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中国文化5000年
教师的实践哲学 版权信息
- ISBN：9787303278190
- 条形码：9787303278190 ; 978-7-303-27819-0
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
教师的实践哲学 内容简介
本书既阐释知识与教育、价值与教育等教育哲学的一般问题，也考察变革、教化、技术、教师、课程、教学、评价、学校、研究等教育实践范畴与哲学的关系。内容包括：教育哲学概述、知识与教育、价值与教育等。
教师的实践哲学 目录
**章 教育哲学概述
**节 何谓教育哲学
第二节 哲学与教育
第三节 教育哲学的学科性质
第二章 知识与教育
**节 认识论流派简介
第二节 认识论流派对教育的影响
第三节 知识的性质、特点与课程
第三章 价值与教育
**节 价值概说
第二节 教育价值与教育价值论
第三节 价值教育：人类价值实践的教育自觉
第四章 变革与哲学
**节 教育哲学的变革性与永恒性
第二节 教育哲学的当代转向
第三节 教育哲学的时代选择
第五章 教化与哲学
**节 教化考辨
第二节 教化的时代
第三节 国家、社会与个人
第六章 技术与哲学
**节 技术与科学
第二节 技术与教育
第三节 技术理性与教育
第七章 教师与哲学
**节 有关教师身份的哲学省思
第二节 教育哲学对教师的意义
第三节 教师教育哲学的生成路径
第八章 课程与哲学
**节 价值与课程
第二节 教师与课程
第三节 学生与课程
第九章 教学与哲学
**节 教学本质论——教学的属性与价值
第二节 教学与课程
第三节 教师个人教学哲学
第四节 生成性哲学与生成性教学哲学
第十章 评价与哲学
**节 事实与价值：评价的本体论追问
第二节 历史与现实：教育评价的思想脉络与现实困境
第三节 希望与出路：教育评价合理性的初步构建
第十一章 学校与哲学
**节 学校与哲学的历史关系
第二节 学校教育哲学的概念、体系与特征
第三节 如何建构学校教育哲学
第十二章 现象与教育
**节 作为教育研究对象的教育现象
第二节 现象与现象学
第三节 教育现象学
第十三章 研究与哲学
**节 教育研究的本体论探讨
第二节 教育研究的认识论探究
第三节 教育研究的方法论考察
第十四章 教育研究伦理
**节 教育研究伦理的内涵与基本范畴
第二节 教育研究的伦理原则
第三节 教育研究的伦理自觉
参考文献
**节 何谓教育哲学
第二节 哲学与教育
第三节 教育哲学的学科性质
第二章 知识与教育
**节 认识论流派简介
第二节 认识论流派对教育的影响
第三节 知识的性质、特点与课程
第三章 价值与教育
**节 价值概说
第二节 教育价值与教育价值论
第三节 价值教育：人类价值实践的教育自觉
第四章 变革与哲学
**节 教育哲学的变革性与永恒性
第二节 教育哲学的当代转向
第三节 教育哲学的时代选择
第五章 教化与哲学
**节 教化考辨
第二节 教化的时代
第三节 国家、社会与个人
第六章 技术与哲学
**节 技术与科学
第二节 技术与教育
第三节 技术理性与教育
第七章 教师与哲学
**节 有关教师身份的哲学省思
第二节 教育哲学对教师的意义
第三节 教师教育哲学的生成路径
第八章 课程与哲学
**节 价值与课程
第二节 教师与课程
第三节 学生与课程
第九章 教学与哲学
**节 教学本质论——教学的属性与价值
第二节 教学与课程
第三节 教师个人教学哲学
第四节 生成性哲学与生成性教学哲学
第十章 评价与哲学
**节 事实与价值：评价的本体论追问
第二节 历史与现实：教育评价的思想脉络与现实困境
第三节 希望与出路：教育评价合理性的初步构建
第十一章 学校与哲学
**节 学校与哲学的历史关系
第二节 学校教育哲学的概念、体系与特征
第三节 如何建构学校教育哲学
第十二章 现象与教育
**节 作为教育研究对象的教育现象
第二节 现象与现象学
第三节 教育现象学
第十三章 研究与哲学
**节 教育研究的本体论探讨
第二节 教育研究的认识论探究
第三节 教育研究的方法论考察
第十四章 教育研究伦理
**节 教育研究伦理的内涵与基本范畴
第二节 教育研究的伦理原则
第三节 教育研究的伦理自觉
参考文献
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