委员会副理事长。
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